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七年级语文下：《最后一课》设计第二课时一、教课过程1、导入新课上一节课我们经过剖析心理活动认识了小弗郎士。今日，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。3、剖析韩麦尔先生人物形象。1）议论：作者描绘韩麦尔先生运用了哪些描绘方法？明确：相貌描绘、神情描绘、动作描绘和语言描绘。相貌描绘：表示对就要失掉的领土的敬意。神情描绘：”韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对一生从事的教育事业的无穷迷恋，对祖国故乡一往深情的热爱。动作描绘：充分地表现了他爱祖国、恨仇敌的所有思想感情，把高尚的爱国主义感情推到了最顶峰。语言描绘：指导朗诵：深邃迟缓的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失掉祖国语言的难舍。”我们一定把它切记在内心最全面的范文参照写作网站，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只需牢切记着他们的语言，就仿佛拿着一把的开牢狱大门的钥匙”，“牢狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封闭，“钥匙”比喻法国语言。除了表达激烈的爱国热忱外，还表达了对学生的无穷希望，对民族和祖国前程的坚定信念。结尾部分三个破折号的作用：明确：解说说明；声音的延伸；意思的递进。（2）达成课后练习三。（3）议论：在”最后一课”中，韩麦尔先生的感情有如何的起伏变化？上课一开始，他用”轻柔又严肃”的语调说话。”轻柔”表示他对祖国、同胞、学生的满腔深情；”严肃”说明亡国的沉痛。当课上小弗郎士背不出版来的时候，他不责怪学生，而是陷入了难过的考虑，”这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”用带着愧疚的心情英勇真挚地作自我责备，痛心地检查自己的过失，表现了高度的责任感和深沉的爱国热忱。接着，又深情地赞叹了祖国的语言，赞叹了祖国。当学生专心书写的时候，思想报告专题他又堕入了深思，体会着深邃的亡国之痛。当”最后一课”结束时，他尽兴地流露了自己的悲忿。”深情、沉痛——考虑、愧疚——深思、悲忿”是韩

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