2023年高考语文重点知识真题研读专题 古代诗歌鉴赏和默写题（三）-冲刺VIP

新高考卷真题之诗歌鉴赏和默写题（14—16题）解析2020年全国卷2020年新高考Ⅰ卷

赠别郑炼赴襄阳

杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。【试题立意】试题的设题情境是杜甫的一首赠别题材的五言律诗。诗中既有对朋友的祝愿，也有对自身的感嘴。试题意在引导学生理解杜甫的家国情怀，涵养爱国情感，感受杜诗沉郁顿挫的风格，提升审美能力。戎马交驰际，柴门老病身。762年，史朝义攻陷营州，羌、浑、奴刺等攻陷梁州，且河东、河中军皆乱。一方面，戎马纷扰，羽檄交驰，唐玄宗、肃宗相继去世，国家动荡不堪，一方面严武返回京城，居于草堂（柴门）的杜甫一家生活失去来源，陷入困顿，而杜甫又身患风疾、胃病等，想到前方的日子，杜甫忧心如焚。把君诗过日，念此别惊神。在困顿的生活中，杜甫仍然与老朋友郑炼等相互唱和，欣赏诗歌。“以诗过日”暗含典故。《陈书》中记载，隋文帝使后主节饮，既而曰：“任其性，不尔，何以过日？”意思是说，隋灭陈后，陈后主陈叔宝被软禁，每天与子弟饮酒一石。隋文帝想劝他少喝一点，但转念一想，随他去吧，不这样，他怎么度日？现在老朋友郑炼将要返回襄阳，以后要一起唱和诗歌也很困难了。想到这一点，不禁令人心惊神伤。有人会说，老朋友尚在人世啊，唱和交流一下诗歌有那么难吗？难啊。鉴赏本诗鉴赏本诗地阔峨眉晚，天高岘首春。因为杜甫生活于峨眉山所在的四川，而郑炼将要回去的是岘首所在的襄阳。天高地阔，两地相隔甚远，音讯难通。白居易在《与微之书》中说：“微之微之，不见足下面已三年矣，不得足下书，欲二年矣。”当年白居易与元稹一个在江西九江做司马，一个在四川达县做司马，虽然官职低微，但毕竟还是官员，尚且两年不通音讯，更别说是在兵荒马乱之时，杜甫和郑炼两人又无官无职。蔡琰《笳曲》：“山高地阔兮，见汝无期。”杜甫化用蔡文姬此句，既有“见汝无期”之沉重，又有难通音讯之苦痛。生活对我们如此薄情，总是以痛苦来亲吻我们，那我们又该如何应对呢？我们仍然要抱有乐观的希望。为于耆旧内，试觅姓庞人。据晋人习凿齿所作的《襄阳耆旧传》记载，襄阳人庞德公隐居鹿门山，善于识人。他曾与徐庶、司马徽、诸葛亮、庞统等过从甚密，称赞庞统是凤雏，诸葛亮是卧龙。这一句是嘱咐郑炼，希望他回到襄阳后，好好寻访一下庞德公那样德高望重善于识人的老前辈，如果真能遇上，受到他们的举荐，那么你我可能就翻身有望，找到建功立业报效朝廷的机会了。这首诗虽然是杜甫并不太出名的作品，但仍是上乘之作。作者关注国家安危，虽有痛苦失落，但并不失志，仍然幻想有朝一日建功立业，扶持社稷。整首诗境界崇高，章法严谨，起承转合，法度井然。手法上多用典故，但又自然贴切，不露痕迹。2020年新高考Ⅰ卷15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。【关键能力】本题重点考查学生对诗句的含义、作者的情感态度、诗歌风格的理解赏析能力。选项理解赏析：后句的"此"包含三层含义：国家戎马交驰，自己老病缠身，朋友远赴襄阳。诗人想到这些，不禁感到心惊神伤。选项对"此"的解释不全面，选项表述选项诗句的含义、作者的情感态度虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。【失分剖析】学生未能综合理解首、领两联的含义和情感，对第四句中"此"理解不到位。B2020年新高考Ⅰ卷16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。（6分）【关键能力】本题重点考查学生对诗歌形象、借代修辞的分析鉴赏能力。根据知识积累、注释，可以推知"峨眉""岘首"运用了借代手法，前者代指诗人所处的蜀地，后者代指郑炼将要远行之地﹣﹣襄阳，写出了两地之间相距遥远。用"地阔""天高"形象地描写出峨眉与岘首两座山距离遥远。诗人借此想到以后与友人距离遥远，很难相见，表达了对朋友远行的不舍之情。【参考答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。（评分参考：共6分，每点3分；第一点阐释意象的表层含义，第二点挖掘意象在表达情感上的作用，分析顺序是由浅入深，作答时须符合这三个要求）【失分剖析】学生作答时，基本能扣住参考答案的要点。但易忽略借代手法，或未能按照分析意象由浅入深的思路组织答案。2020年新高考Ⅰ卷17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“_______________，______________”。（2）李清照《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》中“_______________，______________”两句，形象地写出了主人公无法排遣的离情。（3）辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“_______________”；而北望故都，又“_______________”，视线常被遮断。【答案】

（1）可使有勇且知方也（2）才下眉头

却上心头（3）中间多少行人泪可怜无数山2020年新高考Ⅱ卷赠赵伯鱼（节选）韩驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。[注]①韩驹（？～1135），字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。【试题立意】试题的设题情境是一首赠答题材的七言诗节选部分。本诗肯定了赵伯鱼的学诗途径，阐明了学诗的观点。试题引导学生感受诗人对后学的肯定与鼓励之意，理解其中蕴含的学诗道理。鉴赏全诗1、荆州早识高与黄，诵二子句声琅琅。琅琅，象声词，指声音清脆。你在荆州早就认识了前辈诗人高荷与黄庭坚，诵读两人的诗句声音清脆。该句表明赵伯鱼对高黄两人的诗非常的熟悉，表达了诗人对赵伯鱼勤奋好学的赞赏之情。2、后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。后生，指该诗所赠对象——赵伯鱼。畏，敬服。殊，副词，犹、尚。后生勤奋好学果然让人敬服，而我常常谈论不多，还谈得简单粗略。该句表达了诗人对后生的敬畏之情，并表达了对赵伯鱼的赞赏之情，同时也可以看出诗人的谦逊。3、学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方。学习诗歌应当像初学禅，还没有领悟的时候要广泛地琢磨各个方面加以理解。该句诗人作为长者给后生提出学诗的建议，建议赵伯鱼“遍参诸方”，即广泛学习、下苦功夫学习，只有这样才能达到“悟”的境界。4、一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章。有朝一日领悟了诗歌的要义，就能赏析出其他诗歌的要义，就能信手拈来写出自己的诗来。该句表达了诗人对赵伯鱼的寄托与勉励——希望他通过勤勉地学习领悟诗歌的要义，信手拈来写出自己的诗。2020年新高考Ⅱ卷15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。B.诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。C.面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。D.诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。【关键能力】本题重点考查学生对诗歌的形象、诗句的含义、作者的情感态度的理解赏析能力。内容理解赏析："后生可畏"出自《论语．子罕》，意为年轻人往往能够超过前辈，是可敬畏的。第三、四句承上评价赵伯鱼的好学态度，认为他后生可畏，年纪轻轻就得遇名家；然后诗人认为自己虽然谈诗殊多，但是简单粗略，显示了诗人的自谦之意。因此，选项的"劝诚"属于无中生有。诗中使用了古语"后生可畏",表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。诗句的含义、作者的情感态度【失分剖析】B项考查了"后生可畏"的含义及第三、四两句的含义和情感，学生对此未能正确理解。B2020年新高考Ⅱ卷16.作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分）【关键能力】本题重点考查学生对诗句的含义、作者的观点态度的分析鉴赏能力。根据对诗歌后四句内容的分析概括，可以得知其主要内容是阐释学诗的途径：一是学诗要像学禅，在没有开悟之前，要"遍参诸方"，其中"遍""诸"二字强调要下苦功，要经过长期、多方的请教学习；二是在学习前人之后，自己要领悟诗歌的真意，获得精要，如果"一朝悟罢"，就能信手拈来，皆成佳作。诗句前后相连，以禅喻诗，语浅意深。【参考答案】①先要"遍参诸方"，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后"一朝悟罢"，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。（评分参考：共6分，每点2分；第一点是对五、六句的分析概括，第二点是对七、八句的分析概括；若只是翻译诗句，须酌情扣分）【失分剖析】结合注释，学生应能正确理解后四句的诗意；但作答时，答案要点可能不够条理清晰，或只是翻译诗句，缺乏概括性。2020年新高考Ⅱ卷17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“____________”和“____________”两句。（2）杜甫《登岳阳楼》中“____________，____________”两句，描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。

（3）苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“____________，____________”，本来就不在于战争。【答案】

(1).与子同袍

与子同泽

（2）吴楚东南坼

乾坤日夜浮

（3）秦之所大欲

诸侯之所大患2020年全国Ⅰ卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。【试题立意】试题的设题情境是唐代诗人陆龟蒙的一首七言律诗。在诗中，诗人表达了对病中好友的安慰和期望之情。并借此表明自己的心志。试题引领学生感受深厚的友情，理解坚贞的气节，涵养良好的品格。诗歌的首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒，欣赏春色而深感遗憾。

“虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。”是说友人因病而错失与自己春日共游饮酒的约定，放下帷幕苦读讲学，未能写成新诗。流露出对友人因病而无法与自己一道游览春光的遗憾惋惜之情。

“因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀枝”，前句说自己在室内培养人才，但内心仍想去山崖上采摘三春秀丽的花枝。此句表达诗人因友人无法赴约而也闭门教书，但内心仍旧充满对春天美景的渴望之情，仍旧流露出对于无法饱览春光的遗憾之情。

全诗鉴赏全诗鉴赏诗歌第五句写自己如野鹤一般，不受约束，言外之意是自己现在没有在官场，也并不会期待投身官场。诗歌第六句写诗人虽然吃着朴素的饭菜，但心安理得，非常惬意。言外之意是虽然贫穷，有才难现，即使生活朴素，但我内心宽阔，没有束缚。诗歌第七句，诗人期待友人的眼疾能尽快好起来，言外之意是我很担心你，希望你一定要战胜病患。诗歌第八句是说，只要能让皮日休的双目重新恢复健康，不怕将来没有花满枝的美好春景供我们一同游赏，体现出诗人对友人病情的关切与宽慰，希望友人疾病能尽快转的美好祝福，友人一定能恢复康健的信息，以及对将来携手共游的期待之情。2020年全国Ⅰ卷14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。【关键能力】本题重点考查学生对写作背景、诗歌题目、诗句含义、作者的情感态度和典故的理解赏析能力。选项内容理解赏析：根据题目可以推知：陆龟蒙写这首诗的原因是抱病在家、闭门谢客的皮日休给陆龟蒙写了一首诗，然后陆龟蒙写了此诗来酬和。所以，选项中"与外界不通音讯"的说法错误。作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。A【失分剖析》诗中对"盼望能走进自然，领略美好春光"意思的表达较为隐晦，导致学生容易误选C项。2020年全国Ⅰ卷15.请简要概括本诗所表达的思想感情。【关键能力】本题重点考查学生对诗歌的思想内容、作者的情感态度的分析鉴赏能力。由首联可知，陆龟蒙和好友皮日休曾经相约在春日聚会畅饮，但是因好友生病，愿望落空，并有未能作诗之憾。所以，首联表达了诗人不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。由颈联"栖野鹤笼""施山僧饭"可知，诗句表面写一系列"闲适"的举动，实则写诗人未能与好友共赏春日好景的遗憾以及对好友病情的关切之情。由尾联可知，诗人用沈约的典故表达对病人的宽慰关怀之情；"不怕江花不满枝"一句则用美好的景物传递出对将来美好生活的展望期盼之意。【参考答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。（评分参考：共6分，每点3分；须答出"遗憾""宽慰"两个要点，并结合诗意简要分析）【失分剖析】诗歌的尾联较难理解，前句运用典故，用典是为了论今。学生需要在典故与皮日休之间建立联系，才能理解其中蕴含的宽慰关切之情。同样，领联和颈联也易有理解障碍。2020年全国Ⅰ卷16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《离骚》中“____________,____________”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。（2）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“____________,____________”两句。（3）在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“____________,____________”。（1）制芰荷以为衣兮

集芙蓉以为裳

（2）

座中泣下谁最多

江州司马青衫湿

（3）又恐琼楼玉宇

高处不胜寒2020年全国Ⅱ卷读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”【试题立意】试题用古代哲理题材的诗歌作为设题情境。引领学生通过阅读古代诗歌，感受王安石的忧愁悲愤之情，学习诗人的家国情怀和治学思想。培育高尚品格，提升鉴赏水平和审美能力，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。全诗鉴赏这首诗是王安石针对当时俗儒歪曲历史事实，把糟粕当精华的情况而写的，诗的前四句说一个人的功名是经过一番艰难才得到的，但却不知谁能如实记载他们的事迹。后四句说有人把古人流传下来的糟粕当作精华，而真正美好的东西是很难流传下来的。这首诗写得深沉、抑郁，抒发了诗人的忧愁和怨愤，容量甚大，耐人寻味。

诗的开头四句说自古以来一个人的功名是经过一番艰难才得到的，但却不知谁能如实记载他们的事迹。历史从来都是难以说清的，即便是在当时也是非难辨，在遥远的后世就更是如此了。全诗鉴赏后四句说有人把古人流传下来的糟粕当作精华，而真正美好的东西是很难流传下来的。即便是最出色的画师，也无法描绘出人的精神。因而史书不过是故纸堆而已，并不能真正表达出历代高贤的品格。王安石不只是替古人感慨，也是为自己担忧，他已经预感到那些守旧势力不可能轻易放过自己，后世强加于他的污水肯定不会少。他提醒人们，不要轻易相信所谓的“正史”对他的评价。应当透过层层迷雾追寻历史的真相。“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”是被后人推崇引用的名句，常用来说明在文艺创作上刻画人物时，外表好写而内心世界和本质精神却不易写的道理；或者说明要反映事物的本质是不容易的。2020年全国Ⅱ卷14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。【关键能力】本题重点考查学生对诗歌内容和作者观点态度的理解赏析能力。选项内容理解赏析：首联写自古以来一个人要历尽苦辛才名就功成，但是如实记载下他们的事迹首联写自古以来一个人要历尽苦辛才要靠哪一个人呢？由首联意思可知，选项中的"无法避免身后湮没无闻的可能"说法有误。选项表述历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无避免身后湮没无闻的可能。

【失分剖析】学生未能准确理解首联的诗歌内容，如"行藏"等。B2020年全国Ⅱ卷15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？【关键能力】本题重点考查学生对诗歌内容、作者的观点态度的分析鉴赏能力。首联主要写高贤们虽历经千辛万苦建立了不朽功名，却不知由谁来记载。颌联承接首联，从史实失真的角度，叙写了高贤们的悲哀：高贤们既在当时已承污纳秽，受到误解；后世更是以假乱真，以讹传讹。颈联用类比手法阐释了有限的历史记载无法完整展现高贤们的思想的道理。由此可见，本诗阐述的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。书籍记载的是前人的经验和智慧，因此，为了继承前人宝贵的精神文化遗产，为了充实自己的知识，就必须广泛读书。但是，书籍又不全都是客观规律的正确反映，有高下真伪之别。因此，在读书时必须善于分辨，批判继承，不能盲从。这是本诗所给予我们的哲理性启示。【参考答案】第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。（评分参考：共6分，每点3分；第一问要根据诗歌内容作答，第二问从诗歌给我们的哲理性启示方面回答）【失分剖析】学生缺乏从诗句中抽象出具有一定规律性的道理的能力。2020年全国Ⅱ卷16.（1）《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“___________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经暴晒也不会挺直，因为“___________”。（2）欧阳修《醉翁亭记》中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪水中捕捞出，所谓“___________，___________”；而用泉水酿制的美酒，口味甘洌。（3）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“___________”；月亮时圆时缺，“___________”。【答案】(1).𫐓以为轮𫐓使之然也（2）临溪而渔溪深而鱼肥（3）而未尝往也而卒莫消长也2020年全国Ⅲ卷

苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。【试题立意】试题的设题情境是一首咏物诗。陆游以"苦笋"作为吟咏对象，阐释了自古以来想要成材，就要经历风雨考验的客观事实。试题引领学生通过阅读诗歌，学习诗中的道理，积极迎接时代的考验，更好地成就自己，奉献国家。全诗鉴赏本诗采用联想手法，由物及人。诗人首联先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮。进而颔联两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征。

颈联“我见魏徵殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋的气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。全诗尾联议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经历风雨砺。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。2020年全国Ⅲ卷14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。【关键能力】本题重点考查学生对诗句的含义、表达技巧和作者的观点态度的理解赏析能力。选项理解赏析："我见魏征珠媚妩"是以唐太宗的口吻写别人认为魏征言行无礼，"