09中考英语语法【速记口诀】及【妙语诠释】汇总

英语教学与学习策略———探究培养学生观察、分析、解决问题能力的途径摘要在教学中培养学生良好的学习策略是英语课程目标之一因为有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，减轻学习负担还可以促进潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习减少他们学习的困难。而培养学生的观察、分析、解决问题能力是形成良好学习策略的基础。关键词：课程标准

学习策略

观察

分析

解决问题当今社会，知识更新速度加快如果说当今社会是信息时代的话，那么英语就堪称为信息的载体于中国人来说了英语就等于打开了世界之窗胡春洞，1996高级中学英语课程标准》把学习策略纳入了英语教学的内容标准中明确提“学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤„„学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，充实生活，更自觉地规划自己的人生笔者认为作为英语教师，应该通过组织好课内外的学习活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力能对所学内容进行整理和归纳培养学生自学能力助学生形成有效的学习策略他们的可持续发展奠定基础使新课标》实验教材的教学实践中者做了以下的几个尝试在后续的测试性评价反馈中过70%学生学习语言知识的能力得到了加强下是笔者的探索实践：一、在语法学习中培养学生的观察、分析能力“实践性强的语言知识，特别是语法知识，可使学生越学越明白，越学越聪明，越学越容易，越学越轻松而能激发学生深层的和持久的学习兴趣语法教学在任何时候、任何阶段、任何情况下都不能淡化洞，2002往的语法学习，常见的方法是讲一条规则，然后出一些例子，把规则要求学生背会了，若干时间后再提问这条规则，结果是只有少数几个“最好”的学生还记得，其余的学生都忘记了。长期以往，教师怪学生不用心学，不动脑筋，不努力去背。而学生则埋怨老师讲不清楚„学习走入了怪圈于没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识表面的知识很难在记忆中保持的不懂的东西象雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大联，苏霍姆林斯基语1

从句的学习是高中英语语法的重中之重介词＋关系代词的用法更是令学生头痛。笔者是这样解决这一难题的。第一步：版示如下句子。1.a.Weliveinaveryquietandbeautifultown.口述后并板书：Thatistosay,thetownwhereweliveisverybeautiful.Thetowninwhichweliveisverybeautiful.Thetownwhereweliveisverybeautiful.b.Hewasputinprison.Hecouldnotescapefromit.Hewasputinprisonwherehecouldnotescape.Hewasputinprisonfromwhichhecouldnotescape.2.a.Istillremembertheyearwhen/inwhichIjoinedtheParty.b.Istillrememberthedaywhen/onwhichIjoinedtheParty.c.Istillrememberthedatewhen/atwhichIjoinedtheParty.通过观察学生归纳如下：介词＋关系代词结构中，介词的选用确定以下两方面由定语从句中与动词搭配的介词决定由定语从句修饰的先行词决定。就这样这一难题就顺利被学生理解和化解了在跟进的单项选择中学生做出了快而准的反应，说明难题不难了。这再次说明，“已经透彻理解的规则，就不再需要死背硬记而是多次被用来从思想上说明事实规则对学生来说就好像成了一把学着使用的钥匙二、在词汇辨义中培养学生的推理、归纳能力《新课标》高一新教材（实验本）的特点之一是词汇量大，信息量足，知识面广，话题内容多，在传统高一教材中出现的词汇固然保留，一些难度比较大，音节比较多的词汇也出现在必修⑴、⑵教材中些词汇的确切含义必须要让学生彻底理解，并能区分与其它同、近义词的区别，否则，一知半解、似是而非将会影响到日后使用这些词汇的准确程度。如在实验课本的短文中同时出现了especiallyspecially,部分学习程度较好的学生提出这两个词都有“特别义它们究竟区别何在？我没有词对词地进行对译，而是让学生在具体境中细心观察它们的含义先要求学生重读该两词出现的文段，然后出示下列例句让学生观察。2

1.Crimeisgrowingatarapidrate,especiallyinurbanareas.2.Ihavebeenverytired,especiallylastnight.3.Icameherespeciallytoseeyoulastnight.4.HesaidheboughtthisnotebookspeciallyforEnglishstudy.通过观察语境、例句，学生很快理解了especially表示的是“突出某一方面而specially则表示“专门为了一个特别的目的。再Module3的课文中出现了四个“因为到底如何区别呢？在阅读课后布置学生任务，查阅词典、参考书等，多找几个例句作比较，看看这几个词有什么特点。在第二天的语言点学习课上先提问了几个同学，他们对于because,as的区别基本上能分清；对于，只知道它是“既然for，则说不清楚。笔者适时地通过Powerpoint展示下列例句。a.AsIhaven’seenthefilm,I’ttellyouwhatIthinkofit.b.Aswe’rebothtired,let’sjusthavearest.c.Hedidn’tattendthemeetingbecausehehadtoomuchworktodo.d.Whycan’tIgo?Becauseyou’retooyoung.e.Shegotthejobbecauseshewasthebestcandidate.f.Sincehe’tanswerthequestion,’dbettersomeoneelse.g.Sinceeveryoneishere,let’sbeginourmeeting.h.Itrainedlastmight,forthegroundiswet.i.Thedaybreaks,forthebirdsaresinginginthewoods.看完例句，学生们七嘴八舌地说开了.because明真正的原因；在回答why的提问时一般只能用because;来回答as说明明显的理由带出的从句常置于主句之前；since说两事之间有逻辑关系，相当于汉语“既然„„于for，笔者告诉学生，它是并列连词，连接的是并列分句，而不是从句。然后引导学生分析它表示推测，作补充说明。for分句只能放在第一分句之后，它前3

面通常用逗号。三、在词汇用法中培养学生的实践、探究能力学习策略目标（七级）

认知策略明确要求学生总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用在学习中善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳根据这一要求，笔者在4言点学习后给学生布置了如下任务：要求学生在周末期间分头去找资料，看看动词make的复合结构有几种别应该是什么结构？第二周周一的英语课上学生展示他们的劳动成果，并作出以下总结：1.Whathesaidmademeveryangry.2.Ioftenwithmyheart-to-heart,becauseImakemyfriend.3.Lastnight,Johnmadehislittlesistercryandcry.（Lastnight,John'slittlesisterwasmadetocryandcry.4.Hecouldn'tmakehimselfunderstoodwithsomanypeopletalkingloudlyaroundhim.5.Theywantedtomakeitcleartothepublicthattheyhadtriedtheirbest.然后归纳它的结构如下：a.make+Obj.+adj.b.make+Obj.+n.c.make+Obj.+v.d.make+Obj.+p.p.e.make+it(形式宾语)tosb.+that„可以看出，在明确的任务指引下生们解决问题的能力是很强的在充分肯定学生的努力以后，笔者的巩固练习如下：1、TomalwaysmadehissisterloudlybutlastnighthewasmadeA.cry/cryB.tocry/tocryC.cry/tocryD.tocry/cry2Thenewly-builtschoolmakespossibletoadmitallthe4

childrentostudyin.A.itisB.isC.itD.the四、在习惯表达中培养学生的推测、判断能力在英语语言知识的学习中，惯用法最难掌握，也最让学生头痛，把意义、外形相近的惯用法进行对比归纳总结使学生能够对这些形似意不同或意近形不同的用法有效地区别开来，并留下较深刻的印象。如在英语周报的练习中多次出现number的短语，如何能让学生尽快地分辨出它们的含义及用法，笔者要求学生在课堂上把带number一词的句子找出来，并看谁找得最多、最快快学生们便找到了以下的例句。a.ChinamayhavethelargestnumberofEnglishspeakers.b.Anumberofpeoplecametoseethelittlehero.c.Numbersofvisitorshavebeenhere.d.Thenumberofstudentsofourschoolis2000.e.Quitelargeofwomenbeingtaughthowtogroweconomicplants.f.Agreatofstudentshavemadeprogresstheyreceivedthenewwayofstudy.笔者迅速引导学生观察谓语动词came,havebeen,is,arebeingtaught,havemade学生推测出以下规律：of+n.谓语用单数，是指“„量anumberof+n.;以及agreat/largenumberof+n.指“很多„因此，谓语用复数。经过推测、分析、归纳，学生们完全掌握了这一结构，后续的练习很好地说明了这一点。实践证明老师的悉心指导别具匠心的引导下生自学能力和发现问题、解决问题能力是可以逐步培养的对形成学生良好的学习策略并提高英语学习效果有着明显的优势因此英语老师必须在日常教学过程中培养学生有效地运用各种策略的