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《倔强的小红军》教学纪实与点评执教者：XXXXXX一提问导入（本文（生一生本文写了小红军和陈赓两个人们系是小红军)[明确人物之间关系。陈赓一次次想帮助小红军红军一次[发挥教材的媒介作用]：2～10生：四次。生第一次陈赓叫他上马骑一会儿二骑一生：老师，我不明白陈赓为什么总想帮助小红军呢？1

[允许学生质疑了。]二课文剖析1请读、4自骑比么[在小组合作中学生通过了]2请用生1“你儿，：我生说：，可是小子[通过重点词语的2

。据XX同学说的这句话提出问题？（1）：2）：他为什么要对陈赓说“我了[调动学生思考能力，让学生深入思考、挖掘]3[学生有感情地读小红军的话。[通过小组合作学习、交流，学生互通有无，互相补充，。]三讲方法123[学生能根据学习过程提。]四用方法3，4自然段，现在请第习，63

2习8自然段，第习[学生积极勇跃回答相补师陈赓想帮助小红军并且一而再再而三地帮助多么优秀的小红军阿[抓住重点语句细读，了解了小红军的高尚品质。]1宁可牺牲自己也不拖累别人[运用学到的方法体会人物动作。五：结束语今天我们以第课为例，学习了边读边想边提4

问的方法，了解了课文的主要内容，知道了小红军是一个不怕苦不怕累，宁可牺牲自己也要把生的希望留给别人的好战士，同时看到了陈赓关心小红军的忘我精神，希望我们同学也能学习小红军这种坚强，勇敢，时刻为他人着想的精神。[将教学内容升华具体。]板书：倔强的小红军说

骑一会儿

帮助

满不在乎

比强关心，爱护命令

骑一段再说

陈赓

小红军

腰一挺

比比说服宁可„„也不„„一块儿走取递了总评：

等同伴轻轻拍拍比你多12

学生通过小组学习，体现了学生的合作学习精神。在小组合作中集中大家的智慧，以合作讨论探究交流等方式学懂学会知识，也体现了集体力量，促进了学生间语言、心理的勾通、交流，不但获得了知识，也提高了交际能力、学习能力、勾通能力。学生在学习过程中，通过实践和课文内容的学习，总结出学习的方法，并能运用学到的方法去解决、学习新的知识，做到了非“授之以鱼”，而是“授之以渔”，完全符合新5

3

课改精神。教师对学生学习过程的评价：语言亲切、热情，拉近了师生距离，师生互动情感好；语言富于启发性、激励性，给学生及时点拨和鼓励，增强了学生学习的信

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