谈高职院校学生创新精神和实践能力的培养

山西职业技术学院2010级计算机信息管理专业学期论文PAGE4目录内容摘要 2一、新世纪经济发展迫切需要创新人才 3二、高职院校教育创新教育体系的构建 4(一)树立适应创新型人才培养的教育观 4(二)突出学生创新能力和个性的培养和发展，营造创造性环境 4(三)改进教学方法和教学评价制度 5(四)优化教学内容和课程体系 5(五)注重实践能力培养 5三、学生创新精神和实践能力的培养 5（一）优化课堂理论教学方法 5（二）激发学生创新思维 6（三）利用计算机网络 6（四）采用科学的授课模式，培养学生的创新能力 6（五）以提高学生就业和创新能力为指导，优化实践教学环节 6（六）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新精神 7结论 8【参考文献】 8内容摘要高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。所以，发展创新教育、培养创新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的发展趋势。特别是国家把创新人才的培养，作为实施科教兴国战略，构建国家创新体系的重要内容，作为教育发展和改革的主攻方向。随着时代发展、科技的进步，高职院校教育工作者必须大力拓宽学生的专业知识，养成学生较高的创新意识，站在新的高度关注学生创新精神与实践能力的培养。关键词：高职院校教学改革创新教育创新人才实践能力谈高职院校学生创新精神和实践能力的培养21世纪“创新教育”是一种新的教育模式，它以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格为基本价值取向，它是指在新的教育思想观念指导下，运用现代教育技术和方法，促使受教育者个性不断得到发展，形成适应经济、科技，和社会发展需求，能够不断创新的知识、能力和素质结构。一、新世纪经济发展迫切需要创新人才进入21世纪，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济和社会生活将发生巨大变化。在产业领域，研究、开发、设计、制造、运行、营销及管理等每个环节中都呈现出新的发展趋势。集约化、虚拟化、集成化、智能化和工业工程化成为这个发展趋势的主要特点。集约化或微型化使我们可以从分子、原子层面去研究、设计新材料，控制其结构，改变其性能，使体积更小、质量更轻、强度更大、柔性更好。虚拟化使三维图象重建和信息远程快速传递成为现实，从而改变了传统制造业的设计、加工、装配控制模式，在这种情况下，中国提出了用信息化带动工业化。集成化使产品的集成程度更高，其功能、性能和质量日臻完美。智能化已经使通信、医疗、环保等领域发生深刻变革。工业工程化使技术与管理的结合、软组织功能的作用越来越明显，在顶尖人员保持比例不变的情况下，蓝领人员迅速减少，白领人员数量和比例大大增加，内部分工越来越复杂，对员工素质要求越来越高，技术和人文的结合、多元文化的影响和作用也越来越强烈。这对人员的创新能力要求有了很大的提高。科学技术的发展不仅在产业领域引起了巨大的变革，也使经济、社会等方面发生了并将继续发生巨大的变化。在21世纪影响最大的莫过于计算机和信息技术的发展。这些发展不仅改变了经济的运作方式，也极大地改变了人们的生活和工作方式。跨国公司和几个人的小公司共同存在；自由职业者大大增加，在家的办公族应运产生；人们之间的距离越来越短，交流和交易越来越少地受到时间与地点的限制；面对面的管理更多地被利用各种现代技术的远距离的管理所代替；世界各国经济、传统、文化的相互浸透变得越来越容易。这要求一般工作人员也必须学会学习。面对这样一个局面，为了在世界的竞争中占有一席之地，为了中华民族的伟大复兴，我们必须培养创新人才。高等学校作为"培养和造就高素质的创造性人才的摇篮"和"知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量"，要认真的研究和解决高等教育面临的新问题，努力采取和引进先进的人才培养模式和方法，把培养创新人才作为自己的奋斗目标。二、高职院校教育创新教育体系的构建高职院校教育培养学生的创新精神与实践能力，是一个系统工程，我们必须从时代大背景出发，更新教育思想，转变观念，构建新形势下的创新教育体系。所谓创新教育体系，是指建立在素质教育和学生个性发展基础上，高等学校采取各种教育手段，培养学生创新素质，提高学生创新能力和水平，以培养适应时代要求、具有创新意识和创新能力为目标的高等教育体系。创新教育体系的构建，就是把创新教育作为一项系统工程，通过对学校教育教学的目标、课程体系、教育方基金项目：教育部世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目(1282A01022)法和手段以及校园文化等诸多要素进行较为深刻的变革，从整体上形成一种在过程和结果上都具有创新特征的教育环境和教育氛围，并在实践中逐渐形成一套具有固定行为特征的教育表达方式，产生鲜明的教育特色。(一)树立适应创新型人才培养的教育观要想培养创新型人才，首先要改变原来的知识型教育观念，推崇可持续发展的教育观，将“培养学生利用已知去探索未知”作为培养工作的核心，把学习能力、创造精神和创新能力的培养确定为高校最重要的培养目标。教师应将知识型教学改为研究型教学，除了向学生传授知识，更要引导学生探索未知世界作为教学的目的，通过不断地构建各个级别的探索空间并将学生引入这一空间，激发学生的探索兴趣，使其积累探索经验和方法，不断地增强他们的探索创新意识。要真正树立起适应与创新相统一的以培养学生创新精神和实践能力为重点的全面发展的素质教育观。在教给学生基本知识、基本理论的同时，注重教给学生做人之道，治学方法和创新能力，在此过程中潜移默化地培养学生的创新精神。同时，把教学当作师生双方相互学习、相互探讨的过程，教学相长，尊重学生的主体作用和主动精神，注重开发学生的潜能。(二)突出学生创新能力和个性的培养和发展，营造创造性环境注重学生创新精神、创新能力的培养，鼓励学生自主学习，勤于思考，勇于创新，要坚持不懈地推崇创新，追求创新，同时为学生创造能力的发挥提供一个宽松的环境和氛围，把具有创新精神和创新能力看作是大学生必备素质，使学生建立起献身科学，敢于怀疑，敢于批判的科学精神。学生的创新精神和创新能力来源于学生个性的充分发展，我们应鼓励学生发挥自己的能力和特长，营造一个使学生个性得以自由发展的宽松氛围，使学生敢于表现个性，敢于突破，敢于创新。只有这样，我们才能在高职院校教育实践中做到尊重学生个性，不断促进学生创新精神的养成以及创新能力和实践能力的培养。(三)改进教学方法和教学评价制度改变传统的以学科知识体系为线索，“以教师为中心”的灌输式教学方法，课程的教学方式可以不拘一格，可以以课堂讲授、专题研究与讨论、工作室、项目、案例分析、课程设计、网络课程进行自学等多种教学方式进行。积极实行启发式和称为“头脑风暴”的讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。特别要转变由教师单向传授知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，改革现在考试模式，建立一种有利于创新型人才发现、培养和提高的新的教学评价制度，使之能够综合体现学生的知识、能力和素质水平，推行德、智、体、美综合评价。(四)优化教学内容和课程体系加强学生创新能力的培养是当前高职院校教育改革的重要课题，教学内容和课程体系是人才培养的主要落脚点，是教学改革的关键。为了适应新的人才培养规格，应对以前陈旧的教学内容，过时的教材改革更新，在教学内容上要坚持“重构基础、突出现代、反映前沿、交叉综合”的原则，以适应时代的要求。改变过去教学内容划分过细，各门课程过分强调各自的系统性、完整性的状况，加强不同学科的交叉和渗透。学科设置应综合化，打破课程界限，开设跨学科、跨专业的课程。在课程体系上要大力优化与重构，打破传统的体系框框，按知识、能力、素质协调发展的要求来重新设计与科技、社会发展相适应的教学计划和课程体系，培养复合型人才，使学生在未来工作中具备全面素质及创新能力。(五)注重实践能力培养创造思维是基于实践始于问题的，创新能力是在不断地解决实践问题的过程中锻炼培养出来的，要克服目前重理论轻实践的倾向，不断改革实践教学的内容和模式，站在培养创新人才的高度研究和解决实践教学中的问题，让学生在广阔的社会实践中，锻炼培养自己的创新能力，并在实践中磨炼意志，提高承受挫折的能力，培养百折不挠的进取精神，锻炼思想的敏锐性。三、学生创新精神和实践能力的培养创新精神是人类创造力发展的体现和动力，创新能力是人所普遍具有的潜能。无论是历史的变迁，还是今后社会的发展，创新精神无疑都非常重要，特别是为了适应当今科技和知识经济高速发展的要求，计算机人才更需要创新精神的培养。当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的电子技术、多媒体技术、网络技术等构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此，如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。（一）优化课堂理论教学方法教学是教与学的双边活动。“教”是一种区别于一般性服务活动的特殊行为，其目的一方面在于让学生学会知识，另一方面在于培养学生的能力；“学”是指学习，是学习知识的高级思维活动，是主动认知的过程。学习这种思维活动是别人无法替代的，只有学生处于主动探索、主动思维的状态下才有可能出成效。这也就决定了“学”必须成为教学活动中的主体。传统的课堂采用教师教授为主的教学方法，方法单一，难于调动学生的主观能动性，培养出的学生经常出现高分低能的情况。为了改变这种状况，应突出课堂教学中学生的主体地位，培养学生的创新能力，教学方法应灵活多样。我认为，有两种有效的方法值得探讨。第一，开展专题讨沦，即教师在课堂上组织学生就教学内容中的有关问题进行分组讨论，分组讨论完后，在教师的组织下，各组之间进行讨论。第二，适当增加自学内容。自学过程中，教师应认真做好自学内容的选取、方法的指导、问题的引述等工作。自学后教师应及时检查学生的自学效果，进行总结，对学生在自学中未弄懂的普遍性问题进行讲解。适当的时候，还可以组织自学方法、自学体会交流。这两种方法在调动学生学习的主动性、提高教学效果以及培养学生自学能力、创新思维和创新能力等方面能起到一定的作用。总之，课堂教学应将一些符合“素质教育”要求、利于激发学生主动性和能力培养的好方法吸收进来，以实现高等教育从应试教育向素质教育的转变。（二）激发学生创新思维创新不是胡思乱想，不是闭门造车。真正的独到见解，总是在大量吸收前人的知识中发展起来的，任何学问都是逐渐丰富和完善起来的，创新的过程就是知识的积累和升华。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性的特点。教师应结合教材，大胆地进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。对于学生来说，勇于创新不是搞发明创造，而是要敢于独创新路。所以，只要学生在学习中有点滴新意，就应该加以鼓励。在课堂教学中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。只有课内外融为一体，寓教于乐，才能增加学生学习计算机的兴趣，并进一步提高学生综合创新能力。（三）利用计算机网络利用计算机网络开展研究性学习和培养学生创新能力要取得理想效果，学生的组织、教师的作用、过程的控制是很重要的。学生组织方面，要在自愿的原则基础上，注重实现个性化、合作性以及互补性的三者统一。由于计算机网络上的信息都是以超文本链接的，学生很容易在网上迷航。于是，教师的引导和为学生们提供咨询服务尤为必要；在过程控制方面，一方面要充分发挥个性，另一方面又要强调合作精神的培养，控制的原则之一就是如何协调这两者之间的关系。再者，研究过程的总结、方法的扬弃也是控制的目的之一。在创作过程中，仅提出指导思想、应达成的目标和适当的咨询或提供部分学习材料。而每位同学要对整个研究课题的策划、主体结构设计提出自己的方案。在总体结构确定以后，每位同学根据自己的特长承担其中相应的研究与网页制作任务。在研究过程中，如：资料收集、子课题的主题与结构设计等等一切都由承担者自主解决，给予他们高度自主权的同时开展不同阶段的检查与讨论。（四）采用科学的授课模式，培养学生的创新能力教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，并着手解决问题，从而成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。（五）以提高学生就业和创新能力为指导，优化实践教学环节高职院校的办学目标，要求提高学生运用知识解决、分析问题的能力，加强实践教学，充分体现突出高职院校特色，从而发挥高职院校的优势。为此要加强实践能力培养和实践环节的设计，以及实验室和实训平台的建设。以宽口径学科教学为基础，让学生更多地参加实践和研究活动，对实践教学内容体系进行整体设计、切实落实是十分必要的。实践教学应占高职院校教学计划的较大比重，实践性教学环节应按学生必须掌握的基本技能、专业技能设计并组织。还应注意的是，随着经济社会和科技发展对高职学生知识结构、能力水平的要求，培养模式及口径不应一成不变。从培养计划、教学组织与管理到专业建设、课堂教学、考试改革，都要根据社会对高职院校的质量要求进行调整和完善，努力实现教学与生产及与学生就业的有机结合。

计算机学科是一门实践性很强的学科，特别是高职教育培养目标是应用型高等专门人才，因此，高职院校的计算机教学要建构不同于普通高等教育的计算机教学模式，围绕培养学生创新能力和专业应用能力设计实践教学。在计算机教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强实践活动，紧密结合生产实践，才能切实使学生增强计算机意识，掌握计算机的基本操作，逐步提高计算机应用水平。

根据高职院校计算机教学的目的和要求，有关计算机的各门课程，应始终围绕计算机应用这条主线，在打好基础的前提下，拓宽学生的知识面，让学生及时了解计算机在各行各业的最新应用状况和发展水平，使之融会贯通，灵活运用。其中，培养学生面向实际分析和解决与计算机有关的问题的能力是十分重要的，如综合处理能力、系统分析设计能力以及实施方案的灵活性、操作的技能技巧，等等。为此，可结合不同专业的特点，采用与工作实际密切相关的内容进行教学。

在计算机教学中，为了培养学生的动手能力和实际应用能力，应切实安排好上机实习。在课时安排上，要保证上机实习与讲课有合适的比例。一般说来，主要课程、特别是实践性较强的课程，上机实习的课时数应在总课时中占较大比例。每位主讲教师应直接参与上机指导，以便随时掌握学生的学习情况，及时发现和解决实习中出现的问题。对上机实习要作出明确安排，每次上机前都应有预习和准备，对实习的目的、任务、内容、流程与要求等，由教师进行详细的讲解。实习后，则由学员写出上机实验报告。这样做，既可以避免上机实习的盲目性，又可大大提高设备的利用率，从而保证教学质量。（六）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新精神1.采用“任务驱动”教学方法在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。

2.利用技能竞赛来强化能力的培养学生争强好胜的特点，使其对竞赛性的活动很乐意参加。因此。针对这一现象，利用恰当的契机，对于文字输入练习这一节，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机。看谁的速度快，这样一来，学