教科版小学一年级科学上册+下册全学年教案表格式精写

整理教科版小学一年级科学上册+下册全学年完整教案表格式精写

小学科学一年级上册教学计划

（2017——2018学年度上期）

一、学情分析

一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有

趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜

感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是

刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！

一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们

在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进

入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计,

但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个

人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科

学”。

二、教材解读

“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给

孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动

逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习

打基础。

（一）内容分析

一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。

其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容,

总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每

个单元最后都有“科学阅读”内容。

1.“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学

生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习

产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的

亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体

来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达

成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季

节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是

这个单元的重要导向。

2.“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研

究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使

用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重

量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进

行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途

径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和

方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科

学研究中的重要作用。

(二)板块分析

一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。

在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现

的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教

学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实

践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，

与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方

式发生的。具体说明如下：

(1)聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形

式提出『2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前

一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。

(2)探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信

息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出

现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需

要的方法和工具等。

(3)研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关

键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的

观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以

达成共识。

(4)拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展

进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与

其他学科领域的学习进行联系。

三、教学目标

1.“植物”单元教学目标

(1)科学概念目标

①地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有一定的形态结构，需要水分、阳光，每个植物个体都生活

在一定的环境中。

④植物会生长和死亡。

⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。

(2)科学探究目标

①能用多种感官观察植物。

②能用语言、图画描述和记录观察内容。

③能在观察过程中提出要研究的问题。

④能种植一棵植物，并使其存活一段时间。

⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达。

(3)科学态度目标

①感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。

②对植物的生存需求形成一定的敏感性。

③养成实事求是的态度。

④养成参与、表达和倾听的良好习惯。

(4)科学、技术、社会与环境目标

①了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的密切关系。

②了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护

身边的植物很重要。

2.“比较与测量”单元教学目标

(1)科学概念目标

①观察中有比较，比较需要公平，测量使比较的结果更准确。

②共同的起始线是公平比较的需要。

③确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。

④非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。

⑤标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的

结果，有助于信息的交流。

⑥有不同的工具可用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体。

⑦尺子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标准的产物。

(2)科学探究目标

①能用多种感官和简单的方法观察和描述事物之间的相同之处和不

同之处。

②能根据高度或长度给物体排序。

③能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。

④尝试以图表的形式组织信息。

⑤学习预测事物的相对高度和尺寸。

⑥使用标准和非标准工具进行长度的测量。

⑦初步运用十进制计量测量结果。

⑧初步运用尺子进行测量。

（3）科学态度目标

①发展对测量的认同感。

②逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

③认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

④乐于在情境中学习，能保持对一个问题的好奇和探究兴趣。

⑤乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

⑥愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数

据。

⑦在教师的指导下，有分析、反思测量过程的意识。

（4）科学、技术、社会与环境目标

①能意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。

②体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。

③认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和

增强了人的能力。

四、单元词汇和材料清单

1.第一单元

（1）单元词汇

①根：高等植物的营养器官，能够把植物固定在土地上，吸收土壤里

的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。

②茎：植物体的一部分，由胚芽发展而成，下部和根连接，上部一般

都生有叶、花和果实。茎能输送水、无机盐和养料到植物体的各部分去，

并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。

③叶：植物的营养器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子。

(2)材料清单

塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，

校园中各种形状的叶子，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，冬青叶,

牵牛叶，梧桐叶，松树叶，月季叶，或者校园中其他具有明显特征的植物

的叶，有关“植物是活的”的照片、图片等。

2.第二单元

(1)单元词汇

①观察：有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉活动。它是以视

觉为主,与其他感觉融为一体的综合感知。

②比较：对比同类事物的异同。

③猜想：比预测更随意，通常凭以往的经验做出判断。

④预测：综合以前的经验及当下的观察做出判断。

⑤测量：按照某种标准使用工具来观察,并且使用数据对事物做出量

化描述。

⑥距离：两物体在空间上相隔或间隔的长度。⑦挂：张开的手的大

拇指和中指两端的距离。

(2)材料清单

打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、

有图表的纸等。

五、具体教学措施

1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，

利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时

常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己

的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良

好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,

更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意

见、乐于表达自己的想法等内在品质。

2.让学生在生动具体的情境中学习科学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究

活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学

知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生

在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有

价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地

培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自

己想法，学会注意倾听他人的意见。

4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充

分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活

中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科

学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

5.创造性地使用科学教材，及时反思

科学探究能力是整体性发展的，科学探究的各种类型在教学活动中应

得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根

据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应

适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教

学方法。

六、教学设计进度表

周次起止日期教学内容

18.28-9.3编写教学计划、备课

29.4-9.10始业教育（科学第一课）

39.11-9.17第一单元：1.我们知道的植物

49.18-9.24第一单元：2.观察一棵植物

59.25-10.1国庆节放假

610.2-10.8第一单元：3.观察叶

710.9-10.15机动

810.16-10.22第一单元:4.这是谁的叶

910.23-10.29第一单元:5.植物是“活”的吗

1010.30-11.5第一单元：6.校园里的植物

1111.6-11.12机动

1211.13-11.19第二单元：1.在观察中比较

1311.20-11.26第二单元:2.起点和终点

1411.27-12.3第二单元:3.用手来测量

1512.4-12.10第二单元:4.用不同的物体来测量

1612.11-12.17第二单元:5.用相同的物体来测量

1712.18-12.24第二单元:6.做一个测量纸带

1812.25-12.31第二单元:7.比较测量纸带和尺子

191.1-1.7元旦放假

201.8-1.14机动

211.15-1.21总结评价

教学科学始业课课型新授课时1

内容

教学1、师生彼此认识

目标2、了解科学是丰富多彩的

3、了解本学期科学课的基本内容

4、为下节课做准备，培养学生的科学意识

教学教学重点：了解科学是丰富多彩的，为下节课做准备。

重点教学难点：常规养成。

难点

教学

一片多肉叶子（或者绿豆红豆苗）一张有圆孔的纸和五角一元

准备

枚硬币活动手册

课堂教师活动学生活动或师生互动

教学一、互相认识

设计

同学们好，很高兴和大家见和老师打招呼

洪峰

老师

面！我是科学洪峰老师。以后大家重复老师的名字

可以称呼我洪老师。

板书：洪峰hongfeng老师

二、你听过的“科学”

你听过别人提过“科学”两

预设：科学家科学达人科

个字吗？请举手说一说。介绍科学

学实验

家珍妮古道尔和黑猩猩的故事。

预设：太空？水？电？

有谁举例子说说，你猜想中，

机器人？

科学都是跟什么事什么物有关

预设：之前说的所有内容。可

系？请举手说一说。

能天马行空。

你觉得科学课应该学点什

么？请举手说一说。

好，同学们说的这么多想法，

有很多都是同学们想学习的，想了

解的对吗？而我们的科学课都会

带领大家慢慢的一一了解学习。

可以想象尝试。

三、带你走近科学小实验

预设：纸被弄破、没有办法穿

那么我们能做什么跟科学有

过、顺利穿过、发现其中的奥

关的事呢？有很多科学小实验十

秘。

分的有意思，我们一起来做一个简

单的。

老师这里有一张有一个小圆孔

学生看到老师的培养的实物，

的纸，这个圆孔刚好就是五角硬币激发自己也培养一个豆苗宝

的大小，刚刚好穿过去，那么我们宝的兴趣。

有办法在不破坏这个圆孔的情况

下，把这枚一元硬币穿过这个圆孔预设：想。可以培养别的吗？

吗？学生准备：

上面的小实验是不是很有意大蒜一头或萝卜、土豆一小

思？需要我们亲自动手去做，老师个、几颗豆子和有土小花盆

在假期也做了一个实验，大家请等等在这个里边选一两种，

看：也可征求家长意见后带其他

多肉植物的叶插苗或者一颗物品。

发芽的绿豆或者红豆等种子

豆苗为例：这只是一颗豆子，可以翻看活动手册写名字等

经过老师精心的照顾，他就变成了

一棵可爱的小豆苗，你们想拥有一

棵自己的豆苗宝宝吗？

那么我们就从下一节课开始，

自己培养一棵豆苗宝宝。也可以是

一头大蒜或者一颗小土豆哦！

从下次课开始，我们就要一边

照顾我们的植物宝宝，一边学习植

物的知识啦！请大家拿出我们的活

动手册，这本活动手册将会是我们

这个学期很重要的一本“日记本”，

我们要每次课都带着他，及时记录彼此说说可以带什么？你想

我们每一节课的收获。我们还会有带什么？

一个班级记录表，老师会和大家一

起记录的哦！

四、为下次科学课做准备

着重强调下次准备的材料给

家长发信息说明活动家长根据

自己的具体情况准备不提过高要

求

板书

设计

作业

布置

教

学

反思

教学1.我们知道的植物课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。

植物是有生命的，是生物。

植物具有一定的形态结构、需要水分、阳光。

每个植物个体都生活在一定的环境中。植物会生长和死

亡。

能说出周围常见的植物名称及其特征。

科学探究目标：

能用多中感官观察植物。能用语言、图画描述和记录观察的

内容。

能在观察过程中提出要研究的问题。能种植一颗植物，并使

其存活一段时间。

能用合适的科学词汇进行简单的表达。

科学态度目标：

感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。

对植物的生存需求形成一定的敏感性。

养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的密切关

系。

了解人类需要从自然界获取植物资源，珍爱植物，认识到身

边的植物很重要。

教学教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的

重点植物是多种多样的。

难点教学难点：怎样观察、描述植物。

教学

课件、一些植物图片、绿植等。

准备

课堂教师活动学生活动或师生互动

教学一、引入新课，认识书上图中生小组活动、讨论

设计的植物。

洪峰1、我们已经知道自然界中生

老师长着许多植物。人类已经发现的植

物约有30多万种。

2、说说我们知道的植物。

3、找找课本大图中哪些是植（全班、小组）交流

物？

4、塑料花是植物吗？发动学生讨论

二、交流课前搜集的资料。

1、课前同学们采集了一些植学生分组活动

物、搜集了一些有关植物的资料，

下面在组内给同学介绍一下。

2、选择组内你们认为最新鲜学生发言

最有趣的资料或采集的植物介绍

给大家。

三、认识校园中的一些植物。

1、我们校园中也有各种各样学生到室外活动

的植物，看一看你们认识哪些。

2、校园里的植物，在冬天哪

些是落叶的？哪些是不落叶的？

四、拓展活动。

课外选择一种方法种一种植

物，通过画图或拍照方法，记录它

的生长情况学生实践、观察、记录

板书我们知道的植物

设计一、认识书上图中的植物。

二、交流资料。

三、认识校园中的一些植物。

四、拓展活动。

作业课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记

布置录它的生长情况

教

学

反思

教学2、观察一棵植物课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标植物具有根、茎、叶等结构。

科学探究目标：

在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特

征。

在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。

能画一棵植物的简图。

科学态度目标：

对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。

能认真观察、认真记录。

科学、技术、社会与环境目标：

体会植物是有生命的，要爱护植物。

教学教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的

重点植物是多种多样的。

难点教学难点：怎样观察、描述植物构成。

教学

课件、一些植物图片、绿植等。

准备

课堂教师活动学生活动或师生互

教学动

设计一、引入：

洪峰你家里栽培了哪些植物？学生小组活动、讨

老师二、了解植物的构成。论(全班、小组)

1、聚焦：交流。

(1)、我们来观察一棵植物，怎样观用眼睛看，还可以

察？用手摸、用鼻子闻

(2)、出示一盆菊花，问：谁认识它？等。

(3)、出示一张菊花开花的图片，让学

生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名回答植物的名称，

称，并说说在哪里见过它？说出许多菊花的生

2、探索：长地点和生长环

(1)、出示图片观察：一株完整的植物境。

是有哪些部分组成的？

(2)、那我们关注植物的整体，指认出

菊花的根、茎、叶等器官。

(3)、那我们知道植物的根一般在哪里

吗？观察、交流。

(4、)观察准备的植物，是否具有植物

的这些部分。

(5)、我们还可以感受这棵菊花的高度、

茎的数量，叶子的数量、颜色等，谁来说一

说？

(6)、通过观察活动，你知道了什么？

3、画画这棵菊花。学生跟着老师一起

(1)、指导画菊花的步骤：先画地面，画

再画茎，然后画根，最后画叶。

(2)、请同学们说一说，你画的菊花是

什么样子的？

4、观察它的茎和叶。

(1)、我们之前说的观察方法有哪

些？

(2)、对了，可以运用看、摸、闻三种

方法观察颜色、形状、软硬、气味等。

(3)、在观察时你就可以边观察边修改

自己活动手册中自己画的菊花了。

(4)、同学们都画好没有啊？现在我们边观察边修改自己

交流一下：你观察到的茎和叶是什么样的学生活动手册，

的？结合自己的图画，

5、研讨：说说你观察到的植物。用语言进一步描述

在上节课老师让同学们都回家种植一植物茎和叶的特征

棵植物，一个星期过去了，小植物长得怎么

样了，哪位同学能展示、交流第一课的记录

表？思考、交流。

三、拓展：

观察一棵树，你有什么发现？你认为这

节课谁值得你学习？什么地方值得你学

习？

板书

设计2、观察一棵植物

一株完整植株由：根、茎、叶等构成

作业

布置将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。

教

学

反思

教学3、观察叶课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标1.植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等

方面都具有自己的特征。

2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。

科学探究目标：

1.在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征,并用

简单的语言进行描述。

2.通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同

和不同之处。

科学态度目标：

1.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。

重点教学重点：观察叶的外部形态特征，培养学生的观察和描述能力。

难点教学难点：感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。

教学为学生准备:校园中各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的

准备植物枝条,学生活动手册。教师准备:课件。

课堂教师活动学生活动或师生互动

教学一、复习导入

设计复习植物的基本构成：根、茎、叶。

洪峰谈话引出课题：观察叶。

老师二、聚焦学生说说图上是

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较什么叶,学生能说出

清晰完整的叶的图片。最好,说不出时可直

2.提问“这些叶是什么样的？都有什么特接告诉学生。

点?有没有相同的地方？”学生会发现叶都

有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要学生观察、回答、讨

求）论。

3.提问：“是不是只是一片叶是这

样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些

部分？”

三、观察各种各样的叶

1.出示需要观察的各种叶的图片,让

学生通过图片认识这些叶,知道它们的名学生观察、思考、回

称。答。

2接.着出示各种叶,让学生说说它们

的名字,和图片做比较,判断这些是什么

叶。

3观.察方法的指导，使学生通过看、

摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、

形状、厚度、气味等方面的不同之处。

4观.察之后,全班交流,对观察结果进学生观察、思考、回

行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是答。

什么颜色的？”“叶的大小如何？”“叶的

形状是什么样的？”等问题进行。

5还.可以让学生通过按从大到小的顺

序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、

描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的，

但也有其他颜色。学生通过发现叶的大

6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师小不同，形状多种多

或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一样，从而感受到叶的

猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状多样性。叶的形状只

是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶要求学生能用“像什

呢？”么”来表述即可。

四、观察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩

叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是

同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同？”

给每个小组提供一根枝条,让学生对这根

枝条上不同生长阶段的叶进行比较。

五、画一片叶（活动手册）自己选择树叶，做一

1.先让学生说说需要画出叶的哪些部幅叶画。

分。

2.画法需要教师指导，先画叶片、再画

叶柄，最后画叶片上的叶脉。教师在示范

时，可以手持一片叶,边观察边画,学生

跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生

交流，让其他同学来猜猜画的是哪一片

叶。

六、拓展

做叶画。在课堂上展示几幅叶画图

片，最好是实物作品。让学生在课后进

行。作品可做展示。

板书3、观察叶

设计形状

颜色

大小

作业

布置

选择一种植物的叶，观察并画一画，完成活动手册P3。

教

学

反思

教学4、这是谁的叶课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

科学探究目标：

在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。

能用简单的图画描述叶的外部特征。

根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

科学态度目标：

对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并

表达。

教学教学重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

重点教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

难点

教学

课件、冬青叶、牵牛叶、法国梧桐（悬铃木）叶、松树叶、月季叶

准备

等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。

课堂教师活动学生活动或师生互动

教学一、它们是哪些植物的叶

设计1、你知道它们是哪些植物的“猜叶”的游戏。

洪峰叶吗？

老师教师把课前收集的叶分类,选选两片自己喜欢的叶画在活

出有特点的展示在实物投影仪下，动手册上。

请同学们猜。

2、画自己喜欢的叶。

二、到校园里去找一找

1、我们学校里有你喜欢的这小组讨论、交流、汇报。

种植物的叶吗？让我们到校园

里找一找吧！

2、要到哪里去找?怎样才算是

找到了？活动时要注意什么问

题？

3、到教室附近的树木旁寻学生跟着老师一起到教室附

找，只有手中的叶和教科书上的近寻找是哪种植物的叶。

叶颜色、形状、边缘等特征匹配的

时候才算是找到了。

引导学生对手中的叶反复观

察、比对。同一片叶，往往能够找

到不止一棵或者一处的树木。这边

找到了，可以追问其他地方还有

吗?给学生在后面的交流环节提供

更丰富的信息。

三、研讨

1、我们是根据叶的什么特征交流、研讨：大胆说出自己的

找到植物的？看法、想法。

2、在哪里找到的？

3、除了这个地方，找的过程中

还在哪里也发现了这种植物？

板书

设计这是谁的叶

特征：叶的轮廓、叶脉的走向、叶片的颜色。

作业

:布置

教

学

反思

教学5、植物是'活'的吗课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征

科学探究目标：

在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其

变化。

通过搜集证据证明植物是'活'的。

科学态度目标：

愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己

的观点。

培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命,爱护身边的植

物。

教学教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生

重点长。

难点教学难点：证明植物是'活'的。

教学

为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植

准备

物是'活'的的照片、图画等相关资料。教师准备：塑料花、植

物、课件等。

课堂教师活动学生活动或师生互动

教学一、谈话引入1.会从兔和蝴蝶会动、会吃等

设计1.用课件出示兔和蝴蝶的视动物具有的活动能力方面进

洪峰频，据此提问：，兔和蝴蝶是'活'行解释。

老师的吗?请学生说说理由。

二、聚焦

1.此时教师可以呈现一盆植

物,提问：，这盆植物不会动,它是1.回答问题。

活的吗？2.学生提出的理由可能会有：

2.在这个环节中，教师要及时有叶、有根、有茎，会开花、

将学生的回答记录在教科书第15会结果、会长大、会生病、会

页所示的班级记录表中。枯萎、会死亡,长在土里,需要

三、收集植物是'活'的的证阳光、水，要施肥等。

据

L活动一：先让学生再次观察

植物，回顾1个月中植物发生了哪1.学生把自己在第1课种养

些变化，自己是怎么照顾它的,然的植物带到课堂上，结合自己

后让学生组内交流哪些现象说明1个月左右的观察记录找一

植物是'活'的。接下来让各小组找它是'活'的的证据。

展示自己的植物并交流。最后，教

师小结,把,绿色；有茎’等不能作

为证据的理由划掉。1.思考，举手回答。

2.为了帮助学生认识，教师可

以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，

问学生:，这棵植物是'活'的吗？

它有叶吗?它是绿色的吗?通过这

样有针对性的活动,把,绿色；长2.观察图片

在泥土里；有叶筹划去,帮助学生让学生说一说，下一年中这棵

认识到,会长大；要喝水'等说明植樱花又会发生怎样的变化，这

物是'活'的。又说明了什么，帮助学生认识

3.活动二：出示春、夏、秋、到植物会生长变化，这说明它

冬四季樱花的变化的图片,指导学是'活’的。

生按顺序依次观察图中的樱花,说

说同一棵樱花在不同的季节分别

是什么样的,然后让学生把四张图1.举手回答。

片联系在一起,认识这棵樱花一年

中经历了怎样的变化2.举手回答问题。

四、研讨过程

1.塑料花不是'活’的，让学

生说说理由。

2.我们为自己种的植物做了

什么？

板书

设计

作业

布置

教

学

反思

教学6、校园里的植物课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物,它们有各

自的特征和名称。

再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。

科学探究目标：

通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。

在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

科学态度目标：

学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨

论,尊重他人。

产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。

植物可以美化人类的生活环境。

重点教学重点：认识周围常见植物的名称及其特征。

难点教学难点：用图画来描述和记录植物的形态。

教学为学生准备：学生活动手册、笔。

准备教师准备：一些植物的图片、资料或者实物和课件。

课堂教师活动学生活动或师生互动

教学一、谈话引入

设计1.出示一幅校园中的植物的照1.观察图片，思考问题。

洪峰片，问：“你们见过这种植物吗？知

老师道它叫什么名字吗?在哪里见过

它？”2.倾听。

2.适时介绍植物名称,帮助学生

梳理植物各个部分的特征。

二、聚焦1.观察和描述图片。

1.出示学生种植的植物的照片2.举手回答问题。

或植物实物,请学生观察和描述。(1)叶、开花、有果实等

2.(1)根据回答初步形成班级记(2)墙角、墙上、池塘里

录表。记录内容。等，以及生长需要阳光和水

(2)他们知道的植物生长的地等。

点，

三、观察校园里的植物1.倾听老师说的话，按照老

1.引导学生讨论应做的准备和师要求来完成科学活动。

注意事项。在学生交流的过程中，教

师要引导学生达成共识:注意安全，

不能边走边画，安全保管铅笔。教

师要对学生进行分组,提出要求:①

活动时，小组一起行动；②不到有

危险的地方去；③听到老师的集合2.组织学生围在一起进

声要及时回来；④注意不拔起、采行观察，再次明确观察和记

摘或伤害植物。录方法;然后以小组为单位

2.首先把他们带领到事先确定自由开展观察、记录活动。

的一棵植物前,教师要随时注意学生

的安全,并巡回指导,答疑解惑。1.举手上台展示,描述自己

三、研讨画下来的植物的特征，说一

1交.流我们观察的植物观察、记说这棵植物的名称以及在

录活动结束后,教师要组织学生有序哪里找到的植物,还有哪些

回到教室。在学生分享观察和记录结新的发现。

果时,邀请学生上台展示。2举.手上台展示。

2学.生在展示过程中可能会在

语言表达上有所不足,教师需要不断

追问、引导：“这棵植物长在哪里？

这棵植物长了些什么？叶有什么特

征?这棵植物开花了，以后会怎样变

化呢？”教师要及时记录学生的回答，3.思考问题。

并补充在班级记录表中。

3.最后教师设疑:在观察和记录

的过程中你们还遇到了什么新的问

题?激发学生继续观察和探索的兴

趣。

板书

设计

作业

:布置

教

学

反思

教学2.1在观察中比较课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

科学探究目标：

能从多种角度观察和比较物体。

尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨

论、交流。

具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标：

愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。乐于进行小

组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标：

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学教学重点：引导学生从多种角度观察和比较物体。

重点教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察

难点的结果，并与同学讨论、交流。

教学学生准备：每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、

准备胖瘦不同；最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手

册。教师准备：课件。

课堂教师活动学生活动或师生互动

教学一、情景导入即时表达所见所闻。

设计播放视频，创设侏罗纪公园情境。

洪峰二、聚焦问题

老师1.在学生观察教科书中的图片后，1.观察图片，回答问题。

教师提问：“图中的恐龙，哪只大、哪只2.举手回答问题。

小？”

2.并追问：“你是怎么知道的？”

3.揭示课题：在观察中比较

三、探索比较恐龙模型的大小1.比一比，给恐龙排序。

1.让学生明确观察任务：比一比四2.按老师要求完成。

只恐龙模型的大小,给它们排序。3.(1)进行观察比较。

2.提出探究要求：四人小组，分工⑵把结果记录在学生

合作；可以有多种比较方；每人都要及活动手册中。

时记录比较结果。4.在小组内思考和讨

3.(1)引导学生比较恐龙模型的大论。

小：

(2)观察学生的比较过程。

(3)将学生比较结果中有代表性的

内容记录到黑板上。

4.有几种比较结果？关于恐龙的1.汇报：展示并介绍自

大小排序,小组内能有一个大家都认可己小组的比较方法，同

的结果吗？怎么比才更准确？时说出比较结果。

2.(1)个别学生发言：自

四、研讨己是如何比较恐龙的大

2.引导学生总结:我们用了哪些方小的？

法比较恐龙的大小？我们该怎样描述(2)全班学生交流讨

比较结果？论，找出不同的方法。

3.总结:不同的观察和比较方法，完成P8页比较的表格

可能会有不同的结果。不同的比较方给恐龙模型排队：

法，比较的标准是不同的，比如长短和从高到矮：1234

高矮，所以结果不同。从长到短：1234

从胖到瘦：2431

五、指导学生完成活动手册

板书

设计

作业完成P8页比较的表格

布置给恐龙模型排队：从高到矮：1234

从长到短：1234从胖到瘦：2431

教

学

反思

教学2.2起点和终点课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标共同的起始线是公平比较的基础。

确定起点和终点是测量的基本要素。

纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。

科学探究目标：

学习标记起点和终点的方法。

尝试以图表的形式记录和组织信息。

科学态度目标：

发展在日常生活中运用测量的认同感。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探

究证据。

认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

认识到我们可以通过一些方法解决问题。

教学教学重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带

重点测量。

难点教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。

教学学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、

准备学生活动手册。教师准备：课件。

课堂教师活动学生活动或师生互动

教学一、游戏导入

设计请一位高个子和一位矮个子学生上按照老师的要求做游

洪峰台比赛跳远,其他学生观察。戏。

老师二、问题聚焦

1提.问：“怎样才能知道谁跳得更远1.举手回答问题。

呢？”

2.根据回答,让学生重新比赛,画起2.重新比赛，画起跳线

跳线和落脚线。和落脚线。

3.揭示课题：起点和终点。

三、活动探索：纸蛙跳远比赛

1.体验纸蛙跳远。1.

(1)发纸蛙,每人一个,让学生体验纸(1)让学生体验纸蛙跳

蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙远的方法。

跳跃一段距离。(2)思考问

(2)提问：“你怎么知道纸蛙跳了多题。

远？”

(3)引导学生说出，在纸蛙起跳点画2.(1)先倾听，然后

一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线按照老师要求完成。

表示终点，起点到终点的距离就可以表示(2)全班要统一标准。

纸蛙跳了多远。(1)分小组活动。

2确.定纸蛙跳远的公平比赛规则。(2)自己练习。

(1)需要指出，我们通过在地上画线

的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法

方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。3.(1)比较自己纸蛙三

为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳次跳远的距离，确定最

远的距离,然后剪下来和别人的进行比远的一次作为自己纸

较。蛙的跳远距离。

(2)老师展示一条起跳线和一个纸(2)比较小组成员的纸

蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线，蛙，确定“哪只纸蛙跳

再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注得最远”

意纸蛙的尾部要对齐终点线。

3.纸蛙跳远比赛。

(1)发材料。

(2)关注并指导学生对起点线和终点

线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及

日期，养成记录的好习惯。4.谁的纸蛙

跳得最远。

(3)要求对齐起点,然后比较终点。

(4)张贴各小组的纸带,让学生观察、

比较“谁的纸蛙跳得最远”，评出全班跳

得最远的纸蛙。

四、研讨

1.提问：“在小组中，谁的纸蛙跳得

最远?你是怎么知道的？”引导学生基于实1.有根据地说出自己

验的关键步。的结论。

2.提问:“观察张贴在黑板上的纸带，2.思考，举手回答问

它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信题。

息、？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同3.倾听。

吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可

以确定跳远距离的方法吗？”

3教.师在比较中需反复提醒:①对齐

起点②确定终点。把纸带粘贴在学生活

五、贴纸带与展示动手册上。

用同样大小的纸折一个飞机，看看谁

的飞机飞得远。

板书

设计

作业1.用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。

布置2.把纸带粘贴在学生活动手册上。

教

学

反思

教学2.3用手来测量课型新授课时1

内容

教学科学概念目标：

目标测量可以量化比较结果。

人体可以作为一种测量工具,方便测量。

知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一挂

要首尾相连。

科学探究目标：

能对桌子的高度进行预测。

能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

科学态度目标：

发展在日常生活中运用测量的认同感。

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和