四年级语文月考总结（2篇）

第3页共3页四年级语文月考总结这次四年级质量检测测试，从学生的基本情况（平均分，及格率）可以看出，学生基础知识不扎实，积累的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不高。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文质量检测试卷满分为100分，共分为三类题：积累与运用占42分，阅读理解占28分，习作与表达占30分。试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，难度不高，都是以教材知识点为主。二、试题分析从整个卷面来看，积累运用部分学生掌握一般，阅读部分失分多，习作部分比较差。第一题：拼读并正确规范地在田字格中写词语。此题主要检测学生的拼读水平及正确规范的书写能力，从试卷看，学生满分占7.6%，得3~4分的占44.6%，得0分的占1.6%。学生失分的主要原因是拼读不够准确，有40%左右的学生写成同音字或错别字，教师平时纠正，强化不及时。建议：教师今后教学生字新词时要加强拼音的指导及学生规范正确的写字习惯的培养。第二题：查字典知识填空。（3分）此题主要考查学生对笔画笔顺、音序及部首查字法的掌握情况。从试卷来看，学生没有得满分的，最高分只得1.5分,而得0分的占43%。学生失分多的原因是不掌握字的基本笔画笔顺，对音序查字法不懂，教师平时上课这方面的训练少。建议：教师在今后加强对学生在查字典方面的练习。第四题：选择题。（6分）此题主要考查学生平时的课堂知识的积累与运用。从学生试卷看，得满分的占18.5%，得3-5分的占69.2%，得1-2分的占12.3%。学生失分多的原因是上课不专心听课，少做笔记，不注重积累词语和关联词的正确使用。建议：教师在今后的课堂教学中加强学生在字词句方面的训练，课堂教学中要照顾到全体学生。第七题：按要求改写句子。（8分）此题考查学生掌握缩句，修改病句、使用拟人修辞手法及“被”字句的情况。从试卷看，学生得满分的占10%，得0分的占15%。学生失分多的原因是教师在平时对这方面的知识训练得少，学生对题目要求不明白，不会使用拟人的修辞手法。建议：今后教师对这些类型的题要给学生多练习，让学生明白题目要求，再解答。第八题：课内阅读。（12分）此题考查学生对语文园地及古诗的知识的掌握情况。从试卷看，得满分的学生没有，最高分得9分有1人，6-8分的有8人，占12%，得2分左右的占40%，得0分的有4人。学生失分多的原因是对句子的意思不理解，教师上课时要求学生体会句子的意思这方面训练少，对研读古诗中诗句所隐含的喻意，教师也没有重点地强调，因此学生大部分不会填写。建议：教师今后对课文中的重点句子要多指导学生理解，对古诗中蕴含的喻意要让学生明白，还要注重学生课堂上的感悟，让学生多开口说话。对策：3、习作教学要在文从字顺上下功夫。习作的教学教师要教学生学会审题，学会选择材料，然后让学生写“文从字顺的作文”。说普通点，就是按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的真情实感，提倡个性化。4、学生知识形成、能力的培养，习惯的养成大都在课堂内完成。我们教师要立足课堂，在课堂教学下功夫，把每节课都当作公开课、示范课来上，注意对学生各方面能力的培养，落实每课的教学目标，有效完成教学任务。反思：1、综观各完小学校四年级语文质量测试（不包括中心校），成绩太差，全镇各完小65名学生参加考试，9人及格，及格率13.8%，优秀率为0（80分以上为0人）。以上信息反映了我们教师“教”的质量和学生“学”的质量，难道不值得我们的反思吗2、各学校班级人数都较少，教师可以根据学生实际因材施教，可是成绩却不理想，到底是教师的问题还是学生的问题还是我们的学生太笨呢难道我们的教师就没有一点责任，一味地埋怨学生是否从我们自身多寻找一些问题呢四年级语文月考总结（二）不知不觉，本学期就过半了，期中考试也已经结束了，为了对教学做到心中有数，也为了更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析和反思：一、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。二、学生考试情况分析：考试人数30人，优秀28人，优秀率93.4%，及格率100%，平均分90.67三、学生答题分析试题共分为四大部分：基础知识课文内容填空阅读分析作文第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及以及基本句型的变换，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，做到基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。第一大题的第5小题主要考察学生知识的积累，由于所考知识为上学期所学，结果学的比较死板的就发生错误，全班有六名学生出错。第二大题是课文内容填空，主要考察的是平时对课内阅读的掌握情况，失分不多，问题不大。第三大题是阅读，第1小题是课内阅读《人类的老师》，学生们作答的不太好，考出了关联词语的填空，由于四年级的学生课内没有这一知识点的学习，尽管我讲过两次，但孩子们运用起来还是存在问题。另外也能反映出他们读书还是少。全班只有一半学生能写对，所以失分率较多。第二小题课外阅读，主要考察学生们的阅读理解能力。由于本阅读比较简单，所做题的答案都在明处，因而十分不大。第四大题是作文。要求以“感动”为话题，写一篇叙事文，也是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的.真情实感，写出感动的场景。但是个别学生开头结尾很精彩，叙事部分却写成了两件事，失分较高。四、存在问题这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。五、改进措施1、基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。2、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，