《植物》幼儿园大班教案

《植物》幼儿园大班教案

《植物》幼儿园大班教案1

活动背景：

孩子们在草地上玩的时候，常常会发觉衣服上有了绿色的斑点;在田野里采摘桑葚的时候，也会留下满手的紫斑，他们既苦恼又奇怪，为什么小草的绿色会跑到衣服上来呢?为什么桑葚的紫色会跑到手上来呢?其实在我们童年的时候也曾有过类似的经受。全部这些都说明孩子对植物中的色素不仅不生疏而且还是特别感兴趣的。因此我抓住了孩子的兴趣点，创设了适合幼儿年龄特点的丰富多彩的学习环境，以此来促进幼儿积极主动的观看、实践、体验，使孩子们在操作中发觉植物中是含有色素的，并初步了解植物色素在生活中的应用，让孩子们的探究从身边的事物开头，培育孩子主动关注生活的意识，让他们感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

活动目标：

1.知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2.培育对大自然的奇怪心和探究的兴趣。

3.体验合作印染的欢乐，享受胜利的喜悦。

活动预备：

1.各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶、紫甘蓝、草莓、枸杞、花瓣等);

2.锤子、木棍、石块、白色棉布若干;

3.小桶一只，黑板一块，教师自己用植物印制的围巾一块;

4.介绍植物色素用途的录像短片。

活动过程：

1、观看魔术表演，引发幼儿活动兴趣。

师：今日，教师给小朋友们变一个魔术。(教师从小桶里拿些绿色的叶子包在白色的手绢里，通过搓、拧等方法，使手绢上染上绿色的花纹。)

师：你们看到了什么?

幼1：你从小桶里拿了一些叶子放在手帕里。

幼2：你的手帕变绿了。

幼3：你不停地这样这样，手帕就绿了。(他一边说，小手一边不停地来回搓着。)

幼4：你把叶子包在手帕里就变绿了。

……

(教师的魔术表演一下子将幼儿带入神奇的意境里，他们一个个都睁大眼睛，屏住呼吸，活动兴趣被充分调动起来，从而激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。)

2、探究植物染色的隐秘。

师：叶子里真的躲着奇妙的颜色吗?你们想不想也来变一变?请你们从椅子下拿出篮子，看看你的篮子里有什么?

幼1：菜叶和手帕。

幼2：我是草叶。

幼3：我篮子里是树叶。

师：每个小朋友的篮子里都有一块白手帕和很多绿叶子，你们也来变一变，看看手帕和叶子有什么变化。

幼儿操作。

师：你的白手帕发生了什么变化?

幼1：我的手帕变脏了。

幼2：我的上面也绿了。

师：你的叶子怎么样了呢?

幼：破了、变成一个条条了、我的都烂了、坏了……

师：原来植物叶子上绿绿的颜色藏在它们身体的里边，当叶子坏了，碎了，他身体里边的绿色就跑出来了，所以教师的手帕上和小朋友的手帕上都染上了绿色。

师：请小朋友把手帕放到篮子里，再把篮子藏到小椅子底下。

(这一环节幼儿自己变魔术的过程正好满意了他们从前的那种欲望。当孩子们发觉自己也能像教师一样把手帕变绿时，满脸洋溢着胜利的喜悦。同时通过观看手帕和叶子的变化，知道这些绿色原来是藏在叶子身体的里边，当叶子破了、碎了的时候，，这些绿色才会从叶子的身体里跑出来。)

3、借助工具探究各种植物中的色素。

师：我们已经在植物的身体里找到了绿色，咦?那植物的身体里会不会藏着其它颜色呢?

幼1：不知道，没有吧?

幼2：有，红色。

幼3：黄色。

……

师：教师给你们预备了各种各样的植物，有植物的花儿、果子、也有植物的叶子，拿一种放在布上，你们可以用锤子敲一敲、也可以用石头碾一碾，木棍捣一捣，看看你能找到什么颜色。用过的工具要准时送回去，用过的植物送到白色的空盘子里。好，我们一起到后面找找看。

(幼儿操作、教师指导：你找到什么颜色?再用别的试试看，留意别敲到手上。)

师：找好的小朋友把你的颜色贴到黑板上来。

师：小朋友轻轻上位。啊，小朋友找到这么多美丽的颜色。谁到前面来告知大家你找到什么颜色?

幼：粉红色、黑色、蓝色、枚红色、橘黄色……

师：原来植物的身体里藏着各种各样的颜色：红、黄、紫、蓝……，还有我们刚刚找到的绿色，他们都有一个共同的名字叫植物色素。

(这一环节我先让孩子们猜一猜植物的身体里会不会藏着其它颜色，再让他们通过实践去验证自己的猜测，从而使他们发觉植物中含有丰富的颜色，使每个孩子都能获得胜利的体验。在这种自由、宽松的环境中，他们纷纷将自己的新发觉与同伴沟通共享。)

4、初步了解植物色素的用途。

师：这些美丽的植物色素有什么用呢?我们一起来看一段录像。

(观看录像)

师：植物色素有什么用呢?

幼：可以做药、可以让食物的颜色变美丽、可以做化装品和水彩笔、还可以染布……

(通过观看人们利用植物色素生产的各种产品的录像短片，使幼儿对植物色素的用途有一个初步的了解，并感受到植物色素在我们生活中的作用，从而培育幼儿从小关注生活的意识，更重要的是激发幼儿喜爱科学、喜爱生活的美妙情感。)

5、用各种植物印染围巾，体验合作的乐趣。

师：看，教师今日围的围巾就是用植物色素染成的。美丽吗?你觉得哪里最美丽?

幼1：我觉得那个边上最美丽。

幼2：我喜爱中间像树叶一样红色的花纹。

幼3：我喜爱绿色的花纹，有点像小草。

师：这条围巾可是教师细心设计的，你们想不想也来印一条围巾呢?瞧，后面也有4条围巾，等会儿我们4个小朋友一组，用植物色素共同染一条美丽的围巾。

(幼儿操作，教师巡回指导，提示幼儿留意花型的摆放，颜色的搭配。)

师：来，我们把印好的围巾晾起来让客人教师看一看。问问客人教师我们的围巾美丽吗?

师：大自然真是太奇异了，帮我们印出了这么漂亮的围巾。现在把我们今日发觉的植物色素的隐秘告知班上的小朋友。

(最终孩子们用自己发觉的植物色素印染出漂亮的围巾，体验探究与制造获得的喜悦与欢乐。)

活动反思：

在设计、组织这次活动时，我留意了以下几点：

一、进展幼儿的自然智能。“植物色素”这个词看似遥远、生疏，其实它随处可见。在设计和开展活动时，首先我们要想到的是通过活动幼儿对大自然喜爱了多少，兴趣提高了多少。因此，在活动一开头通过教师变魔术来调动幼儿的奇怪心和探究欲望，也为后来幼儿的自主探究打下了根底。孩子们通过敲、压、碾、搓等方式，从而发觉植物色素的隐秘。这些常识不是通过灌输得来的，而是通过孩子们通过自己的操作探究获得的，同时孩子们还获得胜利的喜悦。

二、进展幼儿人际关系智能，培育幼儿的合作交往力量。在活动中教师给孩子制造了这样一个“合作嬉戏”的时机：让四名幼儿分成一组共同印染一条围巾，这就必需与他人合作。在活动中有的幼儿已经有了合作的意识，知道自己在布局的时候和同伴商议，要相互看看，可有的孩子仍旧是各印各的。但最终四个孩子要共同将围巾展现给观众，让幼儿体会这是他们共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。

《植物》幼儿园大班教案2

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观看、绘画、沟通等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状态。

3、有探究植物神秘的兴趣及爱惜植物的情感。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、培育探究自然的兴趣。

活动预备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么变化？

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗？植物们预备好过冬天了吗？下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画“冬天的植物“。

二、引导幼儿到户外观看植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化？大树上有什么变化？小草是什么样子的？

2、师：请小朋友在指定范围内自主观看，并叙述自己的发觉和自己的疑问。

3、教师引导幼儿有重点地观看个别植物，帮忙幼儿进一步感知植物的变化，①观看大树：请小朋友认真观看冬天的树是什么样子？想一想，它们冻死了吗？找一找树上还留下了什么？（引导幼儿发觉芽苞、果实、种子等。）②师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天会变成什么？

③观看小草：请小朋友在草地上观看，看看冬天的小草怎么样了？想一想，小草冻死了吗？挖出小草的根看看是什么颜色的？根上长着什么？

4、师：请小朋友认真观看植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织沟通。

师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发觉，看看植物过冬有几种方式？

四、帮忙幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍旧还是绿色的；落叶对树木过冬有帮忙吗？（削减水分蒸发、落叶能化为肥料、养分树根）

2、师：小草是什么颜色？它冬死了吗？（有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。）

3、师：人们怎样帮忙植物过冬呢？（在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的欣赏植物搬到室内或温室。）

活动反思：

这样在整个活动的过程中，孩子们特别快乐。在教师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，表达了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容学问性较强，相对来说比拟枯燥，假如用说教的方式幼儿确定难以理解。因此在讲降落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。详细感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发觉，去争论，从而得出结论;在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，认真观看，找出结果。在这样自由探究的过程中，孩子才真正成为活动的仆人。

在活动的延长局部，孩子们从争论人们怎样爱护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的胜利感和满意感，感到特别喜悦。

《植物》幼儿园大班教案3

【活动目标】

1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2、培育对大自然的`奇怪心和探究的兴趣。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

【活动预备】

一、幼儿操作材料：

1、每人座位底下放一块白布和叶子；

2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等（如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等）；

3、小积木，白色棉布每人两份；

4、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等；

5、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。

二、教师示范材料：白布，绿叶。

【活动过程】

一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。

1、观看魔术表演。

（1）你们有没有看过魔术？今日我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。（教师表演魔术：现在我的魔术开头了，这是什么？（出示白布）那这是什么？（出示叶子）看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么奇妙的事？引起幼儿的兴趣与探究欲望）

（2）魔术完毕，发生了什么现象？（白布变成绿色的了）

2、幼儿尝试操作。

（1）你们觉得这个魔术好玩么？那现在我们自己来尝试变一次。看看教师给你们预备了什么材料？（幼儿观看操作材料）

（2）幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。

（3）观看自己“魔术”后白布的变化。

教师提问：为什么布会变成绿色的呢？（由于叶子上的绿色跑到布上面去了）

小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。

二、探究植物染色的隐秘。

1、幼儿猜测猜测。

我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色？（幼儿猜测）

2、幼儿探究验证。

（1）熟识材料。

师：我们现在自己来找一找，究竟植物的身体里有没有其他的颜色。教师给大家预备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。（教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等）

（2）其次次操作。

师：刚刚我们已经学会魔术这个本事了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜爱的东西放在白布上来变魔术，看看最终会发生什么奇妙的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。（幼儿操作、教师指导）

（3）沟通共享。

请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。

黄色的色卡

紫色的色卡

红色的色卡

绿色的色卡

其它

提问：你变出了什么颜色？你是怎么变的呢？（引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式答复）

（4）教师小结：

原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。

三、联系生活，提升阅历。

1、生活应用。

（1）出示PPT

这些植物色素还有许多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。

播放ppt1（彩色面条）：这是什么？它和我们平常吃的面条有什么不一样的？

你知道它是怎么变出来的么？让我们一起来看一段视频。

（2）观看视频。

厨师在干什么？你在画面上找到了植物色素在哪里了么？

小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。

（3）观看PPT。

我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢？我们一起看一看。

（4）教师小结：

这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的养分。

【活动延长】

刚刚我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加漂亮？请你们一起回到教师连续来完成好不好？

《植物》幼儿园大班教案4

目标：

1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树；

2、观赏散文诗，并能对其进展创编；

预备：树的用途的图片若干张；

过程：

1、提出问题：假如我们的生活中没有了树，会变成什么样子？（幼儿争论）

2、出示图片，了解树的用途；

3、观赏散文诗《树真好》；

4尝试将自己了解的树对人类的用途，编进散文诗里；

生成与反思：在幼儿对树有了比拟多的熟悉以后，幼儿对散文诗的了解也相比照较简单些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来，有几个小朋友编的特别好，马佳敏说：“树真好，我可以用树叶做朵美丽的花，”徐安说：“树真好，小朋友可以围着大树做嬉戏，”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表达的都特别生动，想象也比拟丰富，通过这么一个活动，小朋友对树的感情更深了。

《植物》幼儿园大班教案5

活动目标

认知目标让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境技能目标激发幼儿制造美，表现美的欲望情感目标幼儿以自身的肢体语言表达绿色植物的美，体验欢乐的心情

活动重点

通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境活动难点激发幼儿制造美，表现美的欲望，培育幼儿亲近自然参加环保的意识

物质预备各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透亮杯子若干

活动过程导入：

1、看绿色教师：今日，教师带你们去一个漂亮的地方玩一玩！

教师：啊，这儿的空气真新奇呀，原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的-，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧！幼儿自由玩耍。

2、亲绿色教师：玩得真快乐呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗？

小草、小树们一起来跳舞。

3、种绿色教师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧！

教师：这只小鸭告知教师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。

教师与幼儿一起栽树。

4、完毕活动和小动物们再见，完毕活动。

《植物》幼儿园大班教案6

活动目标：

1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）.

2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感.

3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光.

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法.

5.激发幼儿对科学活动的兴趣.

物质预备：

1.多媒体课件.

2.每组幼儿一盘土壤.（四人一组）

3.试验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的枯槁青菜.

4.植物头饰.

5.四袋不同种类的土壤标本.（黑土、黄土、白土、红土）

6.一袋泥土.

活动过程：

一、植物为什么会枯槁

1.幼儿扮成各种植物，教师扮成植物“花姐姐”.

引导幼儿争论：植物生长离不开什么？（用故事“枯槁的青菜”告知幼儿植物一般离开土壤会枯槁）.

2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤.）植物的家是土壤，离开土壤会枯槁.

二、土中有什么

1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程.

2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）

3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发觉有什么？（空气）

4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧.

5.小结：原来土壤里有这么多珍宝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分.

6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分.有了养分，幼儿仿照植物生长的过程.”

三、土是什么颜色的

1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色.

四、土的其它用途

1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告知幼儿这些都是用土加工以后做出来的.

2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大.

五、延长活动与“土”交朋友

让幼儿自由玩土.

活动反思：

活动中孩子们很活泼，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土.在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发觉了菜里的根后就招呼了许多的小朋友围过来观看.很快林俊熙发觉了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上.

本次活动我利用幼儿身边的熟识的资源——土，引导幼儿进展观看、试验、探究、争论.活动中幼儿们带着问题去进展试验、操作，引发幼儿学习、探究的兴趣.试验的设计是让幼儿能探究出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大.试验中我能培育幼儿良好的合作力量，记录力量，以及操作习惯，并鼓舞幼儿把自己在试验中的发觉，用图画的方式记录下来.而且针对幼儿观看到现象，我能引发幼儿思索，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤.然后和幼儿开展争论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.

小百科：植物（plants）是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟识的生物.植物可以分为种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等，据估量现存大约有450000个物种.绿色植物大局部的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的根本需求.被子植物共有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子.绿色植物具有光合作用的力量——借助光能及叶绿素，在酶的催化作用下，利用水、无机盐和二氧化碳进展光合作用，释放氧气，产生葡萄糖等有机物，供植物体利用.

《植物》幼儿园大班教案7

一、设计理念：

通过为幼儿创设宽松的环境，供应丰富的操作材料，引导幼儿思索问题，激发幼儿探究的热忱。以此活动让幼儿感受到“水对于生命来说是很珍贵的，任何有生命的人和物都离不开水，”“水能藏在很多地方（水的存在形式是多种多样的）”等科学常识；活动中鼓舞幼儿大胆提出问题，发表不同意见，学习敬重别人的观点与阅历；活动中尽量制造条件，让每一个幼儿实际参与探究活动，体验发觉的乐趣与胜利的喜悦。

二、教材分析：

此活动是在我班已开展了一系列有关水、水果、蔬菜等活动的前提下进展的。幼儿对水、水果、蔬菜的常识已有肯定的了解，并且对这些活动有着很高的探究积极性。活动由故事设疑、激发探究兴趣，引出课题――幼、师共同进展探究活动――师、幼共同总结三个环节组成。在教学方法上采纳讲故事引起幼儿思索，争论“有时吃水果为什么也能解渴？”导入课题――怎样找到藏在植物体内的水？引导幼儿对日常生活中所看到的、想到的方法进展联想或设想，让幼儿动脑、动手，师、幼共同尝试从植物中取出水，亲历整个探究过程，并共同争论、沟通、总结。在一系列活动中获得更多探究问题的方法和信息，来培育幼儿探究的积极性与制造性。

三、教学目标：

1、知道人和动植物都离不开水。

2、愿意参加科学探究活动，能用自己设想的方法去查找藏在植物体内的水。

3、能大胆地发表自己的观点、阅历，并能仔细听取别人的想法，学习敬重他人。

4、愿意与同伴沟通、交换自己的方法和工具，培育团结互助、合作学习的意识和力量。

四、教学重难点：

1、重点：利用多种方法或工具查找植物体内的水（引导幼儿沟通、交换取水的方法和工具）。

2、难点：有序地取放物体；清晰、连贯地描述探究的过程。

五、教学预备：

1、工具：榨汁机（1台）。

小木板（2个），小木棍（2根），盘子与杯子、勺子各6个（以上物品均消毒），盐和糖各半杯，小塑料袋两个，以上物品全部装在一个小篮中，用纱布盖好，每桌一份。

2、材料：萝卜、莴笋、西红柿、梨、橘子、菜叶若干，洗净，装于小篮中，用纱布盖好，每桌一份。篮底垫塑料布，预防汁水滴漏。萝卜、莴笋、西红柿、梨切小块，便于幼儿操作。

六、教学过程：

1、故事设疑，激发探究兴趣，引出探究的课题。

（1）师：小猴和小兔到树林里玩，玩得可快乐了。不一会儿，小兔说：“不玩了，我的口渴了。”小熊说：“那我们去喝水吧！”小兔说：“行。”可是找遍了整个树林，都没有找到一滴水，小兔特别焦急。小猴看了看四周，发觉了一棵果树，树上结满了果子，小猴眼睛一亮说：“我有一个好方法了，你猜猜是什么方法？”小兔明白了，指着树林旁边的菜地，笑着说：“我也有方法了。大二班的小朋友，请你们猜一猜，我们想的什么方法呢？”

幼：“吃果子。”“吃菜。”

师：为什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

幼：“由于果子里有水。”“蔬菜里也有水。”

师：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

幼：“梨子里有水，我吃过。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出来了。”

（2）师：小猴说：“小朋友说得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你们都知道，水呀对于你们人类、我们动物、还有植物的生长都太重要了，我们大家都离不开水。对了，小朋友们都知道植物体内藏有水，你们想把植物体内的水找出来吗？”

幼：“想。”

2、引导幼儿争论并尝试从植物体内取水的方法。

（1）师：谁来说一说你想到的方法呢？

幼：“用手用劲捏。”“用木板压。”“用榨汁机挤水。”

（2）师：小朋友想出来的方法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聪慧，特地给大家预备了一些礼物，让大家来做一个试验，――从植物身上找到水。请组长把纱布轻轻揭开，大家认真看看，说说篮子里有些什么？

幼：“有梨、番茄、橘子、萝卜、菜叶。”

师：另一个篮子里有些什么呢？

幼：“小木板、小木棍、盘子、杯子和勺子。”

（3）师：这些都是你们可以选择的工具。小朋友先拿一种你想找水的水果或蔬菜，取一个盘子放好，然后再拿你想用的工具，在盘子里开头取水。取出的水可以装在杯子里。最终，将取水用过了的盘子、渣子和工具都整理在装有塑料纸的篮子里。留意：取放东西要轻，不要争抢。

（4）幼儿操作，教师依据幼儿的实际状况，对有困难的幼儿给以引导，如：“用点力试试看。”“换个工具试试吧。”给力量强的幼儿提出更高的要求，如：“你还能想出不一样的方法吗？”“你能帮一下朋友吗？”同时引导幼儿用清晰连贯的语言，给同伴或客人教师叙述自己取水的方法；鼓舞幼儿尝试与同组幼儿不同的方法取水，或与同伴交换操作工具与材料，尝试更多的操作方法。

（5）师：小猴也送了一件礼物给教师（出示电动榨汁机）。这是一台榨汁机，小猴请教师用它从水果里榨水给大二班聪慧的小朋友们喝（幼儿观看教师操作，教师边操作边告知用电器要留意安全。）。

3、总结、完毕探究活动。

教师同幼儿一起总结。师：刚刚教师同小朋友们一起用了很多方法从植物体内挤出了水。我们每天吃水果和蔬菜，既能补充我们身体生长和活动所需的水分，也能得到我们需要的养分。所以，小朋友每天应多吃水果和蔬菜。在活动中，有很多小朋友积极开动脑筋，想出了很多好方法；还有的小朋友还帮忙别的小朋友，和他一起挤水。我们要向他们学习。另外，小猴知道我们大二班小朋友这么聪慧、能干，要送一件奖品送给全班的小朋友，你们想不想知道是什么呢？

幼：“想。”

师：“想知道是什么，就跟我来。”

活动延长：

师：这儿是小猴送的礼物――两支鲜花。我们将这两支花插在两个瓶子里，其中一个瓶子有水，一个没有水，让我们看一下几天后，会有什么变化呢？（让幼儿体会到水对植物的重要性）。

活动自评：

1、此活动能依据大班幼儿的认知特点，重在培育幼儿对常见事物、现象的兴趣和初步的探究欲望。

2、我在活动中，能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了本班幼儿的年龄特点、实际进展水平，引导幼儿运用语言、动作等表达自己的发觉，符合幼儿最近进展区的需要。

3、在活动中，、努力创设了宽松自由的探究气氛，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。

《植物》幼儿园大班教案8

活动目标：

1、让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境技能目标激发幼儿制造美，表现美的欲望情感目标幼儿以自身的肢体语言表达绿色植物的美，体验欢乐的心情。

2、培育幼儿敏锐的观看力量。

3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动重点：

通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境活动难点激发幼儿制造美，表现美的欲望，培育幼儿亲近自然参加环保的意识

物质预备：

各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透亮杯子若干

活动过程：

导入：

1、看绿色教师：今日，教师带你们去一个漂亮的地方玩一玩!

教师：啊，这儿的空气真新奇呀，原来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。

2、亲绿色教师：玩得真快乐呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗?

小草、小树们一起来跳舞。

3、种绿色教师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧!

教师：这只小鸭告知教师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。

教师与幼儿一起栽树。

4、完毕活动和小动物们再见，完毕活动。

活动反思：

“兴趣是最好的教师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培育学生的学习兴趣，鼓舞学生将自己把握的各种学问、实践阅历，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去试验、观看、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在开心中学习，把握新学问。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个嬉戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里马上出现出来的是什么动物？假如说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。

通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐蔽在情境之中，能引起学生迫不及待地探究讨论的兴趣，激发他们自主学习的动机。发觉是探究的结果，是探究的深化与进展。我们应当让学生在合作探究中解决困难，自行完成发觉，积极猎取学问。

在观看各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进展观看。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观看过程中让学生经受猜想的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进展跟为认真的观看。学生在合作探究过程中有的发觉了用比一比叶子的大小，描一描叶子的外形等方法进展观看。而在记录过程中，教师也鼓舞学生发觉用各种方法进展对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比拟叶子的外形从而对叶子进展分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。

在“合作探究”中“发觉”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培育了学习力量，增加了记忆。

总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培育了学生的创新精神和实践力量。学生们的参加意识、表达力量、解决问题的力量以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信念，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生讨论事物的力量，使学生们的共性得到了进展，也真正在科学教学中表达小学科学课程是以培育学生科学素养的新理念。

《植物》幼儿园大班教案9

目标：

1、能通过进一步的观看，了解常绿树和落叶树的不同之处；

2、乐于表达自己的发觉；

预备：

一些常绿树和落叶树的叶子

过程：

1、再次观看幼儿园的树，引导幼儿发觉两种树的不同之处，如：叶子；

2、教师小结：人们根本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树；

3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么？

4、延长活动：请幼儿回家找找四周的常绿树和落叶树，并把它画下来，能说出它的名字。

生成与反思：或许是我太低估孩子们的发觉力量，孩子们在查找两种树的特征时，轻而易举的就发觉：常绿树的叶子小小的，而且比拟硬，徐顺成小朋友说：“由于它的叶子长的牢，所以不简单掉下来；”由于告知孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小朋友说：“不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢？”于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树毕竟是常绿还是落叶，结果有一个小朋友说出了答案：“这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，”我准时赐予了确定。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来答复，让他们共同来共享各自的阅历，而且，通过这种途径获得的阅历，孩子们的记忆特殊深刻，作为教师，何乐而不为呢！

《植物》幼儿园大班教案10

活动目标

知道植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。

知道常见的蔬菜水果可食用的局部是植物身体的哪个构造。

活动预备

课件预备：“植物的身体构造”组图；“苔藓、蕨类”图片；“哪个局部可以吃”组图。

活动过程

组织谈话，鼓舞幼儿争论人类和动物的身体构造，导入主题。

——请仔细看看你们的身体，你的身体由哪些局部组成呢？

——你家有养小动物吗？小动物的身体由哪些局部组成呢？

——小朋友们对人和身边小动物都很熟识，其实我们身边还有一样很熟识的东西，但是我们却不肯定能够说出它们的身体构造，一起来看看吧。

出示组图“植物的身体构造”，引导幼儿了解植物身体的各个局部。

1.鼓舞幼儿自主探究，说说植物的身体构造。

——植物是我们身边很熟识的东西。这是一株西红柿，请你仔细观看，说说它的身体由哪些局部组成呢？

——这是什么植物呢？（花生）

——它的身体由哪些局部组成呢？

2.教师操作课件，逐一呈现植物的身体构造。

小结：植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。

出示图片“苔藓、蕨类”，帮忙幼儿了解并不是全部植物的身体构造都由六局部组成。

——全部植物的身体都是由六个局部组成的吗？

——植物多种多样，有些植物的身体构造只包含了六局部中的几个局部，一起来熟悉一下吧。

——这是什么植物？猜猜它由几个局部组成？

小结：苔藓、蕨类等植物一般由根、茎、叶三个局部组成。

出示组图“哪个局部可以吃”，引导幼儿识别日常所吃的食物属于植物身体的哪个局部，进一步加深对植物的了解。

（教师也可以用实物替代）

——这些都是我们寻常吃的食物，猜猜它是植物身体的哪个局部呢？

小结：植物可食用的局部不一样。比方红薯、土豆吃的是它们的根；莲藕、甘蔗吃的是它们的茎；白菜、空心菜吃的是它们的叶子；花菜、西蓝花吃的是它们的花；橘子、西红柿吃的是它们的果实；花生、瓜子吃的是它们的种子。

活动延长

家园共育

家长可以带着幼儿去果园、菜园，引导幼儿观看水果、蔬菜，进一步扩展关于植物的认知。

《植物》幼儿园大班教案11

活动目标：

1、观赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。

2、用争论、归纳的方法，探究藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。

3、体验合作绘画的乐趣。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。

活动预备：

1、幼儿接触过藤蔓植物，熟悉这些植物。

2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。

3、国画工具材料。

活动过程：

1、观赏课件，感受画面的内容与意境。

教师：今日教师给小朋友们带来了一些好看的国画。我们一起来看看，画上画了什么？你最喜爱哪一幅？

(1)观赏齐白石的一组小鸡图。

教师：画上有什么？是什么样子的？小鸡在干什么？它们的心情怎样？

(2)观赏《鸭趣》。

教师：这是什么植物？紫藤下有什么？它们可能在干什么？

(3)观赏《葡萄架下的猫蝶》。

教师：这幅画表现的是什么季节？你是怎么看出来的？在葡萄架下有什么？你觉得它在干什么？

2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特构造，争论画法。

(1)教师：现在我们认真地观看这几幅画上的植物，它们都有哪些一样的地方。

(2)教师：这些花和果实可以用什么方法画？叶子怎么画？怎样才能画出细细的藤呢？（引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势）

3、进一步观赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的构造特点，并发挥想象。

(l)教师：我们发觉这些植物都有藤、叶子和果实。教师这里还有几张画，我们一起来看看这些植物的藤又是什么样子的。

(2)教师：在这些植物下面会有哪些小动物呢？在十什么？会不会有小朋友呢？假如你就在这些植物下面，你会干什么呢？

4、合作、观赏、评价。

(l)幼儿合作创作。

教师引导幼儿进展分工，发挥想象完成作品。

(2)观赏、评价。

教师：你先画的什么？后画的什么？还可以怎么画？画上的小动物在干什么？你们是怎么合作的？

(3)教师小结：今日我们看了不少藤蔓植物作品，有主藤和缠绕藤。藤蔓植物还有许多其他的种类，下一次我们再去试着画一画，好吗？

活动反思：

该活动是“藤蔓植物”主题活动的总结，是建立在此前一系列活动的根底之上的。通过观赏齐白石等名家的这些系列藤蔓作品，幼儿感受到“藤蔓”在画面中的作用，并初步了解和把握了藤蔓的根本画法。

活动中幼儿兴致很高，画面也特别丰富，但对于藤蔓的走势还不太了解，初步尝试绘画时，线条比拟牵强。我们试着让幼儿先画主藤，再在藤的上面添画叶子和果实，然后顺势添加缠绕藤……这样幼儿逐步了解了画面的布局和藤蔓的走势。

参考资料藤萝白石老人将篆隶碑学的笔意运用于勾画藤蔓的走势，将藤的严厉弧度与枯墨相结合，在表现藤萝婀娜温婉的同时，也给人苍劲的感觉。暗粉的花与浓黑的藤比照，更显出花的柔嫩。图中飘舞的两只蜜蜂更给画面平添了无限的生气。

这幅作品适于大班幼儿初步接触藤蔓类作品时观赏。图上藤蔓，从根到主干、到末端，相对完整，大班幼儿能够很清晰地观看藤蔓的走势以及叶和花是如何从藤上生长的；同时也能丰富幼儿对构图的熟悉。教学中可以从观赏画面意境着手，再逐步观看藤蔓的走势、花和叶的位置与画法等其他内容。

小百科：植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟识的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和裸子植物等植物中，据估量现存大约有350000个物种。

《植物》幼儿园大班教案12

【活动目标】

1、能识别植物“身体”的各个局部，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等局部组成的。

2、通过“拣菜”的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。

3、体验植物与人类的亲密关系，感受植物世界的多姿多彩。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

【活动预备】

1、集体活动前让幼儿出去观看多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。

2、课件：一株黄豆的生长过程。

3、局部植物、盛菜的篮子。

4、植物“身体”各局部的分解图、白纸、胶水等。

【活动过程】

一、激趣导入，引发思索。

师：这几天，你们去找植物了吗?肯定看到了很多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)

师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几局部组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几局部组成的吗?(点击黄豆苗的各局部，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)

[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对四周世界的体验，丰富了他们的学习经受，促进了幼儿课前的观看和思索。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思索的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。

二、主动探究，自主建构。

1、发觉种子(幼儿自由观看、交谈，教师参加争论。)

师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一局部?

(供应实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)

师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。

师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发觉什么?

(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(教师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。

师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。

2、了解植物身体的各局部

(1)拼植物

师：种子的本事真大。其实植物身体上的每一个局部都很重要。这里是几种植物身体组成局部的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?

(2)幼儿展现并介绍自己拼的植物

师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个局部组成?

师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有许多。

[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参加。在兴趣盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的学问形成了深刻的印象，而且操作力量、表达力量也得到了提升。教师应用课件介绍特别例子，给幼儿传达了科学、精确的学问。]

三、操作实践．加深熟悉。

1、幼儿自由叙述，教师参加讲评。

师：我们知道了植物的身体是由各个局部组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个局部?

2、幼儿分小组拣菜，并相互沟通。

师：今日我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪局部?把吃的局部放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供应：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

3、各小组派一个代表上来介绍。

[在幼儿根本把握了植物“身体”有关学问的根底上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合力量，培育了爱劳动意识，也让幼儿熟悉到植物与人的亲密关系，感受到植物世界的多姿多彩。]

四、拓展延长

师;小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些局部可以吃。其实，植物不仅给我们人类供应了美食和养分，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪局部做的吗?

师：只要留心观看，我们就可以发觉，生活中的许多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区供应植物的叶子、种子等，让幼儿进展操作。)

【活动反思】

在进展教学的时候，我首先出示一下植物的图片，学生对于这些各各种样的植物特别的感兴趣，从而学生的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样学生对于各种奇妙的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些局部呢？这个时候学生进展猜测。固然学生的猜测有许多的。学生的猜测中固然有看书之后说的，但是我不会阻挡学生的。然后问学生你猜测植物有这些局部组成，是否想观看一下植物呢？学生当时是很兴奋的。

我当时提问：你从那几个地方进展观看呢?观看的过程中，要留意什么问题呢？首先在小组内进展思索争论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让学生进展举手答复，然后各个小组组织成员进展实地观看，讨论。

学生在楼下的花园草地上进展探究，各个小组分别进展。我看到有小组讨论叶，有的讨论植物的整个身体，但是我发觉有个别的小组没有有效的进展合作。我想学生在小组内合作培训需要加强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的四周，以便连续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培育学生的合作力量，及活动的有效性。我还发觉小组在合作根本上都根据要求进展记录。这个很好。

在学生汇报的环节，学生都能够有效的进展汇报。但是需要将自己的记录进展整理这样需要较长的时间。因此耽搁了时间，但是我认为这是值得的。

在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六局部。这样学生学问构造就较为完善了。

《植物》幼儿园大班教案13

活动目标：

1、知道植物中的土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。

2、了解土对人类的作用，萌发珍惜植物的情感。

3、知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。

4、懂得土壤在生活中的更多作用。

5、激发了幼儿对植物的奇怪心和探究欲望。

物质预备：

1、多媒体课件。

2、每组幼儿一盘土壤。（四人一组）

3、试验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的枯槁青菜。

4、植物头饰。

5、四袋不同种类的土壤标本。（黑土、黄土、白土、红土）

6、一袋泥土。

活动过程：

一、植物为什么会枯槁

1、幼儿扮成各种植物，教师扮成植物“花姐姐”。

引导幼儿争论：植物生长离不开什么？（用故事“枯槁的青菜”告知幼儿植物一般离开土壤会枯槁）。

2、小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。）植物的家是土壤，离开土壤会枯槁。

二、土中有什么

1、用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。

2、请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）

3、请幼儿肥土壤放入水杯中，又发觉有什么？（空气）

4、把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。

5、小结：原来土壤里有这么多珍宝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。

6、引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。有了养分，幼儿仿照植物生长的过程。”

三、土是什么颜色的

1、幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。

四、土