教案《成员间的关系》教学设计_第1页
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文档简介

《成员间的关系》教课方案《成员间的关系》是北师大版六年级上册《看图找关系》专题中的第2节。《成员间的关系》固然不过作为一个专题知识来表现，前后知识之间的联系不是那么密切，但它是发展学生符号感的重要的一节课。教材经过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生领会图能够清楚、简短地表达事物或数之间的关系。二、教课目的知识与技术目标：在详细情境中，领会图对刻画事物或数之间关系的作用，能剖析一些简单的关系。发展有条理思虑和表达的能力。过程与方法目标：以“亲情树”为引子，让学生经历“从详细的事物到符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实质问题和数学自己的问题。感情与态度目标：经过“亲情树”对学生进行感恩教育。三、教课要点、难点要点：在详细情境中，领会图能直观、清楚、简短地刻画事物或数之间的关系。难点：能剖析一些简单的关系;发展有条理思虑和表达的能力。教课假想：这节课我第一让学生说一说各家庭成员之间的关系范文写作。随着指引学生想一想用什么方法才能清楚地表现家庭成员之间的关系。引出本节课主题。接着便创建情形，让学生用画一画的方式来表示出亲人间的关系，激发学生的兴趣。在深入研究的新授阶段，我让学生经过看教材来认识小冬家祖孙三代的状况，并议论以下问题：1、小冬与小丽是什么关系?2、图中的字母表示什么?3、带箭头的线表示什么?经过让学生察看、思虑和剖析，指引学生小组议论得出怎样用字母和带箭头的线来刻画家庭成员之间的关系，并理解这样的表示方法让人感觉清楚、简短。最后要修业生用这类图示关系来介绍自己的家人给伙伴，联合学生实质状况加深对知识的理解。在达成有关练习这一环节，在练习中经过对照箭头的方向让学生理解带箭头的线是暂时规定的一种符号标记，在不一样的情境中代表的意义其实不同样，同时让学生知道我们的生活中图不单能够表示家庭成员间的关系，还能够表示其余事物或许是数字之间的关系。最后是让学生谈收获和课外拓展，课外拓展是回首这节课的开头，再一次对学生进行感恩教育。在教课中我发现，我们是成人，关于家庭间的成员的关系如数家珍。而孩子却不一样，特别是此刻大部分是独生儿女，对家庭成员的关系、称呼都比较淡漠，这一环节没有达到预期的成效。教课准备：课件、投影仪。活动过程：活动一：说一说同学们此刻已经是六年级的学生了，思想报告专题从小到大，你们的成长获得了好多人的关怀和爱惜，特别是自己的亲人为你们付出的就更多了，是否是呀?课前老师请同学们将自己家祖孙三代的家庭成员列举了出来，那此刻谁来说一说你

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