《爱心树》教案【通用文档】

《爱心树》教案【10篇】【通用文档】

《爱心树》教案1

说设计意图：

《爱心树》这是一本用简洁黑白线条勾画的图画书，书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很简洁，但是故事很有内涵很有教育意义，所以我选择了这个绘本。由于《爱心树》这个故事比拟长，一节课孩子们可能承受不了，因此我设计了二节课时。本节课是第一课时，我将通过不同形式叙述故事，激*感，层层递进，唤起幼儿情感的共鸣，让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的，包括父母、亲人、教师、伙伴等，体验他们对自己的点滴关心，从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。

说教学方法：

依据幼儿认知水*和绘本自身的特点，我采纳了直观演示法、叙述法和提问法进展教学。

1.直观演示法：运用直观形象的图片进展表演示范，将整个故事制成一张张的图片，通过观赏图片，引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。

2.叙述法：通过生动形象的叙述，激发幼儿情感体验，在叙述过程中，我变换语气和声音，让幼儿更好的理解故事中情感的变化。

3.提问法：提问是为了引导幼儿观看事物要求再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的方法。我运用了引导性提问“小男孩又有什么要求？“猜猜大树是怎样答复的？”假设性提问“假如你是小孩该怎样去做？”

说教学流程：

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，我设计了环环相扣的四个环节：

1.导入局部：以图质疑，激发兴趣。兴趣是幼儿主动参加学习的关键，开门见山，出示故事中的第一张图片提出问题。

2.观赏故事：带着疑问，让幼儿有目的的观赏故事,出示幻灯片，让他们直观地观看图片理解故事内容，并在重点局部提出问题，让幼儿探讨，到达重难点的突破。

3.延长局部：组织幼儿争论，我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，回家知道感恩，让他们感到幸福的事。学会回报长辈，并且能够在日常生活中表达出来。

4．活动完毕局部：画“爱心树”给绘本设计封面图，进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。《爱心树》教案：

活动目标：

1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。

3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。

教学重点难点：

理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。

活动预备：PPT课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡

活动过程：

一.谈话导入局部：

以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参加学习的关键，开门见山。

出示一棵树让幼儿观看，并引出《爱心树》的故事。1.出示课件PPT图片：一棵树教师：你觉得这是一棵什么样的树？（教师引导幼儿观看图片)2.出示课件画面：小男孩教师：一棵茂密的大树和得意的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！(教师引导幼儿观看图片)

二.分段感受故事

1、互动叙述故事,叙述男孩在儿童期和大树的故事观赏故事：带着疑问。让幼儿有目的的观赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点局部提出问题，让幼儿探讨，到达重难点的突破。

（1）出示故事中的第一张PPT图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样？（又高又大、枝叶茂密）

（2）出示其次张PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜爱他吗？你从哪里看出来的？（大树舞动着枝条，似乎在向小男孩招手；大树舞动着枝条，似乎是大人的手臂想把孩子抱在怀里......）那小男孩喜爱这棵大树吗？他观察了大树，会对他说些什么呢？（大树，你好!大树，我想和你玩。）

（3）猜一猜：男孩会到大树这来玩什么呢？（先幼儿猜一猜，说一说。然后教师再叙述。）

（4）出示小男孩和大树做嬉戏的PPT图片。（1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、）师：小男孩来到大树身边做了哪些事情呢？我们一起来看一看。（引导幼儿看图叙述出大意，提示幼儿要用完整的话来答复）幼：小男孩在捡树叶——他捡了这么多树叶用来干什么呀？（做王冠：出示相应的图片）看看这时小男孩的表情怎样？（很神气）瞧，他仰头挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。（让幼儿学一学）幼：小男孩在爬树——你从哪里看出来的？（树干上的小手小脚）他爬到大树上去干什么呢？（荡秋千：小男孩在哪呢？他在树上玩什么嬉戏？想一想：玩什么嬉戏时小脚要荡得很高很高。）（吃苹果：你从哪里看出来的？）他还在大树身边做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大树怎么找他的、睡觉：小男孩睡觉时，大树在干什么？）捉迷藏这个环节我采纳跟幼儿玩嬉戏——捉迷藏。为了调动孩子学习的兴趣活泼上课的气氛。

（5）出示图片：现在小男孩和大树的关系怎样？你从哪里看出来的？（和大树拥抱、在大树上画爱心呢）嗯，现在他俩相亲相爱，这时小男孩会对大树说什么呢？（大树，你真好）男孩特别特别爱他，大树很欢乐。师：小朋友们，大树为什么这么欢乐？（由于男孩喜爱他，常去陪他）

（6）教师小结：大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福欢乐……2.集体阅读绘本，叙述男孩在少年期和大树的故事

教师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事（1）提问：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？

（2）出示字卡—孤寂（教师讲解孤寂就是孤独孤独的意思）（3）小结：由于大树帮忙男孩达成了心愿，所以它很欢乐。这是一棵布满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐；原来付出爱也是一种欢乐呀！

三.情景迁移，体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。（这个环节教师的引导语言相当重要。）

幼儿争论：在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？

（1）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？

（2）我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人，学会回报亲人，并且能够在日常生活中表达出来。如：我会帮大人做什么......

四．活动完毕局部：画“爱心树”给绘本设计封面图，能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。

课后反思：这个活动我认为是比拟胜利的。由于：

1.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我始终没有士气挑战，但今日，我最终鼓起士气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了胜利。

2.本次活动我觉得是比拟胜利的，由于我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》叙述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！

整个活动，条理清晰、层次清楚，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动其次个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的.爱，中间我奇妙设计穿插捉迷藏的嬉戏，让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发，思维得到拓展，语言表达得到熬炼，在我的情感延长下，情感迁移到对家人对朋友的关爱之情，这也到达我最初的教学目标。

亮点：

1.采纳互动式叙述故事.

其次环节时，我打破传统的故事教学模式，让幼儿边看绘本画面，边叙述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿的观看力、语言表达力量都得到更大的提升。

2.奇妙运用嬉戏

叙述绘本故事时，在讲到孩子与树玩嬉戏的时候，我奇妙的设计捉迷藏的嬉戏。孩子们通过嬉戏感知了绘本故事语言生动好玩，体验大树与小男孩之间的情感，让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情，同时让孩子更爱阅读绘本，由于绘本故事非常好玩。这个嬉戏环节让整个活动更加生动好玩，并将活动推向高潮。

3.自由阅读

在活动中，让幼儿人手一本绘本，在集体阅读绘本后，再次自由阅读绘本，让孩子能更好地理解故事内容，激*感，更好地完成了教学目标。由爱心树绽开，情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？”孩子想到了爸爸妈妈，想到了爷爷奶奶，有的孩子还想到自己的好朋友，孩子们争先恐后，都想要表达自己的想法，使他们的情感得到升华。

4.创作封面

活动最终，我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们创作绘本封面，孩子们用彩笔，画出自己的心目中爱心树形象。在创作中，孩子们想到爸爸妈妈对我们的好，又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈辛苦的付出，将本次活动再次推向高潮。

其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话：爱是无私的,假如爱心是花，那么感恩就是这花结的果。但愿全部爱心之花都会结出累累感恩的果实。

《爱心树》教案2

设计背景

机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿供应各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探究为特征的共同学习，帮忙幼儿学会自己照看自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的根底，在促进幼儿欢乐与进展的同时，和孩子一起长大！

活动目标

1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。

3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关怀他们。

重点难点

重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。

难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关怀为我们付出的亲人和朋友。

活动预备

爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干。

活动过程

一、出示故事绘本：

师：今日我们一起来看一本大书。

问：上面有什么？请你猜猜讲了一个怎样的故事？

（封面只有一棵树，原来教师的用意是让幼儿幼儿随便的进展有关大树的故事的猜测的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些怀疑：大局部幼儿不是很主动的来叙述的缘由是什么呢？借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢？还是教师的缘由？要不直接就引题：今日我们来看一本大书，然后直接叙述故事。）

二、倾听故事理解故事内容：

1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。

2、教师边翻绘本边有感情地叙述故事。

3、提问：

——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。

——时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进展了怎样的对话？发生了怎样的事。

（故事还是比拟长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来叙述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：根本是针对一些故事内容来提问题的，参加教师提问的幼儿集中与局部幼儿，是问题设计的问题吗？上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮忙男孩子的。）

——孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢？接着又发生了什么？

——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事？

（其次段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么？大树又是怎么做的呢？提的问题更直接了，参加答复的幼儿相对多一些，根本能把男孩与大树的对话讲出来。）

三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。

1、假如我们来给大树取个名字？你觉得取个什么样的名字最适宜？为什么？

（原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮忙人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很外表化的：荡秋千的树，一个幼儿答复后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应当对幼儿参加教师的答复首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮忙人的树。于是，教师提升：帮忙别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，由于有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树？为什么？孩子的答案是不是会更多一些呢。）

2、（这是棵很有爱心的树。）我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。

四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

1、边听教师叙述故事，边观赏flash动画。

当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的？

（flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上）

3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐？砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀！

五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。

1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般悄悄地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗？你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢？

2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊！不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和幸福，才是他们最大的心愿啊！”鼓舞幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

（由于是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在叙述的有许多事例，教师予以准时的确定。）

3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友为我们付出了那么多，你预备怎么来回报他们呢？让幼儿说说预备为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。

（通过嘉奖爱心粘粘鼓舞幼儿在生活中进一步学着关怀那些、爱惜自己的长辈。由于只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。）

附：教学反思

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，叙述耐人寻味的故事，叙述一段肤浅的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了很多读者的心。

整个活动在感动中完毕，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

一、赏读封面，观看环衬。

这本书很特殊，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。

（1）赏读封面。

让幼儿说说自己看到封面上画的是什么？而后猜测故事可能发生了一件什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉？小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进展猜想。

（2）观看环衬。

大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小朋友说想到了天空，觉得很洁净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进展联想。

二、读文赏图以问题激发想象

故事分为三块。

第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么？图画的空白处给幼儿许多想象的空间，他们迁移*时的故事中的阅历，同时消失4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的欢乐时间。

其次块争论：为什么大树会觉得欢乐，小朋友被故事中的情节所吸引：胡恒说：由于大树牺牲了自己帮忙了别人。杨帆说：帮忙别人是一件很欢乐的事。赵普阳说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好惋惜”“好可怜”当我翻开后面的课件好多幼儿神情紧急，觉得不行思议。

第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的“看法，小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”……

三、联系生活激*感

在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你幸福，给你爱心呢？孩子谈到的更多的妈妈，教师，他们倾其全部为孩子奉献自己的一切我好感动。

你情愿成为这样一棵不断付出，不断赐予的大树吗？在共同的“我情愿”的回应中完毕教学。

一切都是那么感动。

《爱心树》教案3

活动目标：

1.理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2.感受大树无私的`奉献，懂得付出也是一种欢乐。

3.体会亲人朋友们的关爱之情。

活动预备：多媒体课件、图片、黑板。

活动过程：

（一）导入：

出示课件画面：一棵树

师：你觉得这是一棵什么样的树？

出示课件画面：小男孩

师：这是谁？一棵茂密的大树和得意的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一看吧！

（二）分段感受故事

1．男孩在儿童期和大树的故事

观看课件画面，观赏故事后提问：

师：你觉得大树和小男孩关系怎么样？为什么？

：是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福欢乐呀！

2.男孩在少年期和大树的故事

观看图片叙述故事后提问：

师：大树为什么感到很孤独？

师：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？

：由于大树帮忙男孩达成了心愿，所以它很欢乐。

3．分组排图叙述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。

（1）幼儿分组排图、自由叙述

（2）将幼儿分组探讨结果集中展现、叙述。

4.完整观赏故事，体会爱心树的付出。

（1）观赏课件、师完整叙述故事。

（2）提问

师：这是一棵什么样的大树？

：这是一棵布满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐；砍走树枝，大树很欢乐；砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很欢乐！原来付出爱也是一种欢乐呀！

（三）情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。

师：其实在我们身边也有很多“爱心树“，你觉得谁是你生活中的“爱心树“，为什么？

师：爷爷奶奶、爸爸妈妈、教师…都是我们的爱心树，你们情愿做一棵真正的“爱心树“吗？那你会怎么做？

（四）完毕活动：《让爱住我家》。

《爱心树》教案4

活动目标：

1、感受亲人赐予的爱，理解“互爱“的重要性

2、萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。

3、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿的尝试精神。

重难点

重点：感受亲人赐予的爱，理解爱的相互性。

难点：学习如何关爱他人

活动预备：

课件，调查表

活动过程：

(一)观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理

1、听了故事，你的心情怎么样?为什么?

2、你觉得大树爱这个男小朋友吗?是怎么知道大树特别爱这个男孩?

3、那个男小朋友爱大树吗?又为大树做了什么?、

4、大树和男小朋友之间，你喜爱谁?为什么?

(二)回忆生活阅历，感受生活中的爱与被爱

1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁?

2、他们为你做了什么?

3、你爱过谁?你为他们做了什么呢?

(三)爱心调查，体验付出与获得的比例

1、集体调查：记得家长生日的小朋友有多少?

2、分组调查：为家长做过小事的小朋友有谁?(四组)

(四)爱心行动，表达对亲人的爱

分组商议一下，我们的能把爱给谁?我们在*时能做些什么?

语言上，行动上，看看其它的感恩方法。

活动反思：

本次活动我觉得是比拟胜利的，由于我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》叙述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！

整个活动，条理清晰、层次清楚，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

《爱心树》教案5

活动目标：

1.理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2.感受大树无私的奉献，懂得付出也是一种欢乐。

3.体会亲人朋友们的关爱之情。

活动预备：

多媒体课件、图片、黑板。

活动过程：

（一）导入：

出示课件画面：一棵树

师：你觉得这是一棵什么样的树？

出示课件画面：小男孩

师：这是谁？一棵茂密的大树和得意的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一看吧！

（二）分段感受故事

1．男孩在儿童期和大树的故事

观看课件画面，观赏故事后提问：

师：你觉得大树和小男孩关系怎么样？为什么？

：是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福欢乐呀！

2.男孩在少年期和大树的故事

观看图片叙述故事后提问：

师：大树为什么感到很孤独？

师：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？

：由于大树帮忙男孩达成了心愿，所以它很欢乐。

3．分组排图叙述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。

（1）幼儿分组排图、自由叙述

（2）将幼儿分组探讨结果集中展现、叙述。

4.完整观赏故事，体会爱心树的付出。

（1）观赏课件、师完整叙述故事。

（2）提问

师：这是一棵什么样的大树？

：这是一棵布满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐；砍走树枝，大树很欢乐；砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很欢乐！原来付出爱也是一种欢乐呀！

（三）情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。

师：其实在我们身边也有很多“爱心树“，你觉得谁是你生活中的“爱心树“，为什么？

师：爷爷奶奶、爸爸妈妈、教师…都是我们的爱心树，你们情愿做一棵真正的“爱心树“吗？那你会怎么做？

（四）完毕活动：《让爱住我家》。

《爱心树》教案6

设计背景

机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿供应各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探究为特征的共同学习，帮忙幼儿学会自己照看自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的根底，在促进幼儿欢乐与进展的同时，和孩子一起长大！

活动目标

1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。

3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关怀他们。

重点难点

重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。

难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关怀为我们付出的亲人和朋友。

活动预备

爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干。

活动过程

一、出示故事绘本：

师：今日我们一起来看一本大书。

问：上面有什么？请你猜猜讲了一个怎样的故事？

（封面只有一棵树，原来教师的用意是让幼儿幼儿随便的进展有关大树的故事的猜测的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些怀疑：大局部幼儿不是很主动的来叙述的缘由是什么呢？借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢？还是教师的缘由？要不直接就引题：今日我们来看一本大书，然后直接叙述故事。）

二、倾听故事理解故事内容：

1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。

2、教师边翻绘本边有感情地叙述故事。

3、提问：

——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。

——时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进展了怎样的对话？发生了怎样的事。

（故事还是比拟长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来叙述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：根本是针对一些故事内容来提问题的，参加教师提问的幼儿集中与局部幼儿，是问题设计的问题吗？上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮忙男孩子的。）

——孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢？接着又发生了什么？

——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事？

（其次段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么？大树又是怎么做的呢？提的问题更直接了，参加答复的幼儿相对多一些，根本能把男孩与大树的对话讲出来。）

三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。

1、假如我们来给大树取个名字？你觉得取个什么样的名字最适宜？为什么？

（原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮忙人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很外表化的：荡秋千的树，一个幼儿答复后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应当对幼儿参加教师的答复首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮忙人的树。于是，教师提升：帮忙别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，由于有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树？为什么？孩子的答案是不是会更多一些呢。）

2、（这是棵很有爱心的树。）我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。

四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

1、边听教师叙述故事，边观赏flash动画。

当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的？

（flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上）

3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐？砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀！

五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。

1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般悄悄地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗？你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢？

2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊！不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和幸福，才是他们最大的心愿啊！”鼓舞幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

（由于是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在叙述的有许多事例，教师予以准时的确定。）

3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友为我们付出了那么多，你预备怎么来回报他们呢？让幼儿说说预备为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。

（通过嘉奖爱心粘粘鼓舞幼儿在生活中进一步学着关怀那些、爱惜自己的长辈。由于只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。）

附：教学反思

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，叙述耐人寻味的故事，叙述一段肤浅的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了很多读者的心。

整个活动在感动中完毕，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

一、赏读封面，观看环衬。

这本书很特殊，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。

（1）赏读封面。

让幼儿说说自己看到封面上画的是什么？而后猜测故事可能发生了一件什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉？小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进展猜想。

（2）观看环衬。

大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小朋友说想到了天空，觉得很洁净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进展联想。

二、读文赏图以问题激发想象

故事分为三块。

第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么？图画的空白处给幼儿许多想象的空间，他们迁移*时的故事中的阅历，同时消失4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的欢乐时间。

其次块争论：为什么大树会觉得欢乐，小朋友被故事中的情节所吸引：胡恒说：由于大树牺牲了自己帮忙了别人。杨帆说：帮忙别人是一件很欢乐的事。赵普阳说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好惋惜”“好可怜”当我翻开后面的课件好多幼儿神情紧急，觉得不行思议。

第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”……

三、联系生活激*感

在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你幸福，给你爱心呢？孩子谈到的更多的妈妈，教师，他们倾其全部为孩子奉献自己的一切我好感动。

你情愿成为这样一棵不断付出，不断赐予的大树吗？在共同的“我情愿”的回应中完毕教学。

一切都是那么感动。

《爱心树》教案7

活动目标：

1、初步理解文学作品中所蕴涵的一种无私的爱。

2、能积极地思索问题，大胆地表达自己的感受。

3、能理解妈妈对自己无私的爱，并沟通共享爱妈妈的情感。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动预备：

1、作品课件；妈妈的头像画一幅。

2、小图片五幅：树叶王冠、苹果玩具、树枝房子、轮船、树桩（辅以欢乐与难过的表情图）。

活动过程：

（一）谈话导入，激发幼儿倾听故事的兴趣。

1、呈现绘本。

教师：今日，教师带来了一本书，上面有什么？这是一棵怎样的树？

2、简单介绍作品中的主角。

（二）阅读并理解故事，感受大树无私的爱。

1、边观看课件边倾听故事第一小节。

教师：大树为什么感到很欢乐？

2、倾听故事其次小节。

教师：孩子摘走了树上的苹果，大树为什么感到很欢乐？

3、倾听故事第三小节。

教师：没有了树枝，大树为什么还感到欢乐呢？

4、倾听故事第四小节。

教师：没有了苹果、树枝、树干，只剩下树桩了，大树为什么还感到欢乐？

5、理解大树无私的爱。

教师：你觉得这是一棵怎样的树？

（三）激发爱妈妈的情感。

1、引导幼儿说说妈妈是怎样爱自己的。

2、组织幼儿争论：大树心坎里会想些什么？

3、幼儿沟通共享爱妈妈的方式。

完毕：教师鼓舞幼儿大声说出对妈妈的爱，进一步激发爱妈妈的情感。

活动延长：

区域活动：在爱心卡上将爱妈妈的方法画下来。

家园共育：回家说句妈妈爱听的话，做件让妈妈快乐的事。

活动反思：

叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人!因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐;我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情!

《爱心树》教案8

教学目标：

1、引领学生置身绘本情境，绽开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培育学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中，理解“赐予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

教学过程：

一、激趣导入，超前悬思

1、今日的课，胡教师给大家读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt）20xx年度十佳童书

美国教育部评比的百部最受教师和孩子宠爱的书之一

这本书，胡教师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？

2、这本书的名字就是——《爱心树》，指名读课题。（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼里，这是一棵怎样的大树呀？

3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）

4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。

二、叙述故事，边读边思，把书读厚

（一）感受欢乐

1、师叙述：从前，有一棵树，他喜爱上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？（看图ppt）想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么嬉戏呢？

2、师叙述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也经常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，特别特别爱他。大树很欢乐。

（1）大树为什么会这么欢乐呢？（生答）

（2）小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。认真看看图，你肯定能体会到大树此时此刻心情的欢乐。（出示大树的形态图）孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像??

小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条??

小男孩爬上了树干，大树的枝条??

小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条??

小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条??

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的欢乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）

（二）品尝“赐予”

1、师叙述：但是，时间消逝，孩子渐渐长大，大树经常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生沟通）大树的树枝穿插着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，清楚是男孩小时候与大树最亲切时刻画的爱心，然而爱心仍在，却只有不见男孩的踪影。

2、师叙述：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很愉快的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很愧疚。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会愉快了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很欢乐。很久很久，孩子没有再来探望大树······大树很难受。后来有一天，孩子又来了，大树快乐地摇摆着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很愉快的！”“我有许多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会愉快了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很欢乐。孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他最终又回来的时候，大树特别快乐，快乐得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不情愿玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会愉快了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很欢乐，但是心坎里却有些……

（1）小朋友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边叙述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了）

（2）可它还是很欢乐，这又是为什么？你知道缘由吗？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“特别愧疚。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

还是抓紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“特别愧疚，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲乏，爬也爬不动了。”孩子说。“真是愧疚，”大树叹了口气，“我盼望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是愧疚……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个宁静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很欢乐。

（1）沟通：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮才智的眼睛边读边思。

（2）故事完毕了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲乏；他就坐在这棵原本挺立的老树墩上。此时，男孩子或许在回忆??此时，男孩或许在向大树倾诉??此时，男孩或许在??（生沟通）

（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。

三、扣问心扉，掩卷深思，把书读薄

1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？

2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。教师更盼望这棵满载着我们大家思想才智的爱心树能永久留在我们心中。（板画）

四、流泻心声，笔录所思，把书读活

1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样赐予了我们许多许多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生沟通。）

2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，悄悄无闻地赐予了我们许很多多的关心，让我们感受到了幸福、暖和、欢乐！

3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你大声说出来吧。

4、听着大家的沟通，教师也很感动，我也做了首小诗，跟大家共享一下“有这么一棵大树，春天倚着她梦想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她深思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）

5、让我们一起来祝愿天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝愿天下全部的妈妈都身体安康！一生*安！

五、总结读书方法——边读边想

小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今日把这个我很喜爱的故事于大家一起共享了，那么你们喜爱这个故事吗？请说说你的缘由。

六、作业

1、回家把这个故事讲给家人听。

2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。

《爱心树》教案9

说设计意图：

《爱心树》这是一本用简洁黑白线条勾画的图画书，书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很简洁，但是故事很有内涵很有教育意义，所以我选择了这个绘本。由于《爱心树》这个故事比拟长，一节课孩子们可能承受不了，因此我设计了二节课时。本节课是第一课时，我将通过不同形式叙述故事，激*感，层层递进，唤起幼儿情感的共鸣，让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的，包括父母、亲人、教师、伙伴等，体验他们对自己的点滴关心，从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。

说教学方法：

依据幼儿认知水*和绘本自身的特点，我采纳了直观演示法、叙述法和提问法进展教学。

1.直观演示法：运用直观形象的图片进展表演示范，将整个故事制成一张张的图片，通过观赏图片，引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。

2.叙述法：通过生动形象的叙述，激发幼儿情感体验，在叙述过程中，我变换语气和声音，让幼儿更好的“理解故事中情感的变化。

3.提问法：提问是为了引导幼儿观看事物要求再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的方法。我运用了引导性提问“小男孩又有什么要求？“猜猜大树是怎样答复的？”假设性提问“假如你是小孩该怎样去做？”

说教学流程：

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，我设计了环环相扣的四个环节：

1.导入局部：以图质疑，激发兴趣。兴趣是幼儿主动参加学习的关键，开门见山，出示故事中的第一张图片提出问题。

2.观赏故事：带着疑问，让幼儿有目的的观赏故事,出示幻灯片，让他们直观地观看图片理解故事内容，并在重点局部提出问题，让幼儿探讨，到达重难点的突破。

3.延长局部：组织幼儿争论，我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，回家知道感恩，让他们感到幸福的事。学会回报长辈，并且能够在日常生活中表达出来。

4．活动完毕局部：画“爱心树”给绘本设计封面图，进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。《爱心树》教案：

活动目标：

1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。

3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。

教学重点难点：

理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。

活动预备：PPT课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡

活动过程：

一.谈话导入局部：

以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参加学习的关键，开门见山。

出示一棵树让幼儿观看，并引出《爱心树》的故事。1.出示课件PPT图片：一棵树教师：你觉得这是一棵什么样的树？（教师引导幼儿观看图片)2.出示课件画面：小男孩教师：一棵茂密的大树和得意的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！(教师引导幼儿观看图片)

二.分段感受故事

1、互动叙述故事,叙述男孩在儿童期和大树的故事观赏故事：带着疑问。让幼儿有目的的观赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点局部提出问题，让幼儿探讨，到达重难点的突破。

（1）出示故事中的第一张PPT图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样？（又高又大、枝叶茂密）

（2）出示其次张PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜爱他吗？你从哪里看出来的？（大树舞动着枝条，似乎在向小男孩招手；大树舞动着枝条，似乎是大人的手臂想把孩子抱在怀里......）那小男孩喜爱这棵大树吗？他观察了大树，会对他说些什么呢？（大树，你好!大树，我想和你玩。）

（3）猜一猜：男孩会到大树这来玩什么呢？（先幼儿猜一猜，说一说。然后教师再叙述。）

（4）出示小男孩和大树做嬉戏的PPT图片。（1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、）师：小男孩来到大树身边做了哪些事情呢？我们一起来看一看。（引导幼儿看图叙述出大意，提示幼儿要用完整的话来答复）幼：小男孩在捡树叶——他捡了这么多树叶用来干什么呀？（做王冠：出示相应的图片）看看这时小男孩的表情怎样？（很神气）瞧，他仰头挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。（让幼儿学一学）幼：小男孩在爬树——你从哪里看出来的？（树干上的小手小脚）他爬到大树上去干什么呢？（荡秋千：小男孩在哪呢？他在树上玩什么嬉戏？想一想：玩什么嬉戏时小脚要荡得很高很高。）（吃苹果：你从哪里看出来的？）他还在大树身边做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大树怎么找他的、睡觉：小男孩睡觉时，大树在干什么？）捉迷藏这个环节我采纳跟幼儿玩嬉戏——捉迷藏。为了调动孩子学习的兴趣活泼上课的气氛。

（5）出示图片：现在小男孩和大树的关系怎样？你从哪里看出来的？（和大树拥抱、在大树上画爱心呢）嗯，现在他俩相亲相爱，这时小男孩会对大树说什么呢？（大树，你真好）男孩特别特别爱他，大树很欢乐。师：小朋友们，大树为什么这么欢乐？（由于男孩喜爱他，常去陪他）

（6）教师小结：大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福欢乐……2.集体阅读绘本，叙述男孩在少年期和大树的故事

教师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事（1）提问：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？

（2）出示字卡—孤寂（教师讲解孤寂就是孤独孤独的意思）（3）小结：由于大树帮忙男孩达成了心愿，所以它很欢乐。这是一棵布满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐；原来付出爱也是一种欢乐呀！

三.情景迁移，体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。（这个环节教师的引导语言相当重要。）

幼儿争论：在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？

（1）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？

（2）我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人，学会回报亲人，并且能够在日常生活中表达出来。如：我会帮大人做什么......

四．活动完毕局部：画“爱心树”给绘本设计封面图，能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。

课后反思：这个活动我认为是比拟胜利的。由于：

1.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我始终没有士气挑战，但今日，我最终鼓起士气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了胜利。

2.本次活动我觉得是比拟胜利的，由于我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》叙述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！

整个活动，条理清晰、层次清楚，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动其次个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我奇妙设计穿插捉迷藏的嬉戏，让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发，思维得到拓展，语言表达得到熬炼，在我的情感延长下，情感迁移到对家人对朋友的关爱之情，这也到达我最初的教学目标。

亮点：

1.采纳互动式叙述故事.

其次环节时，我打破传统的故事教学模式，让幼儿边看绘本画面，边叙述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿的观看力、语言表达力量都得到更大的提升。

2.奇妙运用嬉戏

叙述绘本故事时，在讲到孩子与树玩嬉戏的时候，我奇妙的设计捉迷藏的嬉戏。孩子们通过嬉戏感知了绘本故事语言生动好玩，体验大树与小男孩之间的情感，让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情，同时让孩子更爱阅读绘本，由于绘本故事非常好玩。这个嬉戏环节让整个活动更加生动好玩，并将活动推向高潮。

3.自由阅读

在活动中，让幼儿人手一本绘本，在集体阅读绘本后，再次自由阅读绘本，让孩子能更好地理解故事内容，激*感，更好地完成了教学目标。由爱心树绽开，情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？”孩子想到了爸爸妈妈，想到了爷爷奶奶，有的孩子还想到自己的好朋友，孩子们争先恐后，都想要表达自己的想法，使他们的情感得到升华。

4.创作封面

活动最终，我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们创作绘本封面，孩子们用彩笔，画出自己的心目中爱心树形象。在创作中，孩子们想到爸爸妈妈对我们的好，又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈辛苦的付出，将本次活动再次推向高潮。

其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话：爱是无私的,假如爱心是花，那么感恩就是这花结的果。但愿全部爱心之花都会结出累累感恩的果实。

《爱心树》教案10

活动目标：

1、感受亲人赐予的爱，理解“互爱“的重要性

2、萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。

3、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿的尝试精神。

重难点

重点：感受亲人赐予的爱，理解爱的相互性。

难点：学习如何关爱他人

活动预备：

课件，调查表

活动过程：

(一)观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理

1、听了故事，你的心情怎么样?为什么?

2、你觉得大树爱这个男小朋友吗?是怎么知道大树特别爱这个男孩?

3、那个男小朋友爱大树吗?又为大树做了什么?、

4、大树和男小朋友之间，你喜爱谁?为什么?

(二)回忆生活阅历，感受生活中的爱与被爱

1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁?

2、他们为你做了什么?

3、你爱过谁?你为他们做了什么呢?

(三)爱心调查，体验付出与获得的比例

1、集体调查：记得家长生日的小朋友有多少?

2、分组调查：为家长做过小事的小朋友有谁?(四组)

(四)爱心行动，表达对亲人的爱

分组商议一下，我们的能把爱给谁?我们在*时能做些什么?

语言上，行动上，看看其它的感恩方法。

活动反思：

本次活动我觉得是比拟胜利的，由于我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》叙述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！

整个活动，条理清晰、层次清楚，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

《爱心树》教案10篇扩展阅读

《爱心树》教案10篇（扩展1）——《爱心树》教案10篇

《爱心树》教案1

说设计意图：

《爱心树》这是一本用简洁黑白线条勾画的图画书，书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很简洁，但是故事很有内涵很有教育意义，所以我选择了这个绘本。由于《爱心树》这个故事比拟长，一节课孩子们可能承受不了，因此我设计了二节课时。本节课是第一课时，我将通过不同形式叙述故事，激*感，层层递进，唤起幼儿情感的共鸣，让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的，包括父母、亲人、教师、伙伴等，体验他们对自己的点滴关心，从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。

说教学方法：

依据幼儿认知水*和绘本自身的特点，我采纳了直观演示法、叙述法和提问法进展教学。

1.直观演示法：运用直观形象的图片进展表演示范，将整个故事制成一张张的图片，通过观赏图片，引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。

2.叙述法：通过生动形象的叙述，激发幼儿情感体验，在叙述过程中，我变换语气和声音，让幼儿更好的理解故事中情感的变化。

3.提问法：提问是为了引导幼儿观看事物要求再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的方法。我运用了引导性提问“小男孩又有什么要求？“猜猜大树是怎样答复的？”假设性提问“假如你是小孩该怎样去做？”

说教学流程：

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，我设计了环环相扣的四个环节：

1.导入局部：以图质疑，激发兴趣。兴趣是幼儿主动参加学习的关键，开门见山，出示故事中的第一张图片提出问题。

2.观赏故事：带着疑问，让幼儿有目的的观赏故事,出示幻灯片，让他们直观地观看图片理解故事内容，并在重点局部提出问题，让幼儿探讨，到达重难点的突破。

3.延长局部：组织幼儿争论，我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，回家知道感恩，让他们感到幸福的事。学会回报长辈，并且能够在日常生活中表达出来。

4．活动完毕局部：画“爱心树”给绘本设计封面图，进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。《爱心树》教案：

活动目标：

1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。

3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。

教学重点难点：

理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。

活动预备：PPT课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡

活动过程：

一.谈话导入局部：

以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参加学习的关键，开门见山。

出示一棵树让幼儿观看，并引出《爱心树》的故事。1.出示课件PPT图片：一棵树教师：你觉得这是一棵什么样的树？（教师引导幼儿观看图片)2.出示课件画面：小男孩教师：一棵茂密的大树和得意的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！(教师引导幼儿观看图片)

二.分段感受故事

1、互动叙述故事,叙述男孩在儿童期和大树的故事观赏故事：带着疑问。让幼儿有目的的观赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点局部提出问题，让幼儿探讨，到达重难点的突破。

（1）出示故事中的第一张PPT图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样？（又高又大、枝叶茂密）

（2）出示其次张PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜爱他吗？你从哪里看出来的？（大树舞动着枝条，似乎在向小男孩招手；大树舞动着枝条，似乎是大人的手臂想把孩子抱在怀里......）那小男孩喜爱这棵大树吗？他观察了大树，会对他说些什么呢？（大树，你好!大树，我想和你玩。）

（3）猜一猜：男孩会到大树这来玩什么呢？（先幼儿猜一猜，说一说。然后教师再叙述。）

（4）出示小男孩和大树做嬉戏的PPT图片。（1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、）师：小男孩来到大树身边做了哪些事情呢？我们一起来看一看。（引导幼儿看图叙述出大意，提示幼儿要用完整的话来答复）幼：小男孩在捡树叶——他捡了这么多树叶用来干什么呀？（做王冠：出示相应的图片）看看这时小男孩的表情怎样？（很神气）瞧，他仰头挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。（让幼儿学一学）幼：小男孩在爬树——你从哪里看出来的？（树干上的小手小脚）他爬到大树上去干什么呢？（荡秋千：小男孩在哪呢？他在树上玩什么嬉戏？想一想：玩什么嬉戏时小脚要荡得很高很高。）（吃苹果：你从哪里看出来的？）他还在大树身边做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大树怎么找他的、睡觉：小男孩睡觉时，大树在干什么？）捉迷藏这个环节我采纳跟幼儿玩嬉戏——捉迷藏。为了调动孩子学习的兴趣活泼上课的气氛。

（5）出示图片：现在小男孩和大树的关系怎样？你从哪里看出来的？（和大树拥抱、在大树上画爱心呢）嗯，现在他俩相亲相爱，这时小男孩会对大树说什么呢？（大树，你真好）男孩特别特别爱他，大树很欢乐。师：小朋友们，大树为什么这么欢乐？（由于男孩喜爱他，常去陪他）

（6）教师小结：大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福欢乐……2.集体阅读绘本，叙述男孩在少年期和大树的故事

教师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事（1）提问：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？

（2）出示字卡—孤寂（教师讲解孤寂就是孤独孤独的意思）（3）小结：由于大树帮忙男孩达成了心愿，所以它很欢乐。这是一棵布满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐；原来付出爱也是一种欢乐呀！

三.情景迁移，体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。（这个环节教师的引导语言相当重要。）

幼儿争论：在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？

（1）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？

（2）我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人，学会回报亲人，并且能够在日常生活中表达出来。如：我会帮大人做什么......

四．活动完毕局部：画“爱心树”给绘本设计封面图，能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。

课后反思：这个活动我认为是比拟胜利的。由于：

1.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我始终没有士气挑战，但今日，我最终鼓起士气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了胜利。

2.本次活动我觉得是比拟胜利的，由于我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》叙述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！

整个活动，条理清晰、层次清楚，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动其次个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的.爱，中间我奇妙设计穿插捉迷藏的嬉戏，让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发，思维得到拓展，语言表达得到熬炼，在我的情感延长下，情感迁移到对家人对朋友的关爱之情，这也到达我最初的教学目标。

亮点：

1.采纳互动式叙述故事.

其次环节时，我打破传统的故事教学模式，让幼儿边看绘本画面，边叙述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿的观看力、语言表达力量都得到更大的提升。

2.奇妙运用嬉戏

叙述绘本故事时，在讲到孩子与树玩嬉戏的时候，我奇妙的设计捉迷藏的嬉戏。孩子们通过嬉戏感知了绘本故事语言生动好玩，体验大树与小男孩之间的情感，让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情，同时让孩子更爱阅读绘本，由于绘本故事非常好玩。这个嬉戏环节让整个活动更加生动好玩，并将活动推向高潮。

3.自由阅读

在活动中，让幼儿人手一本绘本，在集体阅读绘本后，再次自由阅读绘本，让孩子能更好地理解故事内容，激*感，更好地完成了教学目标。由爱心树绽开，情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？”孩子想到了爸爸妈妈，想到了爷爷奶奶，有的孩子还想到自己的好朋友，孩子们争先恐后，都想要表达自己的想法，使他们的情感得到升华。

4.创作封面

活动最终，我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们创作绘本封面，孩子们用彩笔，画出自己的心目中爱心树形象。在创作中，孩子们想到爸爸妈妈对我们的好，又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈辛苦的付出，将本次活动再次推向高潮。

其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话：爱是无私的,假如爱心是花，那么感恩就是这花结的果。但愿全部爱心之花都会结出累累感恩的果实。

《爱心树》教案2

说设计意图：

《爱心树》这是一本用简洁黑白线条勾画的图画书，书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很简洁，但是故事很有内涵很有教育意义，所以我选择了这个绘本。由于《爱心树》这个故事比拟长，一节课孩子们可能承受不了，因此我设计了二节课时。本节课是第一课时，我将通过不同形式叙述故事，激*感，层层递进，唤起幼儿情感的共鸣，让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的，包括父母、亲人、教师、伙伴等，体验他们对自己的点滴关心，从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。

说教学方法：

依据幼儿认知水*和绘本自身的特点，我采纳了直观演示法、叙述法和提问法进展教学。

1.直观演示法：运用直观形象的图片进展表演示范，将整个故事制成一张张的图片，通过观赏图片，引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。

2.叙述法：通过生动形象的叙述，激发幼儿情感体验，在叙述过程中，我变换