2022年回报课教学设计（杨康）

左侧近光灯不亮左侧近光灯不亮--任务分析一、教学基本情况课题名称左侧近光灯不亮--任务分析课程《电气部件功能故障诊断维修》教学对象18汽车电子班授课类型理实一体化课时1课时使用教材《学习领域3电气部件功能故障诊断维修》，张春芝主编，机械工业出版社出版教材整合本次课程以“卡罗拉轿车左侧近光灯不亮的故障检修”这一典型工作总任务为基础载体，对教材内容和架构进行重组，本部分内容属于整个教学情境当中“任务分析”的学习内容。在该部分学习内容中，选取教材中关于对前照灯的故障原因分析内容，将教材内容按任务化进行整合，加入维修手册和电路图等资源材料，设计学习工作页和客户任务工单，按照企业调研列出包含技能点与素养点的评价表格，展开教学，实现以工作过程为导向的课程教学。学情分析知识起点对车辆照明、电路组成、工作原理等进行了学习，掌握了汽车照明相关知识。技能起点具备对检测手段和检测流程的认识，能进行简单的故障分析和计划制定。情感起点具备团队合作意识，愿意跟着教师的引导进行思考，能根据指导进行自主学习。根据moodle系统综合评价体系上一阶段的综合职业能力雷达图显示，大部分学生分析能力较为欠缺，根据moodle系统综合评价体系上一阶段的综合职业能力雷达图显示，大部分学生分析能力较为欠缺，导致计划制定能力差,但学习主动性高，态度良好。综合职业能力雷达图教学目标知识目标1.能够叙述汽车照明系统的作用与组成；2.能够识读近光灯电路。能力目标1.能够进行灯光不亮故障原因分析；2.能够拆画近光灯电路图。素养目标1.能够与合作伙伴良好地交流和相互理解；2.能够获取关键信息。教学重难点教学重点1.汽车灯光不亮的故障原因；2.近光灯电路图识读。教学难点近光灯控制电路工作原理课前准备PPT、信息页、工作页、工单、视频、A0白纸、彩笔教学环节教学内容教学目标备注任务接受角色扮演（3分钟）事先安排好两个学生，一个扮演顾客，一个扮演SA，再现任务情境。其他同学通过倾听，获取关键信息。让学生掌握基本的接车话术和礼仪，并锻炼学生倾听、提取关键词、沟通表达的能力。每一次选择不同的学生上台展示，提升学生的沟通与展示能力。填写工单

（3分钟）通过观察角色扮演情境，理解客户委托，填写客户任务工单。获取关键信息，按规范填写工单。可以采取组内同学相互检查的方式，了解学生的信息获取情况。任务分析一独立分析左侧近光灯不亮故障原因

（8分钟）学生通过阅读信息页，划出关键词并完成相应的工作页。通过信息页的阅读和工作页的填写让学生掌握汽车照明系统的作用和组成，并锻炼学生获取有用信息的能力。让学生选择自己喜欢颜色的彩笔进行标记能提高学生的学习兴趣。小组合作完成餐垫

（12分钟）将白纸分区间，在各自的区间写下自己的学习所得，随后转动白纸，了解组员的学习所得，最后把汇总的内容誊写到白纸中央，进行对比。调动学生的学习积极性，同时提升学生的表达和倾听能力。经过一段时间的阅读和书写，适当的让学生动一动，可以提升学生的学习兴趣。备注：在本环节会安排学生进行所有灯全不亮、远光灯不亮、近光灯不亮、一侧正常一侧暗等故障现象的原因分析，小组合作形成结论，教师给予点评，时间安排约30分钟，本节课不做展示。展示汇报

（3分钟）每组派出一位代表，上台汇报本组学习成果与心得。锻炼学生的表达沟通能力。小组的汇报人员可以采取轮换制，让每位同学都有上台展示的机会。任务分析二识读近光灯电路图（7分钟）学生查阅维修手册，找到近光灯电路图，分析近光灯的工作原理。培养学生的信息获取能力。教师有针对性的提问，引导学生分析近光灯的工作原理。备注：在本环节会安排学生根据维修手册上的指引，在实车上找出近光灯的相关零部件，用便签贴在零件上，小组交叉检查评价，时间安排约30分钟，本节课不做展示。补全电路图（6分钟）根据维修手册，连接给定的电路。通过实物图片连线，帮助学生理解近光灯工作原理。将维修手册上的元件符号转变成实物图片，便于学生理解。小结与反馈

（3分钟）教师进行小结，每个小组选派一名学生进行总结反馈。巩固本节课学习的内容，培养学生总结反思的能力。每节课预留几分钟让学生进行总结反思，便于学生进行自我管理，同时也有利于下课前的管理