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文档简介

本次公开课使用教材是《实用数学》第七册第26-27页，是本单元的第1课时，结合课前游戏明确小组合作的积分规则和学习动机，组长带小组成员领读图卡也是布置教学情境一部分，接着引导学生根据已有的知识和生活经验，找到课室内的直观物品来指认和命名三角形导入新课课题；小组合作的教学方法必须要明确学习任务、通过操作、发现和归纳小结来探究三角形的基本特征“三角形是由3条边围成的封闭图形，它有三个角”；整合“练一练”中的第1、2题，以课堂练习和家庭作业的形式深化和巩固重难点，让学生体验数学知识与生活的密切关系，并通过小组合作使各层次的学生参与到学习中去。本次课堂，各层次的学生基本达到了预设的学习目标。本次结合5月9日的录制课进行比较和反思，在课件、学习内容基本相同的情况下，却很惊喜地出现了不一样的教学课堂氛围、不一样的学生学习反馈，因此，本人作出了以下反思：课前准备显得至关重要，包括备教材、备学生、备教室环境，在录制课，本人选取了8名学生开展课堂，但是最终效果并没有本次公开课活跃的原因是学生已习惯固有课堂模式，小组合作教学法已在数学课堂应用了大半学期了，突然的环境改变、学生人数变化使得部分学生出现了反常态的表现，这是一次对我来说很深刻的教训。接着，录制课后第二天，通过恢复已有的学生人数和教学环境，整节课堂的学习效果就出来了，因此，课前准备显得至关重要。教学实施部分，在合作学习课堂中，本人扮演的角色是引导者，明确学习任务、拟定成功标准，清楚地解释作业，建立组员间的合作意识。课堂是交给学生的，显然，我们学生小组合作的模式已基本成型，但未成熟。起初，小组长的选人也是在录制课中出现不理想的表现，本次公开课立马修正选人用人的标准，效果本人还是比较满意。但是，合作过程中，出现部分学生抢任务。在往后的学习，本人会继续努力完善小组合作的课堂模式。评分与表扬，在评量合作学习成果时，本人采取了家庭作业的模式，课堂是采用竞争积分的形式，重点关注小组的整体表现，能紧扣及时表扬和评分。但对比录制课，在人数增加的公开课课堂，本人恰恰忽视了一小部分学生的害羞情绪，没有及时给这部分学生加以鼓励参与其中。因此，这是显示出本人课堂经验的不足，在往后的课堂需要加强的部分。最后，这是本人第一次上公开课，经验不足的一个地方体现是没有备好听课老师。例如，绘制三角形的环节，第二组的学生在每人完成操作后剩下两条橡皮筋没有取出来，但是这是我跟学生明白的地方，可是忽视课堂的第三者，纠错环节中本人并没有对这两条橡皮筋进行说明，这是两条橡皮筋是分配教具过程中多出来的。因此，《三角形的认识》教学的研究感谢我的搭档任老师，本人认为每次堂课，助教的作用至关重要，尤其课堂过后的面对面、及时反思与总结真的非常有利于

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