《三上Unit3AtthezooAlet'slearn》教学设计东莞市东城街道东城中心小学李文静

Unit5Let’seatB.let’slearn教学设计授课教师：李文静(Tel东城中心小学教材：人教版三年级上册课型：单词教学年级：三年级上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路本课采用任务型教学法，通过整合本单元的storytime和创设Zoom不够钱下单其他食物而去Zip的餐厅应聘服务员并需要完成三个考验为主情景，以看故事发生的起因、帮助Zoom一起吸引更多的顾客、帮助Zoom接受下单考验、帮助Zoom思考如何成为一名优秀的服务员和帮助Zoom找出他的合同为主要环节，将语言知识、语言技能、学习策略、情感态度等方面的培养都融合于帮助Zoom成为服务员的这一个大的任务当中。在学生完成任务的过程中，培养学生的自主学习意识、合作意识和发展学生的思维能力；让学生初步感受经营餐饮行业的要求：吸引顾客、制定符合顾客需求的餐单、提供优质的服务等；通过区分健康食品和垃圾食品，促使学生进一步了解单词的内涵，形成良好的生活习惯意识。二、教学目标（一）语言知识目标：1.能够听、说、认读单词water、cake、rice、fish。2.能根据实际生活需要提问“CanIhavesome...,please?”并作出相应的回答Hereyouare.（二）语言技能目标：1.能根据相关指令做动作。2.能根据听到的句子识别图片。3能看图识词和说出单词。4.能做简单的角色表演。（三）学习策略目标：1.能够以旧单词迁移自主学习新单词。2.遇到问题主动向老师或同学请教。3.能在小组合作、小组评价过程中意识到注意倾听、积极思考的必要性。4.能积极运用所学英语进行表达和交流。（四）情感态度目标：1.能通过同桌合作学习，树立在遇到困难时大胆求助的意识和合作意识。2.能在模拟服务员和顾客的有趣对话活动中乐于感知并积极尝试使用英语。3.能在区分健康食品和垃圾食品的过程中，初步树立健康的饮食观念。4.能初步树立礼貌待人和有序、文明就餐的价值观。三、教学重难点1、教学重点：能听、说、认读单词water、cake、rice、fish；能根据需要提问“CanIhavesome...,please?”并作出相应的回答Hereyouare；能根据相关指令做动作。2、教学难点：water和rice的正确发音。四、教学辅具多媒体课件、食物卡片、角色所需的道具、学生练习材料、视频文件、音频文件五、教学流程图把新单词融入问答活动和听力活动的句子中，一边巩固词音和词义，一边练习重点句型，既巩固语言知识，也培养学生的语言技能，并为下一步的语言运用活动作铺垫。Let’sdoListenandnumberListenandtickAskandanswer通过故事多次整体感知单词在语篇中的运用和重点句型的使用，由教师的导学到学生的自学，逐步解决单词的音、义、形，并通过游戏和歌曲的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的内在学习动机，促进知识的内化。LookandmatchTrytoreadSelf-studyLead&teachPresentation拉进师生距离，创设轻松愉快的学习氛围，导入本课主题，激活学生已有的知识背景BrainstormGreetingWarmup把新单词融入问答活动和听力活动的句子中，一边巩固词音和词义，一边练习重点句型，既巩固语言知识，也培养学生的语言技能，并为下一步的语言运用活动作铺垫。Let’sdoListenandnumberListenandtickAskandanswer通过故事多次整体感知单词在语篇中的运用和重点句型的使用，由教师的导学到学生的自学，逐步解决单词的音、义、形，并通过游戏和歌曲的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的内在学习动机，促进知识的内化。LookandmatchTrytoreadSelf-studyLead&teachPresentation拉进师生距离，创设轻松愉快的学习氛围，导入本课主题，激活学生已有的知识背景BrainstormGreetingWarmup\GuessinggameSGuessinggameStorytimePracticePracticeLet’sdoListenandnumberLet’sdoListenandnumberListenandtickAskandanswer把新单词融入问答活动和听力活动的句子中，一边巩固词音和词义，一边练习重点句型，既巩固语言知识，也培养学生的语言技能，并为下一步的语言运用活动作铺垫。把新单词融入问答活动和听力活动的句子中，一边巩固词音和词义，一边练习重点句型，既巩固语言知识，也培养学生的语言技能，并为下一步的语言运用活动作铺垫。ProductionProductionReadandchooseGroupwork:ActandthinkReadandchooseGroupwork:Actandthink从听说过渡到读写，从词句过渡到篇章，升华知识的运用，检测学生对单词的音义形的掌握，培养学生的综合语言运用能力。从听说过渡到读写，从词句过渡到篇章，升华知识的运用，检测学生对单词的音义形的掌握，培养学生的综合语言运用能力。ConclusionConclusionEvaluation&WordsEvaluation&WordsclassificationLet’slearn把全班分成四大组：caketeam,waterteam,fishteam,riceteam，充分体现评价方式为语言知识目标服务，并通过让学生将奖励所得的食物进行分类，树立正确的饮食观念：多吃健康食品，少吃垃圾食品，将英语学习与生活紧密联系起来。把全班分成四大组：caketeam,waterteam,fishteam,riceteam，充分体现评价方式为语言知识目标服务，并通过让学生将奖励所得的食物进行分类，树立正确的饮食观念：多吃健康食品，少吃垃圾食品，将英语学习与生活紧密联系起来。回归本节课的大任务—Zoom成为一名服务员，并借此回顾本节课的重点单词和句型。HomeworkHomeworkHelpZiptomakeahealthymenuGeneralizedthekeywordsandsentencesofthisunitHelpZiptomakeahealthymenuGeneralizedthekeywordsandsentencesofthisunit设计分层作业，让学生在课后综合运用本节课的核心语言，并培养学生的整理归纳能力。设计分层作业，让学生在课后综合运用本节课的核心语言，并培养学生的整理归纳能力。六、教学过程Step1Warm-upGreetingandbrainstorm教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示食物照片，引出本课主题，通过头脑风暴，激活学生的背景知识。【设计意图】通过简单的介绍和问候拉近师生关系，创设轻松愉快的学习氛围，学生通过观察食物照片，引出本课话题，通过头脑风暴，激活学生的知识背景，将所学的语言材料与已有的知识结合起来，促进语言知识的内化。Step2PresentationLeadinwiththestory通过整合教材内容，将PartC的storytime作为学习情景和语言知识的导入，同时为storytime创编新的情节，Zoom的鱼被猫吃了，他想点更多的食物：CanIhavesomefish/rice/cake/water,please?可是他不够钱了，刚好Zip的餐厅在招聘服务员，Zoom去应聘，但要完成三个考验，他请求大家的帮忙。[主要句型]—CanIhavesome…,please?--Hereyouare.--Thankyou.--Youarewelcome.【设计意图】以语篇促进词汇学习，通过有趣的动画情景反复将重点单词fish/cake/rice/water融合于句型CanIhavesome…,please?中呈现，保证一定的语言输入量。通过创编Zoom请求大家的帮忙，充分调动学生的学习兴趣，将每个小的学习任务置于一个大的任务中，并且每个小的学习任务目标明确，学习活动环环相扣，更具有完整性和层次性。任务一：帮助Zoom为Zip的餐厅吸引更多的顾客。Let’splayguessinggametogetmorecustomers:Isee…water:cheerswithstudents.(CanIhavesomewater,please?)（“俩只老虎”的歌曲旋律）B.rice:fish:T:WhatcolourofthefishcanyouseeinZip’sfishtank?Ss:Isee…T:Oh,no,thefish.Eatsomefish.cake:T:Look,Ihaveacake,too.Doyouwanttoeatsomecake?Let’scutthecake.Cutthecake.Cutthecake.Ss:CanIhavesomecake,please?T:Hereyouare.Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Findouttherule.呈现图片的一小部分，让学生猜测食物，然后通过歌曲或者问答进行巩固操练,并通过找规律的活动，完整呈现本节课的新单词。【设计意图】解决单词的音和义,并将Let’sdo部分的内容融于单词的分步教学中，降低学习的难度。Guessinggame激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和自主学习意识，歌曲活动解决havesome...的发音和培养学生按意群说话的习惯，降低CanIhavesome...,please?的读音困难，通过碰杯喝水和切蛋糕，让学生在实际需要中运用语言，培养学生的主动提问意识。同时为下文的语言输出活动做准备。Let’smakeanewmenutogetmorecustomers.A:Readthewordswithyourpartner.Youcanalsoasktheteacherforhelp.【设计意图】通过以旧带新，让学生尝试拼读单词，解决单词的音和形，培养学生的自主学习意识;通过同桌合作和请求教师帮忙，培养学生的合作意识和遇到困难时大胆求助的意识。通过自我评价，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。Makeanewmenu.【设计意图】在有意义的情景中进行图词匹配活动，解决单词的义和形。同时适当整合学生已学的知识，帮助学生逐步建立知识网络，培养学生的读图和认读单词的能力。Step3PracticeAskandanswer.T：Wow,therearemuchfoodinthemenu.Doyouwanttoeatthefood?Youhavedoneagoodjob.Ibringyousomefood.Ss:CanIhavesome…,please?T:Hereyouare./Sorry,Idon’thave….Ss:Thankyou.T:Youarewelcome.【设计意图】激活学生的语用意识，同时为下文的语言输出做示范性铺垫。2.任务二：帮助Zoom正确下单。(1)Listenandtick.(2)Listenandnumber(3)Let’sdo.(4)Isay,youdo.(workinpairs)【设计意图】通过听音选择和听音排序的活动，帮助学生区分容易混淆的单词，体现课标中“用英语做事情”的标准要求，培养学生的听力能力；通过Isay,youdo培养学生根据相关指令做动作的能力。Step4Production任务三：1.Howtobeagoodwaiter?Actandthink.Groupwork(每小组准备一套食物图片，包括以前学过的食物)Waiter:Goodmorning./Goodafternoon./Hello!/Hi!/Welcome.Customer:Goodmorning/Goodafternoon./Hello!/Hi!CanIhavesome…,please?Waiter:Hereyouare.Customer:Thankyou.Waiter:You’rewelcome.TeamperformanceandevaluationHowtobeagoodwaiter?【设计意图】通过模拟的场景，促进学生综合语言运用能力的提高，小组评价有利于培养学生在课堂中注意倾听和积极思考的学习策略。引导学生思考如何成为一名优秀的服务员，培养学生的礼貌意识和有序、文明就餐的价值观。Readandchoose.根据听力短文的提示，选择Zoom的合同在哪个食物盘子底下。【设计意图】由前面的听说过渡到读写，作为本节课对知识点掌握的检测，同时也考察学生信息提取的能力。Step5ConclusionZoomisthewaiternow.Let’shave