【教学方案】猫示范教案2

《猫》教学方案教学目标1.揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。2.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。3.通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。教学重点体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。教学难点通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处，学会善待生命。教学课时2课时教学过程第二课时一、复习导入在上节课中，我们一起认识了郑振铎家的三只小猫，大家还记得它们的情况吗？来历外貌性情家人对“它”的感觉结局“我”的感觉第一次白花猫从隔壁要来的花白毛很活泼受喜爱病死一缕酸辛第二次小黄猫舅舅家要来的浑身黄色活泼、会爬树捉鼠全家都喜爱它被过路人捉走怅然愤恨诅咒路人久不养猫第三次丑猫流浪猫花白，难看又瘦，烧脱毛更加难看忧郁懒惰若有若无不喜欢也不注意它被冤枉误打流浪而死更加难过永不养猫第三只小猫的结局是如何导致的？我们一起来深入探究。二、精读细研1.三只小猫形态各异，你更喜欢哪一只小猫？圈点勾画出你喜欢的部分，结合这些段落说说你喜爱这只小猫的理由。（1）第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）（2）常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）（3）扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）（4）它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。）（5）有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。（形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）2.文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象：第一只猫天真活泼,常在太阳里滚来滚去。第二只猫更有趣,更活泼生动,不仅乱跑、爬树,还扑蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰,不讨人喜欢。三、合作探究1.芙蓉鸟被害事件改变了第三只猫的命运，这件事情的起因、发展和结果都是怎样的？起因：鸟死了一只是什么东西把它咬死的；一条腿被咬去了，笼板上都是血；羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。发展：通过推理认为是流浪猫所做。猫会吃鸟；流浪猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着；认为凶手是流浪猫；躺在露台板上晒太阳，态度安详，好像还在吃着什么；证据“确凿”；“我”拿起一根木棒打了流浪猫。流浪猫悲楚地叫了一声逃到屋瓦上了。结果：发现真凶是黑猫。过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。2.流浪猫被赶走之后的命运是怎样的？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。3.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？我永无改正我的过失的机会了！因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的。而且这个过失是无法补救的。4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫。”的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。四、总结课文1.概括主旨本文主要写了“我”家养的三只猫的故事,详细表现了“我”因冤枉第三只猫的伤心与自责,从而告诉我们做任何事情都要实事求是。作者身上还能表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。2.写作特色（1）抓住特征,描写生动文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。（2）抓住特征,细节描写文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象：第一只猫天真活泼,常在太阳里滚来滚去。第二只猫更有趣,更活泼生动,不仅乱跑、爬树,还扑蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰,不讨人喜欢。播放微课：《猫》的结构之美五、拓展延伸生命没有高低贵贱之分，任何生命都值得被尊重，让我们来积累一些有关生命的名言吧！生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰我们只