小学劳动教育实施方案

XXXXX小学劳动教育实施方案一、课程开发背景xxxx小学背依阿掖山，南面海州湾,濒临XX港和XX渔港两个国家级一类开放口岸。教育大环境方面，“海洋强国”战略的实施，各部门对“海洋”文化的弘扬与发展越来越重视；风土人文方面，从老师到学生，很多人的父辈甚至兄弟姐妹都是土生土长的xx渔民，多以捕鱼、养殖和海产品加工为业，他们对渔业劳动有着特殊的情节；学校文化层面，作为离大海最近的城区学校，学校坚持文化育人，坚持传承与创新，将文化核心定位在“山海”，将“山海文化•慧品教育”确立为发展的落脚点。在核心办学理念的引领下，学校因地制宜，“宜渔则渔”，通过系列化的实践研究，开发基于核心办学理念下的小学生劳动教育课程资源，构建了“耕海”劳动教育课程体系。让特色渔业生产劳动成为学生的学习资源，引导学生全方位多角度了解传统的渔业生产劳动，形成热爱家乡、热爱劳动的情感和态度，有家乡情怀，做有根的XX人。二、课程目标学校在“慧如山•品如海”核心办学理念引领下，探索融合乡土生态资源，在常规劳动教育的基础上，挖掘地域资（港务局、童海渔港、赶海园、绳厂、网厂、海事处、渔业局等），“淘书大集”“跳蚤市场”理财实践等。节日体验课程分为传统节假日体验课和校园节日创意课。校园节日创意课是指每年一次的常规性的艺术节、科技节、体育文化节等；传统节假日体验课程是结合民族传统节日及二十四节气开设的劳动课程，有“端午节包粽子”、“中秋节做月饼”、“春节包饺子”、“元宵节做灯笼”以及根据二十四节气针对性开展的活动课程。实践体验课程为学生们搭建了体验生活、走进社会的平台，孩子们在活动中成长，在活动中提高了劳动素养，增强了劳动意识和社会责任感。.服务课程。分为校内实践服务劳动、室内常规劳动。校内实践服务劳动设立“三园三区”，“三园”种植园、葫芦园、植物园，“三区”为耕海牧渔静态展示区、渔船体验区和班级责任区。室内为实施值日生和小岗位制度。通过校内集体劳动树立“集体的事情共同做”的观念，开拓学生视野，培养学生社会责任感，增强学生奉献他人、服务社会的意识。.家庭课程。家庭课程包括自我服务课和家庭体验课。自我服务课即学生学会自己穿衣、吃饭、系红领巾、整理床铺、收拾书包、洗袜子等，做到自己的事情自己做。家庭体验课有每天帮助家长做的力所能及的家务劳动，如：收拾桌子、扫地等，还有假期的“体验妈妈的一天”、“我当小厨师”等，通过家校合作，让学生掌握基本的生活本领、生活经验、生活知识，培养学生的自我服务意识和家庭责任感，提高学生的自理能力。四、课程评价在课程实施的过程中，采用学、评一体的多元教育方式。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习、开展劳动成果展示、劳动竞赛等情况计入档案；建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，依托“学习单、评价表”,进行边学边评、互学互评；建立劳动竞赛制度，表扬先进，树立劳动典型；评价主体多元化，通过学生自评、互评、教师评来了解学情，通过对教师评价来了解课程实践情况。五、校本课程建设成效通过“校内+校外”的教育渠道、“多元评价+过程性评价”的评价方式、“常规劳动+渔业生产劳动”的教育内容，XX头小学构建了完善的“耕海”劳动教育课程体系，因其中渔业劳动课程的特色开展，相继被新华社、人民网、光明网、中国教育报等国内知名媒体进行专题报道，在区域内得到广泛认同。源优势、依托学校核心办学理念，探索渔业生产劳动内涵，构建“耕海”劳动教育课程体系，把学生培养成为爱家乡、爱学习、爱劳动的人，让孩子受益终身。其课程目标定位为：（一）积极响应践行国家海洋强国战略的号召，以特色课程开发为契机，继承和发扬中华优秀传统文化，挖掘XX区域文化遗产，提升学校特色化办学内涵，满足学生个性发展需要。（二）家、校、社三方联动，学生通过体验、实践、感受传统渔业劳动技术、技能，提高劳动素养，形成勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神。（三）挖掘本土教师资源，鼓励教师立足已经熟悉的渔业生产劳动技能，通过同伴互助、观摩学习、实践探索等形式，促进教师开发特色课程的意识和能力。（四）传播海洋文化和海洋精神，让学生全方位的了解家乡、了解祖辈赖以生存的生活技能和聪明才智。让爱XX、爱家乡的意识入心、入脑，并付诸于行动，培育学生作为XX头人的责任担当和家乡情怀。三、规划与实施（一）坚持三方联动，发挥家庭、学校、社会三个领域作用。学校强化劳动观念、劳动技能和劳动品质的系统培育，形成劳动文化，学校劳动教育重在规范化，在劳动教育中起主导作用；家庭负责树立崇尚劳动的良好家风，让孩子养成从小爱劳动的习惯，家庭劳动教育重在日常化，在劳动教育中起基础作用；充分利用社会上各类资源，为劳动教育提供条件保障，营造良好舆论氛围，社会劳动教育重在多样化，在劳动教育中起到支持作用。（二）营造丰厚校园劳动文化氛围。.加强动静结合的海洋渔业文化展示区建设。一是进一步打造“耕海牧渔”静态渔文化展示区建设，在现有渔业劳动场景呈现的基础上，发挥沙滩功能，开发沙画、沙雕作品、渔船劳作场景，渔具（渔业生产用具）展览馆，让学生直观了解传统渔业劳作与现代渔业的知识。二是丰富海洋文化、渔业劳动动态体验劳作区。寻求社会捐赠渔船，设立渔船体验，学生通过触摸、观察、乘坐、渔民号子展演等形式深入了解海洋文化、传统渔业文化；大力开发传统渔业劳动项目——“千丝万缕的网”织网项目、缆绳编制项目建设。.全面推行非物质文化遗产“XX渔民号子”进校园，根据XX区委区政府将“非物质文化遗产项目一XX渔民号子”落户XX头小学，在成立学校“渔民号子宣传队”的基础上,在全校范围面向各年级推广，让更多的学生了解渔民号子，传唱渔民号子，切实将非物质文化一代一代传承下去。.从艺术层面传播、宣扬劳动文化。学校创编了体现当地传统渔业劳作场景的“渔家姑娘”舞蹈，深受广大师生、社会各界好评。进一步发挥校内外“艺术专家”的作用，创编大型原生态情景剧“唱响蓝色牧歌”，以情景剧形式将XX渔民一天的渔业劳作场景呈现在舞台上。（三）发挥自身优势，开发校内劳动。.充分利用校园空间，开发校内实践劳动区域。开辟“慧耕种植园”、“万葫星海”葫芦种植园，楼后空地设立渔网编织区。.实行校园卫生区域责任区制度。每班级包干一块校园区域，包括绿化带、校园道路、广场、楼前楼后等区域，进行日常卫生、杂草、碎石清理保持。3,创新室内常规劳动和校园常规劳动形式。完善值日生制度、小岗位制度（我是图书管理员、种植角管理员、卫生管理员等）、室内植物角管理；常态开展不乱扔垃圾、“弯弯腰、文明提高”首见负责制捡拾垃圾活动和“岚小学子爱劳动、争做劳动小能手”劳动周活动。劳动周的五种主要方式:专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践。（四）发挥区位优势，开发校外资源项目。L加强与学校驻地相关单位合作共建。积极与XX区海洋发展局、海洋投资发展公司、海事局、XX港务发展公司、周边渔港小镇、码头、社区等达成合作共建，为学生研学、为学校特色化办学助力。.积极开展校外渔业劳动实践基地。学校将深度与造船厂、网场、绳场等传统渔业生产企业建立合作关系，走出去、引进来，加强协调沟通，增强学校劳动教育活力。.利用周末、节假日，动员家长带领孩子从事农业劳动体验活动，常态化进行“劳动美”系列社会实践。（五）促进家庭劳动教育日常化，让学生养成爱劳动习惯。学校充分发挥家庭在劳动教育中的基础作用，建从自我服务类和家庭服务类两个模块家务劳动清单制度，鼓励家庭树立崇尚劳动的良好家风，督促家长抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，培养孩子掌握基本的家务劳动技能，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。（六）实施劳动教育清单制度。根据不同学段学生身心发展特点，差异化设置劳动教育内容，实施劳动教育清单制度。L劳动教育清单（学校篇）：小学低年级（重在劳动意识启蒙）劳动教育清单。以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。（劳动项目+劳动价值观教育）（1）个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫，垃圾分类等。树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；（2）参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；（3）进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。中高年级（重在卫生、劳动习惯养成）劳动教育清单。以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。（1）家居清洁，收纳整理，制作简单的家常餐等。每年学会1—2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识,培养家庭责任感；（2）校园卫生保洁，垃圾分类处理，绿化美化，社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；（3）初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。2.劳动教育清单（家庭篇）卫生防疫：掌握卫生清理方法和流程，灵活使用卫生工具。做到地面门窗洁净无尘，家居物品摆放有序，家电安全无隐患，掌握消毒通风等居家防疫技能。每日自测体温，健康出行。清洁厕所：掌握洁厕技巧，能够安全使用清洁用品，做到墙面镜面台面光亮如新，马桶内为无污渍，空气清新无异味。内务整理：掌握内务整理规范要求，做到物品规整有序,床面平整无杂物，床下干净无灰尘，衣橱擦拭洁净，衣物分类整理。物品归整：掌握物品分类摆放、物品归纳技能，能够自己独立整理书橱、衣橱，并学会分类摆放。收拾书桌：充分利用书桌空间合理摆放，做到桌椅干净,书籍分类摆放整齐。学习用品井然有序。洗涤缝补：掌握洗涤缝补技巧。做到分类清洗衣物，干净无污渍；学习缝补方法，熟悉缝补流程，按需选择针线、布料进行简单缝补。烹调烹饪：能够掌握基本的操作流程。做到辨识食材食料，安全使用炊具，控制时间与火候，学会基础家常菜。垃圾分类：能够分类投放垃圾，学习了解垃圾常识，辨别垃圾种类，设置盛放工具，做到安全科学投放垃圾。种植养护：掌握花草养护的基本技巧。了解花草种类习性，选择适宜生长条件，做到适时恰当浇水、松土、防治病虫害。照顾家人：能够融洽家庭氛围，分担父母责任，做到与家人分享快乐、分担烦恼。陪伴父母劳作，照顾弟弟或妹妹的生活。（七）构建丰富完善的“耕海”劳动教育特色课程体系。依托学校完善的“慧如山•品如海”核心办学理念体系,立足于“树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神和劳动情怀以及养成良好的劳动习惯和品质”劳动教育目标，进行新时代劳动教育课程全方位一体化的顶层设计，建构适应新时代小学生生产生活的育人体系，通过校内、校外、家务劳动三大层面成体系开发“耕海”劳动教育特色课程，试图在“心”、“脑”、“身”三方面促进学生积极性转变，引导学生的心灵，磨砺学生的精神品质；启迪学生的智慧，激发学生的创造潜能；赋能学生的肢体，锻炼学生的操作能力。从而达成培养“富有海洋美德的山型人才”的目标，最终实现学生由知识一能力一品质一素养的阶梯式发展。XXXX小学“耕海”劳动教育课程体系课程是以“三级课程”为依托，以学校办学理念和特色为指导，以学生培养目标为出发点，以促进学生全面发展为原则，根植于学生的学习生活中，融合科学、家务劳动、信息技术、实践、创造等多种内容，整个课程体系依据循序渐进的原则设置了六个维度的课程，即奠基课程、特色课程、选择性课程、综合课程、家庭课程、服务课程。L奠基课程。奠基课程即国家课程，包括劳动教育必修课、科学与技术课和学科专业渗透劳动教育。这是所有学生都要学习的基础课程。奠基课在低段以劳动教育启蒙为主，通过观察、了解、学习，培养学生的劳动意识，树立劳动的观念，在高段以劳动教育的实践体验及行为习惯的塑造为主，通过技能训练、劳动实践增长学生的劳动技能，培养热爱劳动的习惯。同时，我们在其他学科中挖掘隐性的劳动教育功能进行渗透融合，提升了整体育人的效果。.特色课程。即校本必修课程，学校先后开设了织网、贝壳、渔民画、轻黏土手工、理财、剪纸、鹅卵石画、泥塑等八门校本劳动必修课程。理财课面向全体学生，在『5年级开设理财课，每周0.5节，通过理财课的开设，增长学生的理财知识，培养学生的财商，让学生从小懂得劳动创造财富的道理；一年级开设太空泥课程，二年级开设剪纸课，意在培养学生动手动脑的能力，提高审美能力，达到以劳益美的目的。三至六年级开设渔民画、贝壳画、织网课程、鹅卵石画、泥塑课程，课堂上教师从理论到实践，从观察到