高中语文人教版高中必修1第四单元-《包身工》

《包身工》教学设计［教学目标］1、掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。2、学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法；运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法；运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。3、了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会,关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。［重点难点］让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创造性阅读，增强学生的思辨力和判断力。［教学过程］第一课时一、新课导入“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”！同学们，知道这段话出自哪里吗？（夏衍的报告文学《包身工》）大家觉得这几句话表达了作者什么样的思想感情？（控诉、义愤、同情、沉痛）作者为什么要抒发这种义愤之情，包身工到底是一个什么样的群体，让我们一起在夏衍的报告文学《包身工》中找到答案。二、相关资料介绍（利用这一环节，检查学生的预习情况）1、夏衍，原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、矛盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。2、认识报告文学报告文学|是在真人真事的基础上塑造艺术形象,以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。它是散文的一类，是文艺通讯、特写、速写等的总称。报告文学兼有文学和新闻两种特点。基本特征：真实性、典型性、文学性。三、速读课文，整体感知1、包身工指的是哪些人？（上世纪二三十年代,在上海东洋纱厂为日本人工作的女工）筛选信息，制J作“包身工信息档案卡片”包身工信息档案卡片年龄：十五六岁性别：女绰号：芦柴棒、猪考、娼妓等工作单位：上海东洋纱厂工作时间：长达12个小时以上工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气饮食条件：两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一）来历（身份）：贫苦农村少女2、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深、猪狗般的非人生活四、重点赏析：.在表格中我们看到一个人，这个人是作者单独拿出来写的，就是芦柴棒。阅读关于芦柴棒的段落，哪些句子让你感触最深？画出来读一读。.还有一个人，就是小福子，根据上面的分析，自主阅读写小福子的段落，小组内互相讨论。.除了用细节写这两个人之外，读一读文章，还有哪些地方让你有深刻的感触，找出来，读一读，分析一下。五、合作交流，问题探究1、包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者？带工老板、日本资本家（“芦柴棒”：两年来带工老板从“芦柴棒”身上实际已收入二百三十元钱了。第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取纯利润339块。）2、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？（1）廉价（工资不及同类男工的三分之一）（2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）（3）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）3、形成包身工制度的根源是什么？帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。4、作家为什么要写这篇报告文学？作者到底想揭露什么？（体会主题）揭露帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，并预言黑暗终将过去，黎明必将来临.5、齐读结尾三段，再次体会作者的思想感情：控诉、义愤、同情、沉痛等幸福感言：当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。六、拓展体会山西“黑砖窑”事件（贫困是童工产生的主要原因）材料：“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。这些孩子身上都因为长期不洗澡长满了牛皮癣似的皮屑，他们最小的只有8岁，8岁的孩子为了一顿饱餐是那么顺从，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。”其实山西那些黑砖窑里的包身工，不光有河南的，还有四川、湖北的。那些他们的孩子大多在各地火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元一个的价格卖到山西临汾市、永济市等地的黑砖窑的。其中卖到山西万荣县一个黑窑厂的童工，最小只有8岁，最大也才13岁。太多的证据表明山西省大量的黑砖窑得到了地方政府的保护。本该维护治安打击犯罪的警察却变成了黑砖窑主看家护院的私人武装一一在解救孩子的过程中，当地警方只允许解救当事人的孩子，不能带走其他孩子。而本该维护劳动者合法权益的劳动监察部门却成了人贩子一一劳动监察部门倒卖黑工，甚至一个姓冯的劳动监察队员还把受害人被解救时补发的300元工钱装进了自己的腰包。山西黑破窑“现代包身工”事件被媒体暴光后，举国震惊。这些让人难以置信的漠视生命尊严和践踏人权的行径，是政府的耻辱，是法制社会的耻辱，也是人类社会的耻辱。我们不得不重新审视我们的处境和我们的生存状况，并追问明天我们究景该往何处去。更可怕的是，这些犯罪行径得到了山西省一些地方政府的保护。所以我们不仅仅满足了追问将来，我们还必须审判现在。我们不但要将那些丧尽天良的黑砖窑主缠之以法，我们还必须让那些无良的地方政府官员付出代价。七、《包身工》写作特点1、在选材上，注重点面结合：本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地”被榨完残留在皮骨里的最后•滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。2、在结构上，采用时间顺序：以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床一吃早饭一上工一黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。3、艺术特色：按修辞手法归类：对比、比喻、夸张、排比等。按表达方式归类：记叙中穿插说明、议论和抒情。《包身工》一文成功地综合运用叙述、说明、描写、议论、抒情这几种表达方式。生动的人物描写。第三自然段；写清晨女工们忙着起床时，“那男