高校教师职业生涯规划研究探讨

高校教师职业生涯规划研究探讨高校教师职业生涯规划研究探讨

在现代社会里，随着职业竞争的加剧，高校教师职业生涯规划显得越来越重要。在教师个人管理自己的职业生涯时，高校教师职业生涯规划对于教师有帮忙，有助于教师个人的成长与开展；在教师个人的职业生涯阶段中，有利于改善教师与高校组织的匹配过程；有利于教师培训观念的形成；有利于教师高效率地从事教学科研工作，并保持职业生涯的动力。

一、职业生涯规划的内涵

职业生涯是一个包括一个人的过去、现在和未来职业的动态的开展过程，这个开展过程还包括了个人对职业生涯开展的见解和冀望。而职业生涯规划是指包括了个人确立职业目标，选择职业道路，教育培训及开展方案等内容的一套计划，可见，职业生涯规划是个人职业生涯目标实现的行动指南，个人在制定职业生涯规划必须根据自己的实际情况与外界的相关因素。

二、职业生涯规划的重要意义

1.有助于个人确定职业开展的目标及方向

职业生涯规划的制定需要结合个人的实际情况，因此，在制定职业生涯过程中，对于个人自我认识、自我剖析也是有帮忙的，有助于个人发现自己的潜能与缺乏，确定自己未来职业开展的方向，为实现职业理想而充沛发挥自己的潜能。

2.有助于激发个人潜能，抓住工作重点

人的潜能是不可估量的，有待于我们去充沛挖掘，要想在职业生涯中不断提升自己，必须学会自我发现潜能与自我挖掘潜能。通过职业生涯规划可以排除日常繁杂琐碎的事务的干扰，使人抓住工作重点，从而专注于工作重点，努力提高工作效果。

3.有助于个人明确工作目标，提高个人工作积极性。

职业生涯规划有助于个人明确工作目标，进而朝着工作目标而不懈努力，工作目标的实现会给个人带来成就感，这种成就感将成为个人今后工作的动力，全面调动个人工作的积极性，使其在工作中不断进取，活泼自己的思维、提升自己的工作能力。

三、高校教师职业生涯的规律及特点

1.高校教师职业生涯的无限性

高校教师一般都拥有较高的学历，本身都接受过良好的教育，掌握丰盛的知识，具有较高的专业水平和较强的学习能力。伯林纳将教师教学专长开展划分成五阶段，由其提出的五阶段理论可知，职业成熟不会是绝对的，但职业开展却可以是绝对的，教师职业生涯的空间是无限的。在教师职业生涯中，教师由不成熟到相对成熟，由新手转型为专家，这是教师成长与提升的一个过程，在这个过程中，教师又要不断重复着确立职业目标、采取行动、实行职业目标的这一开展过程。向专家型教师开展既是高校教师实行职业生涯规划的目标，也是他们实现个人价值的方向。

2.高校教师职业生涯的阶段性

高校教师职业的开展具有阶段性，其职业特征、职业需求和开展任务在每个年龄阶段和专业开展阶段都会有不同的表现。费斯勒将教师职业开展分为职前教育阶段、引导阶段、能力建立阶段、热心成长阶段、生涯挫折阶段、稳定和停滞阶段、生涯低落阶段、生涯退出阶段这八个阶段，由其提出的这个八阶段理论可知，职前的高校教育并不是在培养一名成熟的教师，纯正只是授予教师任职资格。所以，在组织师资培训过程中，高校应根据教师成长的各个阶段特点分别确定培训目标、内容和任务。

3高校教师职业生涯规划通过教育实践来完成

高校教师的教育实践是教师开展成长的动力，其包含教师的内在条件和需求、外部影响和条件、主体的能动认识与选择。学者特拉弗斯提到，实践环境是教师角色的最终塑造的平台。技术性知识和实践性知识是教师开展的重要因素，不过，一般而言，教师开展将作为教师开展主体的自身实践活动作为基本动力往往是被普遍接受的。教师只有经历观摩、领悟、反思、反复实践的整个过程才能实现自我开展，获得进步。总之，高校教师的开展成长过程是动态的，具有可变性与循环性，通过教育实践来完成。

四、高校教师职业生涯规划的步骤

1.自我辨认与测评定位

高校教师职业生涯规划的前提工作是自我辨认与测评定位，因此，为了更好地规划未来职业生涯，应该做好自我辨认与测评定位工作。确保制定的职业规划的科学性，职业规划应包括各方面的科学测评，如兴趣、个性、特长、价值观、气质、智商及情商等。

2.职业环境分析

职业环境包括教师所在学校、院系及教研室工作环境。为了确定本人能否适应岗位环境，高校教师应对这些职业环境进行评估并分析出其特点，预测其未来开展与变化的趋势，从而进行自我调整，以便对新的环境要求作出应对。

3.明确职业生涯目标

行政管理路线和专业技术路线是高校教师的两个根本开展路径，个人选择自己的开展方向应根据自己的专长和兴趣。向教学和科研方向开展属于专业技术路线，向行政管理和教学方面开展属于行政管理路线。职业生涯规划以目标抉择为核心，高校教师可以根据自己的实际情况和学校的要求来确定职业生涯目标，将最终目标分解成多个小目标，进而一一实现。

4.制定职业生涯的实施策略与方案

确定好的职业生涯开展目标的实现有赖于完备的行动计划的支持。为了不断提升自己的教学水平和科研水平，高校教师可以加入相应的科研培训、各类交流会、教学研讨、阶段性进修等。

5.职业生涯的评估和反应

外界情况是可变的、难以预测的，因此，制定好的职业生涯规划难免会有与现实情况不符的地方，在现代职业领域更是如此。为此，应从教师工作量及科研成果、任职情况等方面对高校教师的工作进行全面的考核，将评估与反应相结合，确保产生科学有效的结果。五、高校教师职业生涯规划具体实施的策略

1.加强对教师的培训，帮其打好开展根底

刚进入高校的教师精力充分、思想活泼，具有较强的学习能力，对于出现的新鲜事物具有较强的适应能力，不过，他们的工作经验缺乏，心理承受能力与自我调节能力较差。为此，应加强对青年教师的培训，使其对自己的工作有更深的认识，真正了解其工作的性质与特点，掌握教学和科研的技巧以及根底理论知识，了解学校规章制度，为其今后的开展打好根底。

2.以工作分析为根底，优化岗位设置

从高校的根本岗位设置来看，高校教师包括科研型教师和教学型教师。高校中主要负责科学研究及工程课题申报的人员根底理论知识属于科研型教师，主要负责教学工作的是教学型教师，而教学管理与行政效劳工作那么由行政管理人员负责，高校工作人员中大局部都是教学型教师。在设置任何岗位之前都要进行工作分析，根据各个人员的特点给其安顿适宜的岗位，这样既能促进工作效率的提高，又有利于教师的职业开展

3.针对性地提供培训及咨询

高校应根据实际需要，针对目前工作岗位需要扩充的新知识和新技能、职称的提升、短期目标的制定等内容给教师提供培训及咨询。保证培训与咨询的多元化，为教师的个人开展和职业追求的实现发明条件。

4.完善薪酬管理制度，建立公平的绩效评估体系

职业生涯规划的进行离不开绩效评估，教师将绩效考核结果作为其职业开展依据。可见，建立公平的知识型教师绩效评估体制是尤为重要的。绩效评估不能盲目进行，评估工作以“德、能、勤、绩〞为考核因素，以教师的“德和绩〞为重点，既要有专家进行评估，也要有学生参与评估，只要这样，才能起到良好的催促效果，使教师在关注教学科研的工作量的同时，还能保障质量。此外，薪酬管理体系的建立对于考评高校教师的职业生涯规划也是比拟重要的。应确保建立的薪酬管理体系的科学性，意在充沛调动教师积极性，兼顾教师的工作数量和质量的考核。

5.建立教师成长档案，完善绩效反应制度

高校应及时记录教师的阶段性成果及其获得的奖励、近期接受的培训等情况，为教师建立成长档案，从而使教师受到自己的成长的鼓舞，坚决未来开展的方向与决心。学校资源的重要组成成分是教师信息反应结果，反应结果可以反映出教师工作的主要问题，学校可以据此调整解决计划，为教师发明公平的竞争平台，促进教师的职业开展。

6.健全鼓励机制，引导教师职业生涯规划

高校教师从事教学和研究，这一职业具有很强的学术性，因此，教师需要不断丰盛自己的知识，提高自己的专业水平，从而适应社会和学科的开展。为此，高校应建立科学合理的鼓励机制，以教师职业生涯规划为导向，大力发展继续教育，为教师学习发明更加良好的条件，支