《雨霖铃》名师教学实录

浙江省湖州市安吉县高级中学郭吉成师：上课！师：同学们，在中国文学史上文学是值得我们民族骄傲的因在那个时代我国古代的诗歌艺术创作达到了顶峰。今天，我们说到唐宋文学时，常─生齐答：唐诗宋词师：唐诗宋词，对！这是我国文学史上的两笔重彩浓墨。今天我们就来学习一首宋词。同学们知道时坛产生了许文学流派能说说你所知道的那时的词坛文学流派有那些？师总结：有苏轼的豪放派，柳永的婉约派，李清照安，姜夔的正宗派，吴文英与姜白石的格律派等。宋词确实有很多的流派流派纷各有各的风格今天我们学的是婉约派诗人柳永的代表词作《雨霖铃师：请同学们打开课本，先自由地放声朗读两遍。师请同学们再听录音注意朗诵者的语气与语顿用笔在词的字句下面用不同的符号作语顿或轻重音记号。师：下面请同学们自己再自由放声朗读４分钟。注意：①要注意节奏与音步的停顿；②初步感受这首词的内容与婉约风格；③注意层次，尽量识记，争取背出来。师：谁来读一遍。师：同学们根据自己对这首词的初步理解，放声读一遍求齐读但读出自己的处理来。师：诗要熟读至要背多熟背可以帮助我们加深对诗的内涵和风格的理解下面请同学们按前后位置讨论一下词从所写的内容来看可以归为哪一类？词的风格流派是怎样的？教师在学生讨论后让学生代表发表自己的初读感受师根据学生的回答在黑板上板书生１：内容是写爱情的，应该是爱情诗；生２：应该是离别诗，通过离别写爱情。师那是离别诗还爱情诗呢？请同学们在看看诗所写的内容再想想从中选择已项）师：为什么说离别诗好呢？生３：因为从诗内容和场景来看主要是写离别时的情景。【NextPage】师：同学们说的很好。应该是离别”好看来同学们对这首词有了初步的认识。这首词从风格上看是属婉约派的词作法上采用了铺叙的手法首是婉约派词作的代表作。柳永平生专力写词，题材以都市风光、歌妓生涯以及羁旅行役为主，擅长白描手法，铺叙景物大都层次分明。音律谐婉，词意真切，喜用口语，一扫唐末五代词人雕琢习气。又大量创制慢词对词体的发展起了动作用下我们具体地去体悟这首词的情感诗在于体悟把握作家的情感、诗情，而后才能进入他的内心。这首词中的诗情─作者的情感，是通过对客观景物的描摹和场面的描写来表达的同学们再诵读这首词步会这首词的情感。师下面我们来学习重学习离别时的场景体悟诗人含蓄的情感时怎样通过人悟的动作神情来表达的。

师：全词用了两个时段来描摹抒情，请问按词的结构顺序来看应是哪两个时段？生４：应是离别前和离别后两个时段。师：他回答得对吗？生５：离别前应“离别时。师：为什么？你能说说理由吗？生６因词的上阙的几个场面写，虽然写了两个时空，有时空的转换，但这两个时空一个是实写另个是虚写实的那个时空是分别的场面写的那个时空是词作者在分别时对茫茫前途的虚幻想像的第一“蝉凄切，对长亭晚雨初歇是们分别时的场景的描写，是用来烘托分别时“切的氛围的。因此“别前应改为离别时师：很好位同学分析的方法很好，能结合具体的文本语境进行分析。他已经在悟词了。师：分别时是一幅恋别离图，如果要是别图按环的形式画出来，你们看可以画成几幅图？师：谁来回答？好，请你回答。生７可以画成三幅图我的依是柳永在写恋人分别时写了三个场景三场景就是三幅图。师好这同学已经回答了可以画成三幅图面请同学们以小小组为单位想象讨论一下这幅场景图应该是怎样？然后，根据讨论的情况词中的一句话作标题看谁的想象最丰富，最正确。师：请那位同学上来展示自己的成果？师：大家评价一下她画的图有没有正确地传递词意。生８：没有。因为“都门帐饮只是一种行为，这句诗主要表现“无绪”的理活动。“无绪就是没心思。一对恋人要分了，面对佳肴肯定没有心思――套用词中的话说就是无绪吃，画面不应该表现他喝酒的情景。师：那么你说，如果让你来画这个场面，你该怎么画呢？生９：我还没想好。师：其他同学有补充吗？生１０无绪是情的焦点画应画出面对佳肴不动子，而是相互对看的具有复杂心理的场景。生１１：不一定要对看，但一定要画难”“伤心的情感。比如像女的低着头用手绢轻擦眼泪，男的则看着女的无所适从就比较符合词意了。师：很好！无绪是感情的焦，画面是应该画出相互这一复杂的心理活动。师：你们怎么理执相看泪眼，竟无语凝这诗所表达的内容与情感的？生１２：就是手拉手，相互对看，有话要说但又说不出来的意思。生１３：说明他们的感情是很悲伤的。生１４：说感情悲伤不符合语法要求，应“中很悲。师：这位同学听得很仔细法误都指出来了，很好这诗还有不同的理解吗？生１５：表明了他们难舍难分。师：能不能再深一层地去悟下去？【NextPage】生１６认这句诗写出了两分别时的感情高潮点虽然泪眼相对噎声，但实际上两人的内心是很复杂的腹衷情尽在这不言中了因此这句诗字面看似简单但它的内涵是很深的，表达的情感是十分强烈的。

师：你能具体地说说你这样说的理由吗？生１７无凝噎就悲伤得说不出话来明很悲伤执手相看是说他们手拉手，泪眼相对，悲伤得说不出话来。只能用手拉着手、四目相对的方式来表达此时内心的感受，这不就是满腹衷情吗？这不就是分别时的高潮点吗？这种情景在小说、影视中可以经常看到。师：他分析的非常好，真正读懂了这句诗，走进了人物的内心中去了。其实，这两句诗所写的人物分别时的情感与情景，我们可用一句非常熟悉的诗来归纳，这句诗──师总结此无声胜有声这是东西方文化的区别方人在分别时常以拥抱、亲吻来表达此时强烈的心理情感东方人则不然是词中所写的方式来表达此时强烈的心理情感，这种表达方式看来很平稳实上更动人情怀，更令人有回想余地。本词通过场景的描写较好地刻画了一对深情的恋人离别时的意境者的情感也从场面描写中得到了很好的表达。这种感情的表达方式显─师：对，含蓄。不仅含蓄，而且深沉！师：我们用一个词来总结一下上阙场景描写所表现的这对恋人的情感吧。师：那位学生说难”比较好，大家同意吗？师：请大家思考一下，从写法、内容、情感表达三方面归纳词的上阙。师根据学生归纳发言总结的阕通过三个场景的描写划了人物的内心活动含蓄地表达了一对恋人分别时的难舍情感。师下面我们来学习词的下阙点品读名句体诗人是怎样通过景物描写和心理描写含蓄地表达情感的。请同学们读下阕。师：下阕有一句千古传诵的名句，根据你的理解，你能说说是哪一句吗？师：这个句子杨柳岸，晓风残”那这个句好在哪里呢？表达的又是怎样的一种情感呢？师：谁能把自己体悟到的感受说一说？生１８：这个诗句好就好在诗的景物与诗的情感很好地融合了起来。师：能具体点吗？注意这里有哪些意象？生１９：有三个意象，即杨柳、风、月。【NextPage】师：对，大家看看风是么风，月是么。联系上下文来综合考虑这句诗，他想要表达什么？生２０：这里好象隐含了时间、地点和情感晓风残月都有点凄清，寂寞的意境。师：谁能再进一步地把这些意象组合起来，描述一下这幅画面的意境吗？生２１：联系上下句，这里可以描绘成这样一幅图景：清晨凉风将我从醉酒中吹醒，与我作伴的只是岸边的杨柳和天上的一钩弯月，而我的恋人，不知现在在何处？师：描述的好吗？如果好，大家鼓励她一下。师描绘的不错对句诗的字面意思已经理解了作者这样写显然是为了突出一种情感表心境的读重要的走入诗人的心里。那么你们考虑一下，可以用一个什么样的词来概括他此时的心境呢？生２２：孤独。生２３：寂寞。生２４：忧伤。生２５：我认为孤寂更好。师人觉“孤寂更准确地传达诗人的心凉景色写凄切孤寂的心情，这又是什么样的表达情感的方式呢？

师：含蓄。那么大家顺便思考一下杨柳、风、月本平常的物，酒醒后但见眼前之景很自然，为什么这句诗会成为传诵一时的名句呢？生２６：因“柳月古代都是用来作为离别相思的象征物的，是一个固定意象。都有“缠绵留恋之意。师：能举例说明吗？生２７：唐朝的韦庄就写过一句惆晓莺别月，相别的诗句厢记》中崔莺莺与张生长亭道别就柳丝长，玉骢难”的描写。这里的月柳就缠”留”意。师厢》中还有一句也很出名，这个句子“柳丝长，咫尺情牵惹，觉得，本词是写恋人离别之情与离别之思，这里柳、风、月这些古人作吟物来表达思想情感的象征物都恰到好处地写在一起，组合成一幅相思的画面，以此表达心境就非常恰当了。师：杨岸、晓风残”的情景是实写吗？生２８：是幻想。生：应该说是虚写。师：是虚拟。那么，作者的情感表达是否就此达到了高潮？生２９：没有，后面的情感还在发展。师：请你说说具体的诗句生３０良美景虚设，千种风情，更与何人说”表情上更深一层。师：为什么？师良辰美景虚设，千种风情，更与何人说用了一种么样的手法，表达了诗人怎样的情感？生３１：我认为良美”也是虚想，更何人说是“千种风”言的。是说，即使有良辰美景我即使有千种风情同谁去诉说呢？用美景来反“情感”这显得悲哀了。师：反说得好，但是怎样的反衬？同学们把诗句再读读，想想）生３２：这两句诗在内容是对比，良美景”与设是对比；种风情”与更何人说是比，前面是美好的情，后面是悲哀的情感，影视对比反衬。师：对比反衬，有这种说法吗？生３３：应该是以美景称哀情生３４；以乐情称悲情。师：这样说比较恰当了，是以美景称悲情。这是古典诗词中常用的手法。师：那么这种悲情是悲吗？生３５：我认为还是哀好。师：为什么？生３５悲哀只一种情感，哀伤还心理活动，更全面一点，悲、凄”情感，这与词的意境更吻合。师：哀大家同意吗？生３６：同意。师：好，我同意这位学生的分析哀确好。师么析这里同学们对这首词的感情脉络已经悟出来了条情的脉络是：生３７：难舍──凄──哀伤师通过这条脉络我们可以看到人感情表达的方式是逐步推进婉含蓄那么词中的这种抒情方式是怎样的抒情方式呢？师：读诗要悟，通过悟我们才能走进诗人的内心，才能真正地把握诗的内涵。当然，对

一首诗的读解不应强求一致“人论”因论诗时还应有读者自己的生活经验。对这首诗我们就悟到这里，同学们看看还有什么问题需要提出来讨论的？师：你有什么问题吗？请说。生３８：柳永的这首词表达的情感是消极的，为什么却能流传到今天呢？师：同学们，这位同学提出了一个很有意义的问题家就这个问题展开讨论发自己的看法。【NextPage】生３９首先我同意说这首的基调是消极的意见为这首词只是一种情感的表达，恋人相别知何时相见有这种情感是很自然的柳的这首词正是自然地表现了这种情感，他是生活的反映，是客观的。正因为是生活的反映，又是情感的真挚的流露，所以它才有生命力。生４０我同意生３９的意见是因为这首词自然而真切地表达了柳永的情感才真实，所以它才有生命力。有生命力，它才能流传。生３８要道文学作品是受想意识支配的想就有积极和消极之分显，这首词，写男欢女爱，缠绵悱恻，基调低沉，我还是认为属消极之作。生４１：文学作品当然有积极极之分，但除了积极与消极之外，有没有处于这两者之间的文学作品的存在呢？我认为应该是有的我们也不能绝对把描写爱情的文学作品都说成是消极的。只要它表达的情感是真挚的、美好的能说它是消极的。柳永的这首词真实地表达了一对恋人在离别时和离别后的心理活动，所以它能流传。生３８我认为一首好诗或好词流传的因素很多中内容与形式的美是主要的这受词这两方面都做到了内上表达了一个永恒的话――情形上借景抒情委婉含蓄。生３９这首词写的是恋人分别情景表达了许多同类人的心境因此词中反映的不仅是词作者的心理感受重的是所有的有过类似或正在经历的人的共同感受起大家的共鸣这有点像白居易听江面传来的琵琶声泪湿青衫的因一样是琵琶女的身世引起了白居同时天涯沦落人的想这大概就是共鸣在其作用吧首词之所以能流传，这应该是一个重要的原因。师这位同学的分析很有道理来大家都同意他的分析了从同学们的掌声中可以看出。老师不想发表什么意见了，因为同学们的争论说明了大家已经悟了很好！这里我只说三句话：一是对词作的读解要联系特定的背景来读解；二是优秀的词作一定能流传，但流传的不一定是优秀的词作是秀的词作一旦形成便是一种情感符号了可使读者根据自己的生活感受作品中的意象作为一种感