初三上册语文教案2023

第页共页初三上册语文教案2023初三上册语文教案2023〔一〕教学目的1、理解、积累词语。2、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2、初反复朗读，感知清新明朗，节奏欢快的诗歌语言。教学重点1、用喜悦、欢快的语调朗读全诗，体会本诗明丽清新的风格。2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。教学方法1、诵读感悟法。2、联想想像法。3、评析欣赏法。4、探究学习法。教学用具录音机、教学带。教学课时1课时。教学步骤一、导语设计大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗？在中华诗歌的宝库里，还有许多灿假设星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。二、解题郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去____，1951年开场发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝福。诗中“雨”成了温顺亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。三、研习课文1、朗读课文，整体感知。〔1〕指定一名学生朗读，请其他学生正音。田圃〔pǔ〕禁锢〔jìngù〕留滞〔zhì〕喑〔yīn〕哑〔yǎ〕襁〔qiǎng〕褓〔bǎo〕〔2〕在读准字音的根底上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。朗读指导：〔语调：如第一节应读得急迫，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。停顿：如“等待久了的/田圃跟牧场”“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子”重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。〕2、详细研习。〔1〕播放范读录音带〔并配音乐〕，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。画面描绘〔如第五节〕：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印明晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……〔2〕自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并考虑诗人寄予“雨”怎样的内涵。明确：大地企盼的春雨；亲切温顺充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；英勇地笑着的春雨……雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来活力和活力，她是生命的泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永久的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。〔3〕找出你认为最能表达本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。〔4〕齐读第七、八节，品味其中的“笑”。明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对英勇、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有英勇的笑，只有英勇地笑，才有希望，“笑”表达了诗人乐观、积极的人生态度。3、欣赏品味。〔1〕细腻精巧的运笔“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”那么形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深入的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。“有一天，你们吃着苹果擦着嘴/你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，表达了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。〔2〕拟人化的艺术手法诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣？四、课堂小结涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温顺可亲，却又英勇乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从如今开场“作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”〔邵燕祥语〕。五、作业布置模拟本文，以“的述说”为题，写一首诗歌。初三上册语文教案2023〔二〕教学目的知识目的1、学习小说通过人物语言、行动、表情提醒人物心理、刻画人物性格的方法。3、认识资本社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。才能目的1、学习运用个性化描写及比照手法刻画人物。2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。德育目的认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，进步道德观念。教学重点1、理解通过人物语言行动表情提醒人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用比照展现人物内心世界的方法。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。教学难点1、对小说主人公的判断。2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析^p。教学准备幻灯片或小黑板。教学过程一、利用名言导入金钱可以影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在如今、在我们周围，也是一个深入的社会问题。关于金钱对资本社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的阐述。“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联络了。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由这两段可看出，资本社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。二、导学导读1、板书课题；简介作者〔P168〕莫泊桑〔Maupassant1850～1893〕19世纪后半期法国优秀的批判现实作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。2、检查复习文学常识填空〔1〕小说的三要素是：人物、故事情节、环境〔2〕小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写3、学习字词：学生注音、释义，老师讲评。给加点的字注音：拮据〔jiéjū〕阔绰：〔chuò〕栈桥〔zhàn〕煞白〔shà〕撬开〔qiào〕惊讶〔chà〕牡蛎〔mǔlì〕褴褛〔lánlǚ〕解释以下词语：拮据：手头紧，经济状况不好。栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。阔绰：排场大，生活奢侈。煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。惊讶：惊讶，觉得非常奇怪。牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。褴褛：衣服破烂不堪。张皇：惊慌，慌张。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。三、整体感知课文1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。准备复述故事。2、学生尝试复述故事梗概。3、师生共同点评。我小的时候，家住勒阿弗尔，生活拮据，只能勉强糊口。我的父亲每天都工作到很晚回来，但也挣不了多少钱。我还有两个姐姐。但在每个星期日，我们都要到栈桥上去漫步，父亲总是。原来我的叔叔叫于勒，是家中的祸患，品行不好。后来他被打发到美洲，却成为了我们家唯一的希望。过了一段时间，我们收到了于勒叔叔的来信，于勒叔叔诚恳地表示一发财就会回来。所以，这封信成了我们全家的福音书。父亲母亲也一直期盼着于勒叔叔发了财后回来。后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到泽西岛去作一次小小的旅游。可是，巧的是在去泽西岛的船上，我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。她穿得破破烂烂，而且又老又脏，满脸皱纹，如今只能在船上靠卖牡蛎维持生计。向船长理解过一些情况后，父母对于勒叔叔的态度有一次发生了变化，他们担忧于勒叔叔又拖累我们。为了防止在遇见于勒叔叔，我们只能换了另一条船回来。从此以后就再没见到过于勒叔叔了。4、分段提示：可以按照本文的开端、开展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大局部。讨论明确：第一局部开端：〔1——4〕，盼于勒〔在海边栈桥上等待〕第二局部开展：〔5——19〕，赞于勒。第三局部高潮：〔20——47〕，见于勒。〔买牡蛎〕〔在海船上相遇〕第四局部结局：〔48——49〕，躲于勒。〔乘另一艘船〕四、布置作业练习六。初三上册语文教案2023〔三〕教学目的朗读以悟情品析以释旨续写以练笔教学方法整体感知读写赏悟教学过程一、板书课题并释题1、“囚”是什么意思？2、“绿”是指什么？明确：绿色的常春藤3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？〔用文中的话答复〕明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。二、选读语段，体悟感情1、能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？明确：喜欢2、请你找出文中表达作者对绿喜欢的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。〔1〕学生找出表达作者喜欢绿的语段，并轻声地朗读。〔2〕小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。〔3〕全班同学交流朗读，体会作者对“绿”的感情。老师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导。三、圈画语句，品悟文旨1、通过刚刚的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜欢之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出说明原因的语句。明确：绿色是多珍贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我并不感到孤独，我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。〔齐声朗读体会作者的感情〕2、还有没有其它的缘故呢？请你找出文中能表达作品写作背景时间的语句。明确：卢沟桥事件发生了。在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，终于在一天早晨。分开北平一些年了。3、哪个同学能说说中国的这段历史呢？4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进展批注。〔1〕小组先进展讨论圈画出“言外之意”的语句。〔2〕然后各人再进展批注。〔3〕朗读交流批注情况，老师作好点拔小结。〔4〕填写句子：作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者怎样的思想感情。四、续写一段话，锻炼写作才能1、作者分开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它