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3-63-63..4.3虽然现在很多家长开始渐渐认识到亲子阅读的必要性，但对于子阅理解也在很误其他们认孩子书就为了识的字甚至为认越多孩子越聪以小学就会越比在身边就经常看到一些家长在互相攀比谁家孩子识字多。但是，故事容，反而使儿丧失阅读。现实中有一部分家长认为，让幼儿文学作品的内容情绪认知的影响）己的喜好为标准（当前亲子阅读误区的解读当代2010而通过进一步的询问发3-6所以在当他们自己选择时就会选择与之相关的，比如而还有一类家长开始认识到应该根据幼儿的身心发展特点有互动。认为阅读就是为了故事内容的家长会在阅读13大多数家长在初步与幼儿故事内容时使用的方法主要153..4.3另外，过多种来解阅方面新理念而不更新的观如通过儿教类报学些亲读的方并尝运用实践还可以过咨3-8岁是人的阅读能力发展的关键期。因此，父母可以在幼儿3岁时就拿和幼儿一起沉浸在美丽的中，有意识幼儿的阅读的有无、阅读能力的强与弱在很大程度上的读物。3-64岁左的幼，因带有动性思还有体形性如像图捉迷它里面有一情节的5岁（（设，所以可以为其挑选一些具有性的和科学类的-6也远比简单机械的故事内容更能激发幼儿的学习潜能阅读活动不一定非得在固定的时间固定的地点父母与幼儿同时可以借助大自然让幼儿更加深刻体会诗歌中所描写的子阅读的指导策略学前教育研究2014年3
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