2022年度贵州教师资格考试《幼儿教育学》第一次冲刺训练题(含答案及解析)

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、属于高级规则的学习活动的是（）A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、接受学习【参考答案】：D【解析】：高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学习和发现学习两种方式。2、教师告诉学生，如果在课堂上小声讲话将失去课间休息的时间，这种消除不良行为的方法是（）A、餍足B、消退C、代价D、孤立【参考答案】：C【解析】：代价指个体由于违反某一规则将失去一些强化物。消退指刺激出现但反映不再出现或消失的过程，是经典条件作用的规律；餍足指让学生维持某一行为，直至厌倦为止；孤立指将课堂上爱捣乱的学生从班级中隔离出来。3、教师知识结构的核心是教师的（）。A、相关学科知识B、教育学知识C、心理学知识D、专业知识【参考答案】：D【解析】：教师的专业知识是教师职业知识结构的核心。4、以下选项中，不属于经典条件反射现象的是（）A、望梅止渴B、画饼充饥C、谈虎色变D、叶公好龙【参考答案】：D【解析】：D所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激，A、B、C三项均属于经典条件反射，故选5、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：B【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。6、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：C【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。7、下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。A、正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B、奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为C、在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚D、在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值．【参考答案】：D【解析】：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。8、教育心理学作为--独立的学科，从20世纪60年代刘70年代末为（）。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】：C【解析】：20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。9、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）A、变通性B、独创性C、流畅性D、指向性【参考答案】：B【解析】：B一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明思维具有独创性，故选10、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。A、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气讲交情【参考答案】：C【解析】：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。11、少年期指（）。A、3岁～6、7岁B、11、12岁～14、15岁C、6、7岁～11、12岁D、14、15岁～25岁【参考答案】：B12、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）。A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【参考答案】：C13、做笔记是一种常用的（）A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、元认知策略【参考答案】：C14、儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为（）A、4—6岁B、6—8岁C、8—10岁D、10一12岁【参考答案】：C15、由个体内在需要引起的动机是（）。A、高尚动机B、内部动机C、观念动机D、外部动机【参考答案】：B【解析】：学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。16、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。A、教学情境有关的问题B、自我生存有关的问题C、学生发展有关的问题D、自我实现有关的问题【参考答案】：B17、下列哪项属于学习现象?（）A、事故后体会到交通法规的重要性B、疲劳时记忆力下降C、乳儿抓住碰到的东西D、青春期少年的嗓音变化【参考答案】：A【解析】：广义的学习指人和动物在生活过程中由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。这种变化不是先天的反应倾向或成熟引起的，那些因疲劳、药物等引起的变化一般只能保持短暂的时间，不属于学习的结果。因此只有A符合这一概念。18、要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是（）。A、逆推法B、联想法C、计划法D、手段一目的分析法【参考答案】：D【解析】：手段一目的分析法是指把大的目标状态分解成一个一个的小目标，然后逐一解决的方法，故题中的解决问题的方法属于手段一目的分析法。19、与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有（）A、系统性B、预见性C、结构性D、实效性【参考答案】：B【解析】：B与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为门心并具有预见性。20、成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。21、概念学习和规则学习的基础是（）A、规则学习B、命题学习C、代表性学习D、总括学习【参考答案】：D22、（）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。A、教学目标B、学习准备C、教学策略D、教学评价【参考答案】：B23、__________是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。（）A、教学目标B、学习准备C、教学策略D、教学评价【参考答案】：B24、品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：B【解析】：道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。25、学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移【参考答案】：A26、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题【参考答案】：D【解析】：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。27、创造性思维的核心是（）。A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】：B【解析】：创造性思维的核心是发散性思维。28、通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机是一种（）动机。A．内部B．外部C．认知动机D．错误<--Next-->把心理健康者称为“自我实现者”的人是（）。A、马斯洛B、奥尔波特C、苏波D、詹姆斯【参考答案】：B29、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略【参考答案】：C30、在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是（）。A、说到做到B、热心和同情C、爱心和敬业精神D、重义气讲交情【参考答案】：C【解析】：在教师的人格特征中，有两种特征对教师的教学有显著影响，其中重要的一种特征就是对学生有爱心，对教育事业忠诚。31、知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于（）知识。A、陈述性B、条件性C、程序性D、策略性【参考答案】：A【解析】：陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区分和辨别事物，“三角形任意两边长之和都大于第三边”应属于陈述性知识，故选32、在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）A、程序教学B、合作学习C、情境教学D、发现教学【参考答案】：C33、在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。A、美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始B、西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响【参考答案】：A【解析】：教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。34、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（）。A、习惯B、定势C、功能固着D、定向【参考答案】：C35、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D36、小鹏鹏通过学习后说出“志向”的含义。这种水平的学习主要属于（）。A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习【参考答案】：A【解析】：言语信息学习指掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果以言语信息形式表达出来。如用语言说出“志向”的含义：37、关于儿童多动综合症，以下说法不正确的是（）。A、儿童多动症的高峰发病年龄8—10岁B、儿童多动症中男性儿童的患病率明显高于女性C、多动症儿童即轻度脑功能障碍儿童D、多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果【参考答案】：C【解析】：多动症不同于轻度脑功能障碍，临床上表现有多动症状的儿童并不一定有轻度脑功能障碍和脑损伤的证据。38、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。A、学习动机内容的社会意义B、学习动机的作用与学习活动的关系C、学习动机的动力来源D、学习动机的理论【参考答案】：C【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。39、学生心理发展有四个基本特征，其中有一个特征是（）A、生成性B、客观性C、不平衡性D、变通性【参考答案】：C40、“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是（）。A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论【参考答案】：B【解析】：遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。二、填空题1、合理的教学模式必须满足下列要求：__________，__________，__________。【参考答案】：应该包含结构关系体现社会系统遵循反应原则2、儿童多动综合症是一种以__________和活动过度为主要症状的综合性障碍。【参考答案】：注意缺陷3、美国教育心理学家__________提出了认知结构迁移理论。【参考答案】：奥苏伯尔4、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的________，在教学过程中对教学的________以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判监视和分析5、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、___________与内化三个阶段。【参考答案】：认同6、强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是_________的学生观。【参考答案】：建构主义7、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有________。【参考答案】：负相关8、早在春秋战国时期，就有许多教育心理学的观点，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”是关于__________的论述。【参考答案】：学习动机9、问题解决的过程，可以分为发现问题、__________、提出假设、检验假设四个阶段。【参考答案】：理解问题10、小学儿童的交往对象主要是父母、_______和_______。【参考答案】：教师同伴11、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过__________活动理解有关概念或原理。【参考答案】：自身的学习.12、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_____、预测和_____的作用。【参考答案】：解释控制13、________是态度改变的先决条件。【参考答案】：认知失调14、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、____和验证假设。【参考答案】：提出假设15、__________是创造性思维的核心。【参考答案】：发散思维三、判断题1、学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。（）【参考答案】：正确2、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）【参考答案】：错误【解析】：是内部反馈。3、元认知策略的三个方面是相对独立工作的。（）【参考答案】：答：错元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。4、著名的心理学家威廉#8226;詹姆士的心理学理论不仅直接导致了美国机能主义心理学的兴起，而且致力于将心理学引入教育领域。（）【参考答案】：正确5、在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。【参考答案】：正确6、道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童和青少年尤为重要。【参考答案】：答：错误。道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。7、教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（）【参考答案】：错误【解析】：应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。8、个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（）【参考答案】：正确【解析】：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。9、梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。（）【参考答案】：错误10、应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）【参考答案】：错误【解析】：不能把它当作教学决策与评判儿童的重要依据，而应把测验看成是一种检测学生某个特点的工具，它只有与其他信息来源结合在一起，才能充分发挥心理测验的功能。四、定义题1、分题讨论法【参考答案】：分题讨论法：是在教师的指导下，学生就某_问题各抒己见，经过讨论或争辨得出结论的一种学习方式。2、行为塑造法【参考答案】：行为塑造法：指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。3、形式训练说【参考答案】：形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是元条件的、自动发生的。4、组块【参考答案】：组块：指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验，对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。5、人格【参考答案】：人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。五、概念题1、举例说明动机与需要、诱因的关系。【参考答案】：需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态。动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。(2)诱因是指能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。(3)在动机中，需要与诱因是紧密联系着的。需要比较内在、隐蔽，是支配有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足。(4)没有需要，就不会有行为的目标；相反，没有行为的目标或诱因，也就不会有某种特定的需要。(5)动机是由需要与诱因共同组成的。因此，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。实验表明，诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离。(6)成就理论告诉我们，除了目标的价值以外，个体对实现目标的概率的估计或期待也有重要的意义。2、简述有效进行知识概括的基本方法。【参考答案】：配合运