《日月水火第2课时》示范公开课教学设计【部编人教版一年级语文上册】

4/4《日月水火》教学设计第2课时【教材分析】本课属于象形文字归类识字。课文展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律。另外，这八个汉字的学习能激发学生识字的兴趣，使其感受到学习汉字的乐趣。【教学目标】1.通过图文结合、联系生活等方法，认识“山、石、田、禾”4个生字。2.会写“田、禾”2个字。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】1.认识“山、石、田、禾”4个生字。2.会写“田、禾”2个字。【教学难点】会写“田、禾”2个字。【教学过程】一、课程导入1.连一连。课件出示打乱的生字图片、象形字和现在的汉字，学生连一连。2.出示生字“日、月、水、火”，学生开火车认读生字。3.小结：汉字中，有些独体字就是根据事物的样子造出来的，是不是很有趣啊？这节课，我们继续用看图猜字的方法学习生字。设计意图：通过游戏复习上一节课学习的生字，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。二、问题探究合作探究1.探究任务看图猜字，学习“山、石、田、禾”4个生字。2.探究方法（1）小组合作，图文配对，选一选序号。（2）反复认读，大声朗读生字。（3）小组代表说一说把这些序号放在一起的理由，教师引导、总结。3.探究活动（1）出示课文中“山、石、田、禾”的图片、象形字和生字卡片。（2）小组合作，图文配对。游戏“找朋友”。观察课件中给出的图片、象形字和生字卡片，找找这四张图片对应的象形字朋友和现在的汉字朋友，选一选序号。（3）教师提出交流要求：①读一读认识的生字；②说一说把这些序号放在一起的理由。（4）小组汇报交流，教师点拨引导：◆“山”的三竖就像连绵起伏的山峰，有高有低，所以把山峰的图片和汉字“山”放在一组。◆“石”下方的口就像一块方方的大石头，所以把石头的图片和汉字“石”放在一组。◆“田”四四方方的，中间的横和竖把田分成一块一块的，就像大地上的农田，所以把农田的图片和汉字“田”放在一组。◆“禾”中间的一竖就像禾苗的秆子，旁边的撇捺就像禾苗的一片片叶子，所以把禾苗的图片和汉字“禾”放在一组。（5）反复认读，巩固生字。①重点指导翘舌音：山、石。②引导学生说说带有“山、石、田、禾”的词语。预设：大山、高山、山顶；石头、石块、石子；农田、田地；禾苗、锄禾。（6）出示情境课文视频，学生跟读生字。（7）小结：这节课，我们学习的汉字都是象形字，是古人根据事物的外形创造出来的，后来逐渐演变成了现在的汉字。设计意图：引导学生发现图画、象形字与现代汉字的关系，了解汉字的由来，让学生感受汉字学习的趣味，在探索的过程中发现象形字的造字规律。三、书写指导1.对比“日”，学写“田”字。（1）对比“日、田”两个字，观察发现相同点——外面都有框，不同点——“日”的框窄，“田”的框宽。（2）引导学生观看汉字笔画视频，书空“田”字。（3）观察带田字格的“田”字，指导学生观察“田”在田字格中的位置。教师范写，提示书写要点：★按照笔顺，把字写正确；★中间的横和竖分别写在横中线和竖中线上；★字形略扁，横要长一点，竖要短一点。（4）学生练写。交流反馈时，根据提示的三个书写要点进行星级评价。2.巩固笔画捺，学写“禾”字。（1）出示“禾”字，巩固捺的写法：先重后轻，慢慢收笔，出捺脚。（2）观看汉字笔画视频，学生书空“禾”字。（3）观察带田字格的“禾”字，指导学生观察“禾”在田字格中的位置。教师范写，提示书写要点：★按照笔顺，把字写正确；★竖写在竖中线上；★撇和捺像撑开的小裙子，比中间的竖长一些。（4）学生练写。交流反馈时，根据提示的三个书写要点进行星级评价。设计意图：写字指导时，将每个汉字的书写要点说清楚，既规范了汉字的书写，又能帮助学生养成“一看二想三动笔”的书写习惯。四、课堂小结 同学们，这节课，我们学习了“山、石、田、禾”4个生字，知道了有些独体字是根据事物的样子造出来的，学习汉字是不是很有趣啊？五、拓展延伸1.猜一猜，连一连。（1）出示课后练习题，把图片和文字连一连。（2）学生自主连线，教师巡视指导。（3）组织学生交流。要求：读一读汉字，说一说连线的理由。2.小结：有很多字是古人根据事物的样子造出来的。我们根据字的样子，就能猜出它表示的事物，联系生活可以猜出它的读音。运用这样的方法，我们可以认识更多的字。设计意图：在学生发现象形字的规律之后，引导其及时运用学到的识字方法认识新字，独立完成课后练习，加