《教育技术培训课程》心得体会

《教育技术培训课程》心得体会

《教育技术培训课程》心得体会1

转瞬之间学习现代教育技术已告一段落，可是我对现代教育技术的学习远远没有完毕，现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:

在我看来，现代教育应表达在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，进展到今日，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的快速进展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探究新的教学模式、方法、手段供应了时机，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

教育要面对现代化，首先应当是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种帮助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术帮助教学是否胜利的主要标志，应当是有利于学生主动参加自主学习，有利于提醒教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互沟通协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新力量的培育等。

现代教育模式与传统教育模式的根本区分就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授学问为指导思想，实行以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，根据同一进度、同一方法进展教学，即使教师盼望对每一个学生进展适应其力量的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不行能有效地提高学习效果。

现代教育是以学生主动建构为指导思想，实行以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以根据自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参加完成的，真正实现了个别化的教学。假如学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。

现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和治理，以实现教学优化的理论与实践。

现代教育技术的特点表达在：

一.实质与内容

1，它讨论和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。

2，它强调对学习资源的设计、开发、利用和治理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以适宜的方式进展学习。

3，它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进展设计、开发、利用、评价和治理，以实现教学的优化。

4，它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，播送、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。

二.指导思想：

1，现代教育技术分析和解决问题的根本思想是以学习者为中心，是使学生进展自主学习。

2，现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程根本上是学生活动和制造的过程。

3，教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松开心。

由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展现功能，在被学方面，完全可以供应一个便于学生学习的抱负教学环境，它必定会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满意远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、E-Mail、等，使远程教学的实施更加成熟。特殊是的消失使人们熟悉到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源构造化，教师可以快速简单地组织教学资源，学生能够随时利用网络进展学习。在学习过程中，学生不仅可以共享特别广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进展适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满意教师与学生之间的渊沟通。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、沟通，获得他们的学习进度和其他状况。这就意味着，网络为我们供应了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。

现代教育思想、教学摸式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大转变，由于过学不再是单纯的学问传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不行能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师唯一选择是需要不断地更新学问和扩大学问面，教学组织者需要跨学科的学问构造，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

现代教育与科学技术发生穿插，必定受科学技术的影响，现代的科学技术日新月异，相应地，教育手段、教育模式等方面也会随之发生转变，所以，对现代教育的讨论、探究任务将会更深远、更艰难!

《教育技术培训课程》心得体会2

9月下旬我参与了省电教馆举办的现代教育技术培训班，通过为期一周的学习，使得我平常教学积存的阅历碎片，得到系统化、理论的升华，现就联系平常在现代教育技术与学科教学的整合过程中的一些实践所得，谈以下几点粗浅的体会，仅与同仁共勉：

人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，越来越深刻的转变我们的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的力量渐渐作为现代人最根本的力量和素养的标志，随着素养教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素养的教师，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培育学生把握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增加综合国力的一个重要组成局部，对于中小学教师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育教学进展的必定趋势，自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工探究的重大课题。

一、整合与传统的课堂教学之间的关系。

许多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而常常遭致批判。但是，课堂教学无论在现在还是在将来都仍旧会是学校教学活动的主要方式。利用现代教育技术来改良课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学构造发生根本转变，学生的创新精神与实践力量培育也就真正落到了实处。从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否认，而是要转变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动承受学问”的状态，是对传统课堂教学的改良和优化。

二、明确整合的目的。

众所周知，每一节课都有肯定的教学目标。围绕教学目标，授课教师在进展学科整合的教学设计中，应亲密留意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑，而无视既定的教学目标，这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。其根本模式大都是：课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料，制成多媒体演示文稿，并拷贝到多媒体电脑里(称作“资料库”)，也做了课件保存在教师机中，可谓是运用了不少现代教育技术手段来预备这节课。然而45分钟时间大局部仍旧是教师在掌握，其教学过程依旧是传统的教学模式。虽然这些课有细心设计的课件，有丰富的媒体资源，也有轰轰烈烈的小组争论，更有先进的网络教学环境……课堂气氛非常活泼。但是，这些课自始至终都被教师那只无形的指挥棒操纵着，计算机、网络等现代教育技术手段只在其中间或充当演示或做练习的工具，并没有让学生充分利用网络来自主探究或协作沟通。学生的地位没有得到实质性转变，仍旧是消极、被动的承受。这样的课并没有进展真正意义上的整合，至多只能算是浅层次上的信息组合。因此，现代教育技术与学科的整合课必需明确教学目标，并严密围绕目标组织课堂教学。

三、整合要遵循肯定的教学模式。

传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代教育技术环境下还要再增加一个教学媒体要素。既然是一个教学系统，几个要素就不是简洁地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。但这并不意味着信息技术与学科教学整合就必需要遵循肯定的教学模式。由于整合涉及的问题许多，如：学科间的差异、资源的性质、设备的性能、教师的素养、学生的水公平等，你不行能也没有必要根据某一固定模式来进展整合。假如依据某一学科的性质和教学内容特点提消失代教育技术与该学科整合的一个根本教学模式。那么随之而来的将是全部有关该学科的讨论课、观摩课、评优课等都千篇一律地根据这一模式来进展教学设计，无情境想方法捏造情境，没有协作内容搞个嬉戏活动也说成是协作学习……。这样的教学模式即没有科学性，也没有有用性，更缺乏针对性。生搬硬套，只会束缚教师的手脚，对教学的改革和创新也极为不利。因此，整合没有固定模式可循，只能是仁者见仁，智者见智。

四、整合就是现代教育技术加上学生活动。

近年来，我校把开呈现代教育技术与学科教学整合作为教学改革的一个重要突破口。广阔教师大胆尝试，努力实践，远程教育设备资源得到了充分的使用。但是，大局部教师又走入了一个误区，他们认为整合就是“课件+学生活动”。因此，他们的改革仍旧停留在内容、手段和方法上，而教育思想、教育理念还没有从根本上转变过来。课件仅仅是对教学方法与教学手段的转变，它本质上并没有转变教学内容，更没有转变教学构造。而现代教育技术与课程整合的目标，是要通过现代教育技术所创立的抱负学习环境和全新的学习方式，从根本上转变传统的教学构造，因此二者之间有本质的区分。不过，在课程整合过程中，有时也可以用课件作为促进学生自主学习的工具，所以整合也并不完全排斥课件。对于以计算机或网络为根底的现代教育技术与学科教学整合，不能把他们仅仅看作是帮助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到整合的各个环节之中。

现代教育技术与学科教学整合作为当前教学改革的一个有效途径，其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反应、个别指导和协作的内在感染力，是传统教学方式所无法匹敌的。只要我们正确理解整合的内涵，努力去探究、实践，我国教育信息化的全面实现就指日可待。

《教育技术培训课程》心得体会3

为了提高中小学教师教育力量水平，促进教师专业力量进展，我参与了中小学教师教育技术力量培训学习。重点学习了媒体与资源利用、探导型教学设计、探究性学习的设计、教学实施规划设计、信息技术与整合探讨等内容。这次培训学习，我无论在教育教学水平还是在信息技术操作上，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮忙。

在培训中，我学会了如何更好的使用不同的教育手段和方法进展教学；在学习教育技术理论和实训操作中，我学会了的帮助教学的计算机软件以及应用；学会了如何收集和处理对课程有利的教学资源，从而更好的完成教学任务；在小组合作完成教学任务的过程中，加深了跟众位教师的学习和沟通，加深了我对课堂教学模式、教学设计的进一步理解。我也感受到王玉龙教师对教学事业的热忱和专业水平，也要求自己要不断学习和拓展教育教学理论学问，提升自身教学教育力量与专业水平。

课堂是敏捷的，教学模式是多变的。在整个培训中，我理解了教师不但要有过硬的理论学问和专业水平，还要懂得如何利用和挖掘有利于课堂教学的一切技术手段，去成就一堂精彩的课。教育技术是为教学而效劳，它不仅局限在音像、多媒体技术上，还应充分应用各种现代信息技术手段；重视教育过程的讨论与开发，重视教学设计和评价。作为一名新教师，更应懂得为什么而教，怎样教，用什么方法教；应把现代教育技术理论以及相关技术手段用于课堂教学，用于共性化学习，用于课外活动，用于思想教育和素养培育。

过去，我曾认为只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓图工具、视频剪辑工具等软件就可以把课程上好，认为教师只要教给学生课堂学问就够了。但通过这次培训，让我懂得了信息技术对新课程的支持作用，更深刻的理解了教育技术应用的多样性，并学会了进展课程单元的教学设计，学会了综合应用各种技术资源创设高效学习环境，真正实现信息技术与课程的有效整合，提高课堂效率。教师教育力量水平的凹凸将取决于教师自身的综合理论水平和专业技术力量。今后我将不断努力学习和钻研教程，使自己的教育教学力量更上一层楼，仔细上好每一堂课。

《教育技术培训课程》心得体会4

11月15日——21日，我有幸参与了为期七天的教育技术培训。这次培训，虽然天气比拟冷，但比自己单独看书，效果要好多了。我们15日上午报到，下午就开头培训。整个培训全部在电脑上操作完成，全部的学习、争论、作业全在指定的模块中完成。通过这次培训，在学习过程中，自己还是有了不小的收获，使我初步感受了什么是教育技术，熟悉了本次培训的工程，学会了主题式教学设计，学生评价，多媒体技术等。其次，使我进一步了解了小学技术教育的概念，理解了教育技术的根本内涵，即教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、治理和评价的理论和实践。

这次培训共分十个模块，每一次学习，首先登录网络平台，进入不同的模块进展学习。模块1主要进展选题初步规划，也就是你预备上哪一节课，制定出课题规划。模块2中，依据模块1的选题规划，编写教学设计方案。在这一模块中，先确定教学目标，即从三维目标(情感态度、学问与技能、过程与方法)来分析本课的教学目标，正确定位目标对象，目标编写尽可能详细、明确，选用恰当的词来表达教学目标。再设计整堂课的教学过程。(即按模板要求完成一份教学设计)。模块3中，依据教学设计选择教学用的媒体，完成教学媒体内容流程图。模块4中，主要采纳发帖形式进展小组和全班争论，理解信息化教学资源的作用及有效性。模块5主要进展教学资源的搜集。从中猎取不同的素材，把握音频、视频等素材的下载方法及图片素材的简洁加工方法。模块六中，将搜集到的素材结合自己的教学设计，筹划选题所需的课件构造，最终完成演示型课件的制作。模块7中主要针对本堂课的教学内容，结合自己亲身教学体会，对传统教学设计的实施和新课程教学评价的特点进展比拟。模块8再将教学设计的实施与评价进展反思，利用电子表格进展分析与评价。模块9体验整个单元教学设计，设计单元教学设计框架，教学方案。模块10进展自我总结与提高，制定出后续学习规划和今后教育技术与学科整合的应用规划。

总之这几天从选题规划到教学设计，再到搜集素材，制作课件，最终再进展评价反思，一系列都围绕一节课而定，再将这一课所在单元进展设计，最终通过这一单元的反思制定自己今后的规划。这次的培训，让我学到很多先进的教育教学理论，同时让我有了更多时间反思自己教学的时机。而这样的反思相对于自己学到的先进的理论更有意义。它让我明白，不能只会埋头苦干，在实践过程中，必需要加强理论的学习，不断更新教育理念，在实践中不断创新，才能使自己的教育教学水平更上一个台阶。

通过本次培训，使我深深体会到现在的传统教学与网络教学要相结合，自主学习与合作学习要相结合，学习中的收获与学习后的应用反思要相结合。从中，我也熟悉到信息技术与学科整合的重要性，把握了一些初步的方法。这次培训，时间安排上虽然很紧凑，可是自己尽最大努力去学习，还算不上那么精，在现实教学中，也不行能每一课都这样去做。但是，我会将本次学习充分应用到今后的教学中，大胆尝试新的做法，力图在信息技术环境下将信息技术整合于教学。

经过几天的信息技术新课程的培训,能够跟众位教师在一起学习、沟通,对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

第一天,经过培训教师的指导,我申请了一个免费的电子邮箱。我发了一条邮件,还收到了两条,我真快乐,我又学到了一种和好友联系的方式。通过网络和朋友联系比经过邮局通道快多了,这真是一条快捷而又经济的通讯方式。

在几天学习中,让我感受到:

1、压力大,高密度的培训任务又迫使我们拿出非常的精力来学习这门适应将来教育的必需把握的技术,并且从中受益匪浅。

2、从学习中,我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平常的工作中,我们已经非常重视教师和学生的沟通,但学习让我们更加重视对学生的培育上,只有把我们的学生培育成为具有独立学习力量的人,他们才能在将来的生活和学习中适应剧烈的竞争。从他们的身上才能真正看到我们的祖国矗立在世界东方的保证。

3、学习内容特别有用,像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中常常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了帮忙。

在学习过程中,通过培训教师仔细的指导下,自己努力仔细完成了教师布置的全部作业,虽然并不非常完善,但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训完毕以后,还要进展仔细的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也特别大,学会了许多以前不曾做过或做不好的事情。

最终,我想说,在紧急而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!虽然培训已完毕,但我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

《教育技术培训课程》心得体会5

为了提高中小学教师教育技术力量水平，促进教师专业力量进展，我参与了中小学教师教育技术力量培训学习。重点学习了教学媒体与资源利用、探导型教学设计、探究性学习的设计、教学实施规划设计、信息技术与课程整合探讨等内容。这次培训学习，我无论在教育教学理论水平还是在信息技术操作上，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮忙。

在培训中，我学会了如何更好的使用不同的教育手段和方法进展教学；在学习教育技术理论和实训操作中，我学会了更多的帮助教学的计算机软件以及应用；学会了如何收集和处理对课程有利的教学资源，从而更好的完成教学任务；在小组合作完成教学任务的过程中，加深了跟众位教师的学习和沟通，加深了我对课堂教学模式、教学设计的进一步理解。我也感受到王玉龙教师对教学事业的热忱和专业水平，也要求自己要不断学习和拓展教育教学理论学问，提升自身教学教育力量与专业水平。

课堂是敏捷的，教学模式是多变的。在整个培训中，我理解了教师不但要有过硬的理论学问和专业水平，还要懂得如何利用和挖掘有利于课堂教学的一切技术手段，去成就一堂精彩的课。教育技术是为教学而效劳，它不仅局限在音像、多媒体技术上，还应充分应用各种现代信息技术手段；重视教育过程的讨论与开发，重视教学设计和评价。作为一名新教师，更应懂得为什么而教，怎样教，用什么方法教；应把现代教育技术理论以及相关技术手段用于课堂教学，用于共性化学习，用于课外活动，用于思想教育和素养培育。

过去，我曾认为只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓图工具、视频剪辑工具等软件就可以把课程上好，认为教师只要教给学生课堂学问就够了。但通过这次培训，让我懂得了信息技术对新课程的支持作用，更深刻的理解了教育技术应用的多样性，并学会了进展课程单元的教学设计，学会了综合应用各种技术资源创设高效学习环境，真正实现信息技术与课程的有效整合，提高课堂效率。教师教育力量水平的凹凸将取决于教师自身的综合理论水平和专业技术力量。今后我将不断努力学习和钻研教程，使自己的教育教学力量更上一层楼，仔细上好每一堂课。

《教育技术培训课程》心得体会6

当今世纪,人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会,世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争,这种竞争,归根究竟是人才的竞争,而人才取决于教育。因此,各国对教育的进展及信息技术在教育中的应用赐予了前所未有的关注,并实行措施试图在将来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势,探究如何运用现代教育技术深化教育改革,是摆在我们教育工面前的一项紧迫而又重要的课题。

实施课程改革,对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是详细的实施者,这就要求教师必需首先转变观念和方法。为此,我积极参与了现代教育技术培训,在初步理解现代教育技术理论的根底上,通过教师几天的细心指导,我进一步稳固了自己平常自学的和从实践中获得的电脑、网络学问,进一步练习了如何申请电子邮箱,如何用电子邮箱收、发文件,练习了如何申请博客,如何在博客上发表日志,感觉自己的视野一下子扩大了好多,仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的沟通,无论是教育还是教学,我都能取长补短,大大提升了自我。

另外我还学习并把握了如何利用Photoshop制作合成图片,如何利用CoolEditPro软件,截取mp3中的音频文件,制作配乐音频文件。如何利用flash制作动画,如何在ppt文件中插入flash动画,如何下载文件,如何制作幻灯片等。有了这些学问和技能的学习和实践,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必需或将会用到的教育技术都得到了长足的提高,在教学工作中更加得心应手了。

通过培训我深深地了解到新教材的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展,其根本理念是突出表达普及性、根底性和进展性,关注学生的情感、态度、价值观和一般力量的培育,使学生获得根底学问和技能,为其终身持续进展打下良好的根底。现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的学习兴趣,转变了学生的学习方式。计算机在教学软件的掌握下,打出图文并茂、生动活泼的课件,局部担当了教师的职责,为学生供应准时有效的帮忙,满意不同学生的学习要求;学生从“被灌输”状态转向“自主学习”的状态。变以往的“填鸭式“教学,以学生的自我进展为中心让学生在课堂教学中真正“活“起来,把以教师为主的“一言堂“变为学生积极参加的“多言堂“。此次培训受益匪浅,对在现代教育技术条件下的学科整合理念,得到了深刻的熟悉和把握,也促使自己在以后的教育教学中积极运用,使之发挥最大的能量,帮忙我提高教学质量,以培育出更多更优秀的学生,报效祖国。

《教育技术培训课程》心得体会7

在这短短的几天培训中,我更深深的体会到：

1、提高了熟悉

十个模块的培训让我感觉到：要转变教师的角色。《师说》中有“师者，传道、授业、解惑也!”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢?“规划主体单元”模块的核心之点是：教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围围着学生所学学问而设计出学问诞生的“原始情境”进展教学。学生在学习过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的答复而得到所学学问。

教师的教学是一门科学，需要讨论。教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也熟悉到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特殊是中老年教师。信息技术使教师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。通过这次学习我对“教育技术”也有了新的熟悉，“现代教育不再是某一学科的教育，而是各学科齐头并进，真正做到全面素养教育。随着素养教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素养高，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习和把握新学问、新技术;不断的提高教学力量和业务水平，才能适应当今教育形势需要。

2、提高了专业学问水平

这次给我们培训的教师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟悉到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于提高。特殊是这八天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。

《教育技术培训课程》心得体会8

教育进展的关键在教师，教师成长的关键是连续教育。新课程改革要求不断提高教师队伍素养，这是现阶段摆在中小学教育面前一项艰难而紧迫的任务。校本培训作为21世纪中小学教师连续教育的一个重要组成局部，已引起越来越多的关注，它更多地以教育现实为着眼点，有利于教师在实践中训练和提高教育教学技能。

1、加强师资培训，更新课程理念

随着课改试验不断深入，学校、教师在课程实施中遇到的问题也随之凸现。校情不同、问题各异。立足校本，我校从三方面着手，建立开放、民主、有效的教研机制，即为了学校，在学校中，基于学校。

2、培训治理标准性

为保证以校为本教研工作的顺当进展，我校高度重视校本教研制度的建立。制定《华富小学校本课程制度》，营造利于教师教研的气氛，扎实推动校本教研活动，力争“步步有实效”，以促进教师专业成长。

(1)研讨制度。校长为校本教研第一负责人，在教研组指导下，组织试验学科的互观课、研讨课等活动，试验教师每学期至少担当区研讨课1次，担当校示范课1次以上。

(2)共享制度。在课改领导小组直接领导下和教师自我反思的根底上，鼓励每位教师开放自己，利用科组活动、业务学习、学术沙龙、研讨课等多种渠道，通过交谈、协作、结对帮扶等多种形式创设共享制度，供应沟通平台，加强教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调、合作，共享阅历，探讨问题，相互学习，彼此支持，共同成长。

(3)治理制度。校本课程领导小组准时收集、整理典型案例、优秀课列、沟通论文，通过数据、资料整理调整校本课程讨论动态，并设特地机构治理校本课程有关工作。

(4)鼓励制度。组织形式多样的参评活动，如优秀教案(活动)设计、说课评比、优秀论文、案例选拔，准时嘉奖成绩突出的试验或非试验教师，促进每位教师能说、会写、善评、敢想。

3、深入学科，聚焦课堂

进入21世纪，信息社会，多媒体技术、网络技术的快速进展，为人类猎取、处理大量信息，供应了有力的工具。学校教育信息化是一个关系到整个教育改革和教育现代化的浩大系统工程。以现代信息技术为根底的全新教育体系，必定会涉及到学校治理者的观念、学校培育目标与任务、决策与治理、模式与评价、环境与资源、手段与技术、科研与培训等方面的问题。我校在实施“搭积木”信息技术建立策略，实现了各学科试验室都装备多媒体，做到多媒体进入全部班级，并充分发挥域网和校园网的优势，确保教学资源随时随调用，自如共享。我们还紧紧抓住对学校教育信息化的内涵与外延的理解，关注热点和难点问题，制造一切条件，让教师们用好、用活、用精现有设备，让信息技术设备发挥真正意义上的支撑和提升课改的作用。我校每二周就进展一次信息技术培训，从操作系统到文字处理，从Authorware到Flash，教师们都在电脑房流连忘返。学校在效劳器上建立素材库、课件库，给教师供应大量的图片、动画、声音素材，便利教师制作课件，可以让教师在互联网上开阔视野，观赏高水平的讲课，领会最前沿的学科学问，紧跟信息时代的步伐。这样，中小学教师可以通过网络联系，选择学习内容，调整进修规划和进程，开展交互式询问活动，解决工作、学习中的各种疑难问题，进而把“校本培训”引向一个新的阶段。

我们从校情动身，以求实的作风奋力进取，细心组织了三个阶段的课改校本通识培训，组织观看了4位专家讲座光盘，召开了6场专题研讨会;在通识培训阶段，学用结合，组织了8场次以课改精神指导课堂教学的探究活动;推出了12个本校教学案例进展研讨，精选了6个典型课例作为市、区级公开课;开展课改专题调研和培训测试，写了50多篇通识培训心得体会，用课改理念开发学校工作新切入点，找准课改试验的立足点和支撑点，真正做到了“边培训，边探究，边试验”。让教师消退困惑心理，让教师真实感知课改，让教师积极参加课改，让全校上下与课改同行。

《教育技术培训课程》心得体会9

学习了现代教育技术这门课程，让我对现代科技又有了进一步的深入了解，在这之前我只是许多次的听说ppt，看到别人做的ppt很是艳羡，由于要是上好一节优质的课程运用ppt对幼儿教师来说也是特别重要的，始终没有时机去学习如何去做，想问别人又怕太麻烦，还好教师手把手的言传身教让我学会了这一技能。

微博和博客我原先以为就是和一样谈天的，现在我才明白始终以来都说幼儿教师要做好家长工作，这样的沟通工具正是最好的方式啊!这门课程的内容对我来说完全是现学现用的。教育信息化的迅猛进展促进了现代教育技术的飞速进步。

现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解、把握及运用。现代教育技术对课堂教学的推动作用

1、激发学生学习兴趣现代教学媒体具有多样性、新奇性、艺术性和趣味性等特点,有利于刺激学生的各种感官神经,吸引学生的留意力和激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,促进学生产生剧烈的求知欲望。运用现代教学媒体能够拓宽学生的视野、增加其记忆力,培育其观看、思索、理解和运用学问的力量,运用现代教育技术手段转变了过去传统教学的教材单一、教学方式枯燥等现象,弥补了传统教学方式的直观性、平面化和动感缺乏等缺点,使一些抽象难懂的内容变得易于理解和把握,便利学生利用自学力量自由地追求和吸取自己想学的学问,使学生不断产生对新学问学习的兴趣,增加对新问题探究的信念,从而取得良好的学习效果,把握更多的科学学问。

2、促进学生思维进展。学生的常规思维特点是从以详细形象思维为主向以抽象规律思维为主过渡。

3、供应丰富的学习资源现代教育技术丰富了教学资源,促进了资源共享。教师在备课时结合教学内容,有选择地从网络上下载相关的资料、图片、声音、动画、影片等,再结合课堂教学的需求进展有效筛选,同时还可以通过电子邮件、谈天室等方式便利、快捷地与同行进展沟通、资料共享、教学方法探讨和阅历沟通等

4、促进师生相互沟通，运用现代教育技术手段,促进师生共同参加教学活动。在工作中我可以利用ppt来制作课件，博客及微博与家长、同事、朋友沟通，共享美妙生活。

《教育技术培训课程》心得体会10

现代教育技术是指在教育理论的指导下，将信息技术制造性地整合于教育过程之中，以促进学习者的成长和教师的专业进展。随着社会的进展和科技的不断进步，教育技术已经成为各级学校教育教学过程中不行缺少的一种重要手段，对于提高教学效率，改良教学效果，都具有非常重要的作用。

通过学习现代教育技术，我主要有如下心得体会：

一、现代教育技术最根本的作用是通过直观、高效的展现手段，以新课程标准为指导，在课堂中实现以学生为主体，教师为主导，转变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动承受地位的局面。教师会更注意向学生呈现各种材料，帮忙学生思索，提高学习效率。

二、教学课件是现代教育技术中最具有代表性的一种教学手段，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生力量的培育，更有利于教学质量的提高。教学课件的使用，让我们告辞了传统的以粉笔为工具的写作式教学模式，而步入了以电脑为手段的现代教学的.殿堂。

三、通过现代教育技术，可充分实现学校之内、学校之间、全国各地教育的资源共享。比方，教师的教育教学论文、教学课件、优秀教案，经过教学实践的不断积存，逐步成为全校教师共同的才智结晶，可促进教师群体素养的不断提高。

四、教师在实际的教育技术教学中，还为我们列举了许多具有实践性和可操作性的事例。如在网页上抓图，如何存取图片，如何在PPT文件中插入flash动画，如何用手机掌握PPT，如何下载文件，如何做幻灯片，如何将网页的文字拷贝，如何运用word编辑文字、图片等。有了这些学问和技能的学习和实践，我在课件制作、文字编辑、资源收集、网络互动等方面，在今后必需用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中丰富了自己的教学手段和方法。

最终，通过教师的悉心教育，我还明白了作为一名年轻教师应当在教学过程中不断探究，悉心学习，努力钻研，不断创新，实时更新自己的专业学问，正所谓“活到老，学到老”，信任在不久的将来，我们新教师队伍肯定能将所学教育技术学问运用到实际的教学过程中，为培育具备良好文化素养的中学生而努力!

《教育技术培训课程》心得体会11

11月的12日至21日，我有幸参与了毕节市第三期信息技术骨干教师的培训。在这短短10天的日子里，对我来说受益匪浅，不管在理论学习方面，还是在实践操作上都得到了很大的提高，让我对信息技术有了更新熟悉和学习兴趣。下面我就把这次培训，所学的点点滴滴与大家共享。

1、通过本次的培训分清晰了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必需以信息技术为根底，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增加情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定根底。

2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改正去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采纳信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说最终尝到了信息化教学的甜头。信任这些对课堂教学质量的提高供应了很好的保证。但是，信息化教学进展到目前为止已经有好几年了，在信息技术帮助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积存，不断进展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地帮助我们的教学，提高我们的教学质量。

3、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进展有效的收集、组织、运用;这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。

4、教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活泼的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。由于从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感受非一一能言尽。在以后的工作岗位上，我们肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

《教育技术培训课程》心得体会12

参与教育技术中级培训，从一开头的抗拒状态慢慢的转入了喜爱的状态。经过这段时间的培训，我对教育技术的把握更加娴熟，对教育技术的概念理解更加透彻，下面是我这个阶段的培训心得体会，写出来与大家共享、共勉。

一、端正了学习态度，对教育技术的操作更加娴熟。一开头接触教育技术中级培训，心里还不停的打鼓，这东西对我们数学教学有什么帮忙吗?我们数学课堂用得上吗?加上自己对电脑这方面不是很娴熟，还担忧完成不了这次培训任务。狡猾说，从一开头我对教育技术中级培训就有着一种抗拒的心理，从另一个层次应当说是一种可怕。特殊是培训前的测试，这更打击了我对这次培训的自信念。但不管怎么样，既然参与了培训，就尽力做好自己吧，也当对自己是一种挑战，一种超越。我调整好自己的心态，端正自己的学习态度，渐渐的进入状态。随着培训的慢慢深入，我也随着教学进度完成了培训作业任务。在第一次测试中，我更是取得了好成绩，这不能不说是对我的一种极大的鼓舞，使我对这次培训布满了信念。在接下来的培训中，我更加投入，积极思索，仔细完成培训的作业，积极参加争论，敢于发表不同的意思，积极与其它教师沟通，我觉察自己渐渐的喜爱上这次培训。

二、教学理念理解更加透彻，教学概念更加明确。在这次培训中，我都仔细学习了每一个模块的理论板块，这使我对教学理念的理解进一步提高，同时，我对教学中的学术概念的理解更加明确，这对于我来说是一种财宝，做为工作在教育一线上的教师，我们的角色和社会斌予的责任打算了我们除了能上好每一节课外，我们还要对教学的概念理解应当娴熟，还要具备更加渊博的理论学问，为教育事业效劳。

三、增加了信念，磨练了意志。在这次培训上，我仔细思索培训的每一个问题，仔细完成培训的作业。通过一个个培训任务的完成，我增加了自信念，同时，通过一次次培训任务和作业，我不断地完善自己、超越自己，对自己来说，这也是一种磨炼。这种磨练对我的影响是重大的，它将鼓舞着我奋斗在教育战线上。

总的来说，在前阶段的培训中，我取得了阶段性的进步。我从只懂得电脑的根本操作慢慢变成一位能应用现代教学技术的能手。同时，我深知，在学习的道路上，我不能自满，前面的路还长着，我将连续努力，以仔细负责的态度完成这次教学技术中级培训。

《教育技术培训课程》心得体会13

随着科学技术的不断进展,信息技术在教育领域应用的不断深入，“信息技术与课程整合”已经渐渐成为教育教学领域中的重要讨论课题之一，为培育面对信息社会的高素养创新人才，实现教学方式、学习方式的根本转变。本文就课程整合的含义、目的，信息技术与各科教学整合实行的方法，整合实践中遇到的问题进展粗浅的探讨。

1、学生主体性不强，教师仍为主导。学习效果不好这种状况说明，备课很不科学，能够完成教学目标，才是我们的最终目的，每节课的时间是固定的，必需在有限的时间里完成任务。

2、哗众取宠，偏离教学的本质。发生这种状况，我认为一是课件的设计太花哨，注意感官观赏而无视教学效果，有哗众取宠的感觉。另外，还有一个问题是教师的引导不是很胜利，就像放风筝一样，注意放，却没注意收，这样教学任务很难完成，还不如没有信息技术介入，反而更实在一些，教学在于效果，而不是表演。

3、不能滥用信息技术信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是全部的课型都适合使用信息技术帮助课堂教学。教学中有的教师过多依靠信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的消失时机是否恰当，学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。

4、不能孤军奋战近几年来，宽带、校园网铺天盖地，而面对优越的条件，有些人思想熟悉还不到位，照旧“不走阳关道，只走独木桥”，对课程整合理解片面，认为信息技术与学科整合多数是信息技术教师的事，由于信息技术教师具有得天独厚的条件，殊不知“众人划浆，开大船”，需要各科教师共同努力，信息技术教师可以供应技术上的效劳，其他学科的教师可以供应其他方面的效劳，这样才能将整合课上得有声有色。

5、不能只有公开课、评优课才注意整合信息技术与学科整合要到达真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的教师只在要求上整合课、公开课时才想到整合，放着信息技术的优越条件不利用，照旧“穿新鞋，走老路”，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学帮助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高肯定的教学效果。

6、一味依靠信息技术有的教师发觉了一个“好”网站，上面供应了许多整合技术的课程和相关资源。结合自己所需，找到并下载了一门课程设计以及整合技术的工作表。该单元的工作有两个技术整合活动：找到并列出有关学问信息网站

列表；

7、不重实效，哗众取宠有的教师认为，越是采纳高级的技术软件，就越能表达教学的先进性；教学课件越是新奇，所用图片、动画和音响越多，就越能表达信息技术的作用；或者，有教师认为，在教学中使用的技术手段越多，就越能表达信息技术与课程的整合力度。在这种误会下，很多教师大力开发“精品课件”，以便在公开课上“亮相”一回，结果却导致了学生留意力分散或在新技术面前茫然失措；或者，有些教师在教学过程中滥用各种技术手段，使得课堂教学变成了新型技术装置的展览会。

8、缺乏掌控力量，课堂失控在很多信息技术支持的教学活动中，教师对于课堂上消失的突发性技术问题束手无策；或者不能对学生的教学进展有效地引导。例如，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。又如，在让学生用技术分组展现学习作品时，各小组通常只关注自己的展现内容，而对其他小组的展现内容一无所知或漠不关怀。

9、“作秀”嫌疑太大目前，尽管有很多信息技术与课程整合的公开课，然而它在实际学科教学中却应用得很少。很多整合行为只是为展现需要而设，没有深入到日常教学中。公开课“作秀”的背后隐藏着教学改革面临的实际困扰：很多一线教师表示，考试的压力迫使学校和教师倾向于实行填鸭式

的口授式教学，而无暇顾及信息技术与课程的整合实践。这是由于，尽管信息技术对教学效果有促进作用，但当采纳技术时，很多教学内容都无法在原先规定的教学课时内完成，即定的教学任务无法落实。在单一课时或课堂教学中，一些细心设计的整合技术的教学活动难以绽开。此外，并不是全部的学科内容都适合于用信息技术来进展教学，假如强行使用信息技术来开展全部内容的教学，反而适得其反，加重了师生的负担，效果又不明显.

《教育技术培训课程》心得体会14

为了提高中小学教师教育技