四年级上册数学《确定位置》教学设计-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

四年级上册数学《确定位置》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】四年级上册数学《确定位置》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】四年级上册数学《确定位置》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】《确定位置》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册P63-P65确定位置。教学目标:知识与技能：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。

过程与方法：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中，发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点是探究、掌握用“数对”确定位置的方法。教学难点是在方格图上用“数对”确定位置。教学过程：上课之前，老师告诉大家一个秘密，今天为认真听讲、积极思考、勇于回答问题的同学准备了一份神秘的礼物。你们想要吗？生:想。师：那就把你们最好的一面变现出来吧！1.

创设情景，冲突激趣。

同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。首先认真听好游戏规则:从你们的最左边这一列定位第一组、第二组、第三组...从前向后第一排、第二排、第三排...当老师说第几组或第几排时相应的同学按老师的要求去做。其他同学当裁判。从而引入课题。告诉学生像这样用第几组第几排的形式，确定一个人的位置，就是我们今天研究的课题。（板书：确定位置），从而揭示课题。2.自主探究，建立模型师：用多媒体出示主题图，也就是课本上淘气班上的座位表。问：淘气的位置在哪？笑笑的位置在哪？引入课题之后，我告诉学生：通常，为了使表示位置的说法统一，我们将最左边的这一列定为第一组。最下边开始第一排、第二排。下面，我们就来看看淘气的位置在哪儿？再说说笑笑的位置在哪儿？指名回答（板书）。那么我们把座位表转化为方格表，每一组学生的座位看成方格纸上的纵线，每一排的座位看成方格纸上的横线。每一个座位可以看成方格纸上的格点。你还能找到淘气和笑笑的位置吗？在方格纸上标出来，并相互讨论，怎样用简单的方式来表示淘气的位置？学生在黑板上写出自己的答案。师提问：同样都是淘气的位置，大家表示的方法却各有不同。在数学中是这样来表示的：先写2表示第二组，再写4表示第四排，中间用逗号隔开，外面加上小括号，它有一个好听的名字叫数对。读作：数对：二四。（板书）你能用数对表示笑笑的位置吗？（叫个别学生回答）课本上已知表示奇思和妙想位置的数对，你能在方格图中标出来吗？学生做。你能用数对表示自己和好朋友的位置吗？（叫个别学生回答）老师给予肯定。并针对如数对（3，5）和（5，3）分别说出它们所在的位置，在比较中进一步理解数对的意义。

接着让学生小组活动，从表格中找到各自的位置并用数对表示出来，让学生观察数对有什么发现。总结确定位置的方法：同一组（列）的同学，数对的第一个数相同：同一排（行）的同学，数对的第二个数相同。师问：同学们你们玩过五子棋吗？棋子在棋盘上的位置也可以用数对表示，我们一起来看一下。出示试一试用数对表示棋子移动的各个位置。观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？3.运用模型，解决问题

“练一练”是让学生进一步巩固新知，感受数学与生活的联系；提高能力，获得解决问题的策略。第一题基础题：找小汽车的位置，帮助学生特别是中下层学生巩固用数对确定位置的方法。理解数对的意义。

第二题综合题：棋子移动、探究同行同列数对的特点。第三题拓展题：学生通过说数对砸金蛋得到相应的礼物。数对是用两个数来确定位置的，只有1个数是无法确定的，加深对新知的理解，培养学生科学探究的严谨态度，发展学生的问题意识。

生活当中也有很多有关数对的知识，例如：地球仪（课件）

在地球上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，飞机能够在天空自由飞翔，就是应用了蕴含着数对原理的卫星全球定位系统，根据经纬度来准确地判断降落的地点。4.谈谈这节课你有什么收获？根据学生的回答补充板书：用数对确定位置作业：1、自制一张班级座位表，并在表上用数对标出自己和好朋友的具体位置。2、找找生活中的数对。板书设计：用数对确定位置淘