小学语文识字一教学设计

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1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个生字。认识“欠字旁”。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观测四周事物，丰富自己的见闻的感受。

二、重点难点：在语境中识字部分，学写生字。

三、教学预备：生字卡片、课件图画。

四、教学方法：采用观测法和朗读法授课。

五、教学课时：2课时。

六、教学过程：

第一课时

一、导入、揭题。

1、同学们，我们的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最喜爱那个季节呢？那为什么呀，用一句话说出你的感受，与大家共享一下好吗?(提问)

2、老师多兴奋啊，与你们一起共享季节。有一件事情，就得告知你们，昨晚，我收到一份春姑娘的邀请，她特地的要我们班的同学一块去春天乐园里找春天，她还告知我一个奥秘，只有细心和上心的同学才能找到。

3、过度：多美的春天呀，让我们来看看春姑娘送来什么礼物。板书：识字一，带拼音，齐读。看谁的声音读得最好听。

二、看图感受春天美并识字。

1、开场白：展示出句子，老师范读，同学认读，齐读。

2、看图认识并朗读词语。

A:在春天的乐园里你们都看到了什么，能用上“春天来了”作为开头，把你看到得都告知大家，看谁看得细，说得美。〔提问〕

B:你们真是一个细心的孩子，说得真棒！那来请收下春姑娘的一份礼物吧！〔出示：“莺歌燕舞”〕

C:相机出示课件：柳绿、花红、莺歌、燕舞、冰雪、溶化、泉水、百花、百鸟、争鸣。

D:“百花齐放”〔花开〕、“春回大地”〔草绿〕、“百鸟争鸣”〔读这个词语的时候，你们最想看到什么、听到什么？〕“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”，真的是“万物复苏”啊。

E:你们从课外书上又看过那些描写春天的词语啊？能拿出来玉春姑娘比个高低吗？〔提问〕

F:争论：你们真了不得，抓紧把你喜爱的词语在小组内与伙伴们沟通，轮番地说。

G:同学们，春天给我们带来了无限美妙的盼望，让我们齐读这些词语来歌颂美妙的春天吧！〔齐读、小组赛读、男女读〕

三、学习生字。

1、过渡：这些词语里面有13个生字要学习的。

2、请同学们读一读这些生字，你觉得那些生字的`读音要特别留意，清在字下画横线。〔自由读〕

3、你们要提示小伙伴们留意哪些字的音呢，为什么？〔提问〕

4、从字形上看，你们觉得那些字笔画多，难记呢？〔提问〕

5、重点、点拨“舞、柳”：你们用什么方法记“舞”呢？动作记忆；部首简笔记忆“柳”；用拆部件记忆“复”。

6、争论：同学小组争论记忆其他字。

7、沟通：你能记住那个字呢？运用什么方法记的？“歌”字认识“欠字旁”。

8、你们真棒，去掉拼音，打乱顺次读生字。

A:自由读。

B:抽读。

C:开火车读。

D:全班齐读。

四、画春天，完成课后练习。

1、过渡：时间都差不多了，在我们离开春天乐园的时候，我想提议，细心的孩子们，用你的耳朵、眼睛、心灵去画一幅漂亮的春景土，送给我们可爱的春姑娘吧！

2、小组内商量可以画些什么呢？〔争论〕

3、师生一起唱歌，一起画画。

4、同学们你想画些什么呢？对春天你有什么盼望和憧憬呢？给自己的画取个名字。

五、小结：春天真美，全部的植物、动物、还有你们都长大了，多神气的春天啊！

六、作业布置。

1、熟读词语。

2、画出春天图画。

第二课时

一、检查复习。

1、抽读生字词卡片。

2、生字扩词练习。

3、出示四字词语：指名读、开火车读、齐读。

二、分析字形、指导书写。

1、“万、丁、百、冬、齐”：全班读一读，口头扩词。

3、观测这些子在田字格中的位置，你们认为每个字的哪些笔画最关键，最重要？〔提问〕

4、万：第一笔为长横，第二笔“撇”，从竖中线起点，第三笔“横折钩”从横中线起点，购回到竖中线上。

丁：第一笔为长横，第二笔“竖钩”在竖中线上。

百：第一、二笔写在上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格。

冬：上下结构，第一笔“撇”从竖中线起点，“横撇”和“捺”要写得伸展，两点并列写在竖中线上。

齐：上下结构，“文”再写在横中线商埠，“撇捺”要写得伸展，最末一笔为悬针竖。

5、师范些，同学学写，配以音乐。〔师巡察指导〕

6、留意：a:看整个字，看得准，写得好。

B:临写：要一挥而就，不能写一笔看一笔。

C:对比：写完要回头看字，看有没有写错。

7、评议。

8、指名上台：说说你最满足的字，或写字中的体味、感受。

9、同学评价：以确定别人为主，在诚挚提出不足。

三、小结。

1、今日，老师真是太兴奋了，这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，岳老师