多媒体与合作学习在中职英语课堂教学中的整合

多媒体与合作学习在中职英语课堂教学中的整合多媒体与合作学习在中职英语课堂教学中的整合

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578〔2022〕06-0162-02

当前，中职英语课堂教学存在的主要问题：学生生源普遍差；课堂教学中不足师生之间和生生之间的交流、合作；重教学结论与学生的成绩，轻学习过程与学生的技能，这与课程改革目标以及面对未来知识经济的开展相去甚远，如何搭建平台让更多的学生参与到课堂教学活动中，通过亲身实践，获得个性化的体验，中职英语课堂教学的如何进行整合。

1.思考的问题

1.1怎样使多媒体技术在教学中运用得恰到好处？

1.2如何能更好的创设学生所喜爱的教学情景，激发学生说英语的兴趣？

1.3如何培养学生探索学习的问题中，相互尊重、包容，合作，懂得为他人喝彩。

2.案例描述

2.1背景。多媒体教学用于课堂教学中的确把无形、无声、静止的书本知识变成有形、有声的动态画面，使声音、图像、动画等完美结合，给人以活生生的情景，赋教学信息传播以交互功能，既合乎学生的认知规律，又促进了学生思维的多向开展，更有助于教师优化英语课堂的教学结构，启迪学生个体意识为策略，创设浓厚的英语学习气氛，极大地激发起学生的学习兴趣，学生可在教育过程中体验合作学习的乐趣，有效地提高了课堂教学效率。多媒体教学资源的广泛使用，为中职学校英语教学开辟了广大的前景。

2.2设计。采用"简明实用"的设计原那么。防止"竞赛"、"展示"等因素，而是更侧重常态教学。设计重点聚焦在：〔1〕学生在课堂活动的活动数量和质量，这是体现教师的教学特点和以学生为学习中心的概念。〔2〕课堂教学的起伏和流畅，这是课堂教学一环扣一环，它是体现教师的教学功底。

2.3目标。多媒体辅助教学在英语课堂教学的目标定为：〔1〕引进多媒体教学技术，创设仿真性、交互性的教育情景，激发和保持学生英语学习的兴趣。

〔2〕学生能够运用较丰盛的词汇描述动作或任务，增加叙述的自由度。〔3〕在激发学生英语学习兴趣的根底上，为学生创设均等的学习时机，引导学生小组学习中体验学习的乐趣，促进学生在信息教学撑持下的终生学习意识的养成和稳固。高三高职英语总复习"ThePastIndefiniteTense"语法案例中，在力图借以多媒体教学这种教学结构变换师生关系，拓展教育时空等方面的实践，启发、引导学生把会的说出来，把生的知识变成熟练的知识后，再稍微把句子加长在从句上，加大一点点难度。

2.4进入情境。教学设计的根基是德育，采用的是"近-远-近"。教学办法采用"直观刺激──激发兴趣──参与学习"。课堂导入环节先从英语新概念第二册"Acoldwelcome"的听力入手，增强学生对西方文化习俗的了解，带着学生进入复习状态，刺激学生的听觉器官，激活思维器官，屏幕上随着学生的听力测试，导入本节教学内容，让学生说出这些动词，参与游戏"考考你的记忆力"和"找朋友"等，使学生在听、说、读、写各方面进行操练和稳固，此时学生把对游戏形式的兴趣逐步转化为对学习英语的兴趣，从中他们也体验到了学习成功的乐趣，这样学生就很自然地投入复习并学会了运用单词、英语语法〔连线考题〕，从中巧妙的帮忙学生建立"词汇银行"〔WordBank〕，让学生整堂课都往里填充词汇，既有以前学过的，也有本节课新遇到的。

利用多媒体再现出的图像是学生感兴趣的活动，教师激励、引导学生用新鲜有趣的词汇描述中国长城、爱迪生、杨利伟、任长霞及身边等人物，让学生开掘自身可以成为自信、成功的人的潜质。在课堂结语中送给学生的话是：Youlearnfromdoingandyouwinfromtrying。Industryistheparentofsuccess。通过本堂课传达给学生的一个要义：从行动中学习，从努力中得胜。成功源于勤奋。

最后，英语拼图游戏〔培养、练习语言流利性的活动之一〕把本节课氛围再次推向高潮，师生、生生活动在相互尊重、共担责任、合作、灵活中营造激励学生参与的课堂教学，给学生说的自由权、自主权和选择权。学生主体参与及合作学习中讨论完成句子，课堂上学生感到放松，才会真正投入到活动之中，看这节课谁是"最富〔对学生来说，富是指知识的积累〕"的人和"阳光小组"予以鼓励和评价，促进学生进一步的合作精神、集体精神；评价中你说了、参与了，你就取得了进步，就会得到奖励，传达了一个语言学习策略〔从细处入手，养成点点滴滴积累的习惯；按照专题积累词汇，以增加叙述的自由度与丰盛性〕，能够使用根本句型，进行综合语言运用能力的训练。

作为一节课的整体还要首尾照应，因此，在这节课收尾时打了一个包〔wrappingup〕，礼盒上系了一个丝带，那不是礼物，但放上去就完整了、漂亮了。

2.5现场实录

StepⅠ.Studentsaredividedintogroupsoffourorsix.Theychangewhattheylearnaboutthewordsintotheirownwords，retellthewordsorsentencestotheothermembers.

StepⅡ.Everymemberofthegrouplistensandwritesdownthewordswithothermemberstoshapeit.

StepⅢ.Lookatthepicturesonthescreen，theyassigntheroleandtrytotalkaboutthesentences.

StepⅣ.MakesomesentenceswiththePastIndefiniteTense，usingthefollowingverbseverymemberofthegroup.

StepⅤ.Spellthesentenceseverygroupofthemember.Whichgroupwillwin.

StepⅥ.wrappingup：Countandputawaythenumberofwordsinyourbank.

3.教学反思

英语课堂教学中运用多媒体辅助教学能调动学生学习的积极性、参与性，激励学生用WordBank里的词汇相互交流，让学生在实践中体验、享受着合作学习带来的乐趣、收获与成功。

3.1对教师提出了挑战，要求教师的角色有所改换。教师不再是单一的传授知识的师长，而是一个参与者、一个指导者。在本节课上，教师与学生共同完成每一个教学目标，与他们一起投入每一项活动，一起为成功而喜悦、欢呼。

3.2多媒体辅助教学的关键在于课件。课件数量的多少、质量的好坏，因此，教师应亲自创作，自然地把自身的格调融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。

3.3发展游戏活动时学生积极地做出反馈，学生乐于主动去参与、去讨论、去合作、去探究，能用学过的语言知识进行交流，渐渐地开始愿意开口用说英语。

3.4课堂活动的科学评价上，教师采用不同以往的方式，从情感的体验到活动的参与，学生不