色彩教学设计精选6篇

色彩教学设计（精选6篇）色彩教学设计（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。第1篇：色彩常识教学设计色彩认识与运用教学设计一、指导思想与理论依据本课安排学生学习一下色彩色彩认识与运用的基本知识，学习调色的基本常规，提高学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力二、教材分析因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏第1页共32页洞。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。三、学情分析1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的第2页共32页学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。四、教学目标知识与技能：学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生自我学习和探究式学习的能力。1、掌握一些基本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。3、通过学生自己总结和交流经验，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。4、其中的关键点是复色复色既是核心，又是其它知识的联结点。过程与方法：通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关知识。1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。2、通过演示，了解调色的基本规律和要领，并认识本课所学概念对掌握调色方法的意义。3、通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和巩固第3页共32页学习内容，培养自我学习和探究性学习的意识、习惯和能力。3、通过小组分工的学习方式，培养学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。五、教学重点和难点重点：复色的概念及其与其它知识点的关系难点：复色与其它知识点的相互关系七、教学过程一、组织教学。二、学习新内容。1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的学习。这两个概念应该是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培养预习和自主学习的习惯。2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。新知识点：色相环的渐变性和循环性原色在色相环上呈点状分布间色在色相环上呈线段状分布3、提问引出复色，在色相环上分析复色的特点。新知识点：复色同时含有三原色成分复色在色相环上呈面状分布4、学习色的基本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。新知识点：色相是色的样貌或色的名称明度是色的深浅第4页共32页纯度是色彩的鲜艳程度或饱和度5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生原因。因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调色密切相关的补色提出来学习。新知识点：色相环上相邻180度的色彩互为补色补色的对比效应和中和效应6、引出色立体的概念，学习色立体。（1）、色立体的概念。（2）、出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。新知识点：以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体（3）、讲解色立体的意义，使学生认识到色立体对调色的指导意义。新知识点：色立体的意义3、使自然界中的色彩相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。b、每一种色彩都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色提供理论指导。7、学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法的关系。三、课堂活动，调色练习。1、作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求第5页共32页学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。2、学生练习，教师巡视指导。四、课堂小结1、每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧掌握较好的同学借此机会介绍自己的经验。2、对课堂学习情况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必做，其余选做。3、课后拓展：本课的学习为下一节用色彩表现春天打下了基础，希望学生在今后的生活中更加关注色彩和色彩形成的视觉现象，并尝试用所学的色彩知识进行分析。九、教学反思从教材的发掘来看，对教材的把握还是有自己的体会和见解的，例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的总结，对于色立体对调色的指导意义，都是在所见过的基础理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中，也考虑过初一学生对原本用于高中专业基础教学的内容能否适应，为此删节了部分内容，适当降低了难度，从课堂完成的情况来看，课堂气氛很好，学生对概念掌握的也不错，但没有想到很多学生从来没有用过颜料，练习出现了很多问题。例如没有任何调色经验，以红色到黄色的渐变为例，正常情况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另第6页共32页一个层次，再填涂另一格，以此类推，最后渐变到黄色，但是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形状都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，颜料填不成形，互相渗化，或者在纸面上流得到处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种基础状况，是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习情况完成不好，很多学生都没能按时完成作业，最后只得根据情况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习，其余练习可根据自己情况自由选择。色彩常识教学设计老街基学校王影第2篇：色彩练习教学设计《色彩练习》教学设计1教学目标1、知识目标：了解雷锋叔叔的生平事迹，让学生知道应该向雷峰叔叔学习什么。2、技能目标：让学生真正第7页共32页体会到雷锋事迹是怎么样从平凡中见伟大的。3、情感目标：通过本课，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。2学情分析本课是歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的一课。通过欣赏雷锋叔叔生平的一些图片，了解雷锋叔叔是怎样成长为一名伟大的共产主义战士的，通过学习让学生更多的了解雷锋，通过视频，更多的认识雷锋。3重点难点重点：通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。难点：像雷锋学习活动，化为实际行动4教学过程活动1【导入】一、创设情境，复习知识1、教学开始前播放音乐《茉莉花》做为背景。2、复习色彩知识，三原色、三间色。3、复习类似色，对比色。设计理念：在教学之前播放音乐，平复学生心情，创设情境，同时将音乐所传达的感觉进行渗透，为下面的教学进行铺垫，提高教学效率。复习色彩知识，使学生头脑中形成色彩感觉。活动2【讲授】二、作品赏析，感悟色彩1、欣赏抽象绘画，提示这些画是根据音乐创作出来的。2、介绍抽象画家康定斯基及作品。设计理念：由色彩知识联系到抽象绘画，由抽象绘画引到画音乐，尽量做到水到渠成，衔接自然，既为下第8页共32页面的作画环节提供可参考的视觉刺激又从理论上引导学生主动探究。通过欣赏名家作品，了解绘画作品色彩的艺术表现力，有效提高学生创作的成功率。活动3【活动】三、倾听音乐，初次体验1、刚才我们听过一首音乐老师想邀请大家再听一遍。请大家闭上眼睛，细细品味，在音乐中你感受到了什么？播放《茉莉花》。这首音乐让你联想到了什么？学生：优美清新，自然，流畅的旋律，江南风光……2、你可以尝试用色彩来表现出你的感觉吗？说说准备用些什么颜色来表现？3、再次播放乐曲进行体验创作。4、找出典型作品进行讲评，提示绘画表现技法。设计理念：初次体验画音乐的过程，逐步引导学生将乐曲的感觉用色彩表现出来。进行有代表性的讲评，引导学生找到表达内心感觉的方法。多次播放的乐曲使学生加强对乐曲的感觉，更有效构成画面。活动4【练习】四、实践创作，增进体验感受不同类型音乐的美，再次用色彩表现音乐。反复播放现代钢琴曲《命运》。学生根据个人感受进行自由创作。鼓励多种材料，多种技法出现。设计理念：让学生在潜移默化中学会了用不同的点线面色来表现画面的手法，在这一环节只提供音乐，让学生通过自己去欣赏感受，自觉体验去发现描绘方法并且尝第9页共32页试绘画。这样的方式比较新颖学生会有一种争强好胜的心理促使学生提高作画效率。活动5【活动】五、欣赏评述，总结拓展请具有代表性的学生作品的作者介绍自己的创作思路。教师评述及学生评述将结合。设计理念：学生通过自己想象把音乐变成一幅幅美丽的画面。让学生深刻的感受到绘画和音乐是艺术王国里关系亲密的好兄弟，只要我们用心挖掘，生活就会更加美好灿烂、情趣盎然。在对学生作品的评价以同学之间的互评和学生自己的自评为主，同时对学生绘画的过程也给以充分的肯定使学生体验了美术绘画的乐趣。小结：今天同学们的画都很大胆，用色彩表现出了音乐的美感。其实，生活中还有很多很多的音乐值得我们去表现。同时也有很多音乐家在美术作品中汲取灵感，进行创作，同学们也可以在课后尝试将自己喜爱的美术作品用乐曲的形式表达出来。第3篇：色彩常识教学设计色彩常识教学设计教材分析因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识第10页共32页点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。学情分析1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识第11页共32页和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。教学目标知识与技能：学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生自我学习和探究式学习的能力。1、掌握一些基本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。3、通过学生自己总结和交流经验，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。4、其中的关键点是复色复色既是核心，又是其它知识的联结点。过程与方法：通过课堂学习和调色体验，巩固所学第12页共32页相关知识。1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。2、通过演示，了解调色的基本规律和要领，并认识本课所学概念对掌握调色方法的意义。3、通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和巩固学习内容，培养自我学习和探究性学习的意识、习惯和能力。4、通过小组分工的学习方式，培养学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。教学重点和难点重点：复色的概念及其与其它知识点的关系难点：复色与其它知识点的相互关系教学过程一、组织教学。二、学习新内容。1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的学习。这两个概念应该是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培养预习和自主学习的习惯。2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。新知识点：色相环的渐变性和循环性原色在色相环上呈点状分布间色在色相环上呈线段状分布3、提问引出复色，在色相环上分析复色的特点。第13页共32页新知识点：复色同时含有三原色成分复色在色相环上呈面状分布4、学习色的基本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。新知识点：色相是色的样貌或色的名称明度是色的深浅纯度是色彩的鲜艳程度或饱和度5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生原因。因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调色密切相关的补色提出来学习。新知识点：色相环上相邻180度的色彩互为补色补色的对比效应和中和效应6、引出色立体的概念，学习色立体。（1）、色立体的概念。（2）、出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。新知识点：以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体（3）、讲解色立体的意义，使学生认识到色立体对调色的指导意义。新知识点：色立体的意义3、使自然界中的色彩相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。b、每一种色彩都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色提供理论指导。第14页共32页7、学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法的关系。三、课堂活动，调色练习。1、作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。2、学生练习，教师巡视指导。四、课堂小结1、每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧掌握较好的同学借此机会介绍自己的经验。2、对课堂学习情况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必做，其余选做。3、课后拓展：本课的学习为下一节用色彩表现春天打下了基础，希望学生在今后的生活中更加关注色彩和色彩形成的视觉现象，并尝试用所学的色彩知识进行分析。教学反思从教材的发掘来看，对教材的把握还是有自己的体会和见解的，例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的第15页共32页总结，对于色立体对调色的指导意义，都是在所见过的基础理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中，也考虑过初一学生对原本用于高中专业基础教学的内容能否适应，为此删节了部分内容，适当降低了难度，从课堂完成的情况来看，课堂气氛很好，学生对概念掌握的也不错，但没有想到很多学生从来没有用过颜料，练习出现了很多问题。例如没有任何调色经验，以红色到黄色的渐变为例，正常情况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最后渐变到黄色，但是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形状都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，颜料填不成形，互相渗化，或者在纸面上流得到处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种基础状况，是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习情况完成不好，很多学生都没能按时完成作业，最后只得根据情况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习，其余练习可根据自己情况自由选择。第16页共32页第4篇：设计色彩教学大纲《设计色彩》课程教学大纲一、课程基本信息.课程编号：.课程名称：设计色彩3.英文名称：.课程简介：《设计色彩》是专业基础必修课之一。适用所有设计专业。它主要有绘画基础色彩与设计色彩两部分。通过该课程的学习，使学生了解和掌握色彩和设计色彩的基本知识、基本理论和基本技能以及科学的观察、分析、理解和表达物像的能力。为以后的专业设计打下基础并适应本专业要求。二、课程说明.教学目的和要求：目的是通过对色彩科学规律与色彩美学知识的全面讲授，以及系统的作业训练，使学生对色彩理论有实际的认识，在掌握理论基础的同时注重学生在设计色彩中开拓性思维能力的培养，并结合市场色彩调研，培养学生在实践中创造性的运用色彩。.与相关课程衔接：设计素描、水彩画3.学时、学分：196学时、6学分4.开课学期：2、35.教学方法：1.充分利用多媒体进行教学，以课堂讲授和大量课堂实际训练相结合的方法来进行教学。第17页共32页.根据由浅入深、循序渐进的原则，分为两个阶段来进行。第一阶段基础色彩训练；第二阶段设计色彩训练。.教学针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。在色彩基础阶段，注重学生对基本技法和基本规律的训练，使学生尽快掌握水粉、水彩画的工具特征、技法要领。在创造性思维的培养方面，教师除了对学生进行理论知识和经验传授以外，通过对优秀作品的分析，加强对学生艺术思维的启发，充分发萍乡学院教务处挥学生的个性特征，做到因材施教，教学相长。.贯彻“古为今用，洋为中用”的方针，介绍中外古今优秀的水彩、水粉作品和现代表现技法，加强现代审美观念的认识和了解，促进基础教学的发展。.考核方式：课程实行随堂考试。每阶段的最后一张作业作为期末考试。学期成绩为平时作业成绩（30%）加期末考试成绩（70%）。由教研室主任组织3-5名教师组成考核小组进行集体评分。.评分标准：（1）构图合理（10%）（2）造型、比例、结构严谨（30%） （3）色彩关系明第18页共32页确，色调和谐统一（30%） （4）精神面貌突出，形象刻画生动（20%）（5）画面统一完整，具有一定的艺术表现力（10%）.教材：《色彩》，马一平著，西南师范大学出版社.教学参考资料：《色彩表现实技》，鲁宾•沃尔夫（美）著，辽宁美术出版社《绘画色彩学》，李天祥赵友萍，天津美术出版社《历代名家作品集》，天津美术出版社《色彩》，杨贤艺、甘学明著，广西美术出版社第一早色彩的分解（色彩、形态分解）（12学时）第一节绘画性色彩与设计性色彩的差异一、色彩分解的的表现二、色彩分解的作用三、色调的调和第二节色调第三节色彩分解分类第一章限制性色彩（色彩归纳）的训练（12学时）第一节限制性色彩的特点第二节色彩限制训练的方法第19页共32页萍乡学院教务处第三章装饰性色彩训练（12学时）第一节装饰性色彩的特征第二节装饰性色彩的造型特征第三节变形与变色的表现第四章意象色彩训练（12学时）第一节色块意象第二节光色意象第三节抽象、肌理意象第五章设计色彩综合表现训练（12学时）实训一、色彩的混合（8学时）通过色彩之间的混合，掌握色彩混合的变化。不同色彩之间的混合练习。画板、画架实训要求及成绩评定】：色彩搭配响亮、画面整体效果好成绩评定：A色彩搭配响亮、画面整体效果还可以成绩评定：B色彩搭配还可以、画面整体效果基本可以成绩评定：C色彩搭配不合理、画面效果脏、灰成绩评定：D实训二、色彩对比与调和（10学时）通过不同色彩之间的对比与调和掌握色彩的变化。第20页共32页不同色彩之间的对比与调和。画板、画架实训要求及成绩评定】：色彩对比强烈、调和效果统一成绩评定：A萍乡学院教务处【实训目的】:【实训内容】:【实训设备】:【【实训目的】：【实训内容】：【实训设备】：【色彩对比强烈、调和效果可以成绩评定：B色彩对以还可以、调和效果基本符合要求成绩评定：C色彩对比弱、调和效果不符合要求成绩评定：D实训三、水粉画静物写生（48学时）【实训目的】：通过写生掌握水粉静物的作画步骤和方法。【实训内容】：水果、陶瓷类静物写生。【实训设备】：画板、画架【实训要求及成绩评定】：构图合理、形体刻画细致、画面统一成绩评定：A构图完整、形体刻画基本准确、画面大效果还可以成绩评定：B构图基本合理、形体刻画基本准确、画面效果基本统一成绩评定：C构图不合理、形体刻画不够准确、画面效果脏乱成绩评定：D实训第21页共32页四、色彩的归纳与提炼（16学时）【实训目的】：通过色彩的归纳与提炼训练掌握色彩的归纳与提炼方法。【实训内容】：色彩归纳与提炼。【实训设备】：画板、画架【实训要求及成绩评定】：构图完整、有创意、色彩搭配和谐成绩评定：A构图完整、创意好、色彩搭配和可以成绩评定：B构图基本合理、创意一般、色彩搭配基本可以成绩评定：C构图不合理、创意不好、色彩搭配不合理成绩评定：D萍乡学院教务处执笔人：李卫平审核人：陈锋教研室主任：李卫平教研室：美术基础教研室萍乡学院教务处第5篇：色彩万花筒教学设计《色彩万花筒》教学设计拉堡二小曾永红第22页共32页教学目标：1、通过对比，让学生感受黑白与色彩之间的差别，感受色彩的魅力。2、通过实践活动，让学生体验色彩变化的奥秘，初步培养学生对色彩的感性认识。3、通过开展与色彩相关的探究活动，让学生真切感受色彩的艺术美，进而从内心深处激发色彩学习的浓厚兴趣，提高学生的综合能力。教学过程：一、创设情境，引入课题。1、欣赏图片。2、欣赏了这些图片，你有什么感受？用一句话说说。是啊，正因为有了美丽的色彩，世界才变得如此绚丽多彩。今天，咱们就一起走进这色彩的世界，去探寻色彩的奥秘吧。［板书课题：美丽的色彩］。二、开展活动，实践探究。活动一:生活小调查。1、色彩在生活中无处不在。我们的校园中、教室里就很容易找到各种颜色的物品。（点击课件）就拿我们的书包来说吧，就有很多种颜色。谁来说说你的书包有几种颜色？你觉得小组中谁的书包最漂亮？为什么？2、除了书包，我们的教室里还有很多颜色，谁来说说，你在教室里总共能找出多少种颜色？（点击课件）瞧！色彩把我们的教室装扮得多美呀！其第23页共32页实，咱们的校园也一样，课前，老师让同学们做了个小调查，（点击课件）我们的校园中，哪里的色彩最美，给你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不够美，需要怎样改进？哪个小组派一个代表来汇报一下你们小组调查的结果？（指名学生汇报）请你。你觉得校园中哪里的色彩最美，给你留下了深刻印象？（指名3人说）好，我们一块来欣赏校园中美丽的角落吧！（点击课件）你觉得哪里的色彩搭配不够美，需要改进呢？怎样改进？请你说。（学生汇报）从同学们的汇报中，我感受到了，色彩在生活中无处不在。（贴板书）活动二：体验色彩。1、同学们，想像一下，如果没有彩色，我们的世界将会是什么样的？（指名生答。）2、感受虽然不一样，但老师听出来了，色彩可以让我们的世界变得更加美丽与精彩。那么黑白与彩色到底有什么不一样？我们一起来体验一下。我们来观看两段视频（点击视频）刚才我们观看了一段黑白的视频和一段彩色的视频，有什么不同的感受，谁来说说。3、从你们的发言中，老师感受到大家都喜欢彩色的画面，因为它更形象，更逼真，因此也更能吸引我们的注意力。老师这有两幅一模一样的图，（点击课件）它们都是黑白的，老师想请你们帮个忙，用你手中的画笔，给其中一幅图涂上美丽的颜色，涂色前，老师给大家一个小提示。（出示小提示）第24页共32页小画家们，翻开课本P30页，开始吧！4、生着色，师巡视指导。5、生展示作品，师生点评。请你把你的作品展示给大家看看。老师想采访一下你，可以吗？这两幅图，你更喜欢那一幅图？为什么？还有谁想展示一下他的作品？他们俩涂的颜色一样吗？你更喜欢那一幅图？为什么？6、师小结：瞧！色彩鲜明的画面更容易吸引人，更能让我们感受到色彩充满了魅力。（贴板书）7、生活中，哪些地方可以利用色彩为我们服务呢？（点击课件：红绿灯，交通标志图）活动三：色彩大变身。1、同学们，喜欢魔术吗？今天，老师想给大家表演一个魔术，我这里有三种颜色，红色、黄色、蓝色。现在，我要挤出一点红色，再挤出一点蓝色，下面，我要请出我的魔法棒来帮忙，同学们请看，奇妙的事情发生了，红色、黄色不见了，得出了什么颜色？2、你们想不想当魔法师？以小组为单位，选一个代表来表演魔术。现在，请你们拿出红色和黄色两种颜料，看你们能变出什么颜色来？3、现在，老师给你们三种颜色，红、黄、蓝，看看你能不能变出绿色来？4、我发现，刚才没当上魔法师的同学，也非常想当。好，第25页共32页现在请你们拿起你手中的魔法棒，任意选两种颜色，看看你能变出什么颜色？变完后把结果记录在这张白纸上。5、生探究实验，师巡视指导。6、指名生说说探究成果，师生互评。你的魔术成功了吗？成功的请举手。7、刚才，我们给色彩进行了大变身，在这个活动过程中，你们有什么疑问吗？（学生提出问题）8、这些问题，你们能解答吗？9、同学们，平时看起来挺简单的现象，回答起来可真不容易。要解决好这些问题，你有什么好办法吗？三、课外延伸。刚才我们探究了色彩的奥秘，色彩还有哪些与我们息息相关的奥秘呢？有兴趣探究的同学课后可以回去思考、了解一下，把你们想到的关于色彩的问题写在下面的表格中，下节课我们将探究，科学的解决我们提出的问题。板书设计：美丽的色彩无处不在充满魅力变化无穷第6篇：《设计色彩1》教学大纲《设计色彩I》课程教第26页共32页大纲执笔：学院：《设计色彩I》课程教学大纲（执笔人：审核人：教学院长：）一、课程简介：（一）课程代码：B11150702（二）课程名称（英文名称）：设计色彩I（designcolorI）（三）修读对象：数字媒体艺术设计专业（四）总学时与学分：48学时、3学分（五）考核方式：考查（六）相关课程：色彩、色彩构成、立体构成、设计概论（七）内容提要（不超过200字）：《设计色彩I》课程是针对数字媒体艺术设计专业而设置的专业必修课程，建立第27页共32页在严格的造型基础上，引导学生发挥当代设计语境下的创造性思维优势，将色彩的物理性质与感官心理相结合，培养学生敏锐的视觉反应。运用技巧取得对客观事物的色彩属性和空间色调的整体认识。二、教学目的与教学方法：教学目的：《设计色彩I》理论课程，培养学生的科学观察方法，体验色彩的情感品格，掌握色彩的审美法则，建立和谐的色彩观念，启迪学生开发色彩视觉感受能力，培养学生的色彩想象力和创造力。教学方法：《设计色彩I》理论课程运用讲授法、案例教学法、讨论教学法。三、理论与实验教学学时分配：理论8学时、实验40学时四、选用教材和主要教学参考书：选用教材：1、高天雄主编.2007.8.色彩教学.北京：人民美术出版社.主要教学参考书：1、李明伟主编.2009.3.设计色彩.北京：人民美术出版社.2、金贵成主编.2009.7.设计色彩.北京：人民美术出版社.3、彭毅主编.2009.8.设计色彩.湖南：中南大学出版社.第28页共32页4、苏玲主编.2013.9.设计色彩.武汉：华中科技大学出版社.五、理论教学内容（分章节编写，包括主要讲授内容、学时分配、教学重点与难点、练习等）（一）第一章色彩原理主要讲授内容：色彩学基础知识。讲述光与色、三原色、色彩三要素及其相关的色彩基本原理。教学时数：2课时重点与难点：加色法与减色法、色彩对比（色相对比、明度对比、补色对比、彩度对比、面积对比）思考题或练习