行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究

行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究

中图分类号：F49

文献标识码：A

doi：10.19311/jki.16723198.2022.14.019

0引言

网络开展为电子商务带来了广大的开展空间，近年来中职院校加强了对电子商务专业人才的培养工作，努力提高人才的专业性与实用性，但是实际教学中仍存在着较多的问题，影响教学质量与效果的进一步提升。随着教育实践的深入展开，行动导向教学法被应用到电子商务专业的教学工作中，并取得了一定的效果，对这一问题展开探讨有着重要的实际意义。

1当前电子商务教学中存在的主要问题

1.1教学内容较为落后

电子商务的开展与网络技术、计算机技术等方面的开展是分不开的，经济的《l展带动了技术更新速度的提升，因而电子商务开展日新月异。但是教学内容却并没有做到与时俱进，教师在教学中完全按照教材内容展开教学工作，并没有对教学内容予以创新，学生无法接触到最新的技术伎俩以及理论知识，他们的理论素养以及实际能力均不能满足现实需求。在毕业进入职场以后，学生往往较为被动，他们对新技术、新伎俩的了解缺乏，其职业能力无法满足岗位需求。

1.2教学方式较为传统

局部中职院校电子商务专业仍按照原有的模式展开教学活动，即教师在课堂上占据主导地位，单方面的向学生传输知识，而学生那么只能以被动的方式接受，短少思考的时间与空间，在此方式下，学生对课堂学习的兴趣与积极性均缺乏，实际教学工作并不能取得理想的效果。同时，教师并没有从学生的实际需求出发设计教学内容与教学形式，这使得教学工作完全脱离实际，局部教学内容落后或超过了学生的认知与理解能力，学生甚至会对课堂教学产生厌恶与排斥的心理。

1.3考核模式相对单一

传统的电子商务教学考核模式相对单一，主要为笔试考试，这种考核结果并不能全面反映学生的学习情况，不足客观性与科学性。局部学生在考试中取得了相对较好的成绩，但是其实践能力与创新能力相对缺乏；相反，一些学生虽然考试成绩并不理想，但是具备较强的实践能力与创新能力。而事实上，实践能力对于学生的职业开展以及长远开展来说更为重要，教师应当对学生予以综合性、客观性的评价，这样才能够有效推动学生的全面开展，使其成为专业型、实用型人才。

2行动导向教学法在中职电子商务教学中应用的意义

2.1维护学生在课堂上的主体地位

行动导向教学法具有创新性与实践性，合乎素质教育理念，在应用这一教学办法展开活动时，教师要从学生的角度出发，充沛考虑学生的特点与实际需求，合理设计教学内容，使学生能够在课堂上主动进行探究与思考，成为课堂上唯一的主体。而教师那么在教学中担任引导者，当学生遇到问题或者进入误区时，教师需要及时帮忙学生调整思路，使其能够顺利思考、分析并解决问题。

2.2促进学生综合能力与素质的提升

电子商务专业自身具有较强的实践性，因此它对学生的能力与素质提出了一定的要求，利用行动导向法展开教学工作有助于培养学生的综合能力与素质，使其能够适应社会的开展以及岗位需求。在教学中，行动导向法要求教师对电子商务知识进行系统的分析，并根据现实需求对其进行丰盛与创新，使学生在学习的过程中不仅可以奠定扎实的理论根底，还能够具备较强的实践能力与创新能力，能够利用所学知识解决学习与工作中的实际问题。

3行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用办法

3.1提高教师的职业素质与能力

虽然在行动导向教学中，教师担任引导者而非主体的角色，教师仍旧在课堂教学中起到极为关键的作用，其职业素质与能力直接影响到课堂教学质量的上下。首先是教师的知识素养，教师应当加强对电子商务知识的学习与理解，不断学习新技术、新伎俩，提高自身的知识素养，既要具备较强的理论素质，又要具备丰盛的实践经验与能力，这样才能够高效展开教学活动，使学生能够接触到最新的知识与技能；其次，教师还应当不断提升自身的教育能力，对课堂教学进行全面的分析，适时对学生予以引导，教师要知道如何营造良好的课堂气氛、如何与学生展开有效的沟通，这样才能调动学生在课堂上的自主性与积极性，使学生能够主动参与到课堂学习中；最后，教师还应当提升自身的责任心，教师要关注学生能力与素质的全面开展，了解每一名学生的学习特点与学习情况，并对学生予以有针对性的指导，使学生的能力与素质能够适应市场的

实际需要。示例在UI设计课程中，教师要为学生留有足够的时间与空间自主学习UI知识，然后在动态设计、按钮设计等具有专业性与复杂性的知识上对学生进行引导，加强学生对知识的理解与认知；课下，教师还可以让学生自主设计UI界面，考查学生对知识的掌握程度。

3.2通过案例展开教学活动

行动导向教学法意在培育学生的分析、解决问题的实际能力，但是传统的中职课堂形式单一、内容干燥，学生对抽象性的理论问题兴趣不大，且容易产生厌恶与排斥的心理，因此教学效果并不理想。为了改善教学效果，行动导向法要求教师将案例应用到课堂教学中，这是十分重要且必要的。在案例的帮忙下，教师可以创设生动、形象的课堂情境，吸引学生的注意力，使其能够对电子商务知识产生浓厚的学习与探究兴趣，同时生活化、丰盛的场景还能够拉近学生与知识间的距离，引发情感共鸣，使其意识到电子商务与生活以及自身开展密切相关，这有助于提高学生在课堂学习中的参与度。示例，在网页设计的相关课程教学中，教师可以以淘宝某一网页为例，引导学生分析这一网页的优缺点、设计办法等内容，然后让学生课下根据自己的分析，借鉴这一网页的优势，自主设计自己的商务平台网页，再于课堂上进行分享与讲解。案例分析的过程能够加深学生对知识的理解，提高学生的思维能力，使其能够主动对知识展开思考与探究；而课后自主设计环节那么可以锻炼学生的实践能力，使其具备解决问题的能力。

3.3明确电子商务的教学目标

为了保证行动导向教学的顺利展开，教师应当明确电子商务专业的教学目标，提高教学内容以及教学活动设计的合理性与有效性。第一，教师应当明确中职教育应当将学生职业能力的培养作为重点，使学生成为具有实用性与较强专业性的人才；第二，教师应当明确电子商务专业的人才培养目标，即人才应当具备商务交际活动能力，并能够利用现代化的网络技术与计算机技术展开商务活动。教师要将这些目标渗透到教学的各个环节当中，使学生的职业能力与职业素养能够在潜移默化中得到提升。示例，在C2C课程的教学中，教师在讲述完根底的理论知识后，可以让学生分组设计自己的淘宝店铺，要制定出完整的设计计划与营销计划，包括店铺类型、商品种类、网页设计、商品包装、广告宣传语等，学生要自主分配任务，保证小组内组员可以发挥所长，共同完成教师布置的任务；在实践中，学生能够理解C2C的真正含义，并具备较强的实践能力，高质量的达成教学目标。

4结束语