九上音乐教案

浏阳市古港中学教师备课本年级九年级学科音乐教师罗莉2022年下学期古港中学教学处统一编印浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《爱我中华》教学目标（含学科核心素养）1、通过音高教学，使学生掌握基本音阶的音高。2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。3、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提。4、激发学生奋发向前的精神风貌。5、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情教材分析教学重点体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。教学难点基本音阶音高的把握关键点感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐易错易混点基本音阶音高的把握教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备录音机、电子琴。教学过程设计（含作业安排）一、音高教学。1、音高教学、音的高低基本音、唱名一、音高教学。简谱是用七个阿拉伯数字来标记的：1、2、3、4、5、6、7，它代表了七个不同的音高，这七个音叫作基本音，它们分别被唱成：do、re、mi、fa、sol、la、si，我们称之为唱名。范唱一遍，电子琴伴唱练习若干遍。2、高音，低音，中音。为了表示比基本音更高或更低的音，则采用在基本音上面或下面加点的记法。在基本音上面加点的叫高音，在基本音下面加点的叫低音，基本音叫中音。二、引入新课。1、师生互动。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同。2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。三、《爱我中华》背景分析。背景分析:《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲，4/4拍，B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、re、do)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。四、学唱歌曲。1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》。(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱。(2)歌曲的风格特点：少数民族音调。2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a休止符，b装饰音。3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4、教唱《爱我中华》一歌。(1)完整视唱旋律。(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌注意：a、装饰音、休止符的运用。b、控制整体音量。c、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。d、完全熟练以后三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化对音乐表现的影响。5、通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。五、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进一步熟习演唱歌曲。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《梁山伯与祝英台》教学目标（含学科核心素养）1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，在音乐中获得情感体验，并能展开一定的联想空间。教材分析教学重点能够感受、体验《梁祝》的音乐情绪教学难点能体会音乐中的结构和音乐中表现的要素关键点认识奏鸣曲式的结构体验《梁祝》的音乐情绪易错易混点体会音乐中的结构和音乐中表现的要素教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备录音机、电子琴、多媒体。教学过程设计（含作业安排）一、导入：播放《梁祝》音乐片段。师：彩虹万里，百花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯与祝英台。同学们，梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起分享。二、新课教学：（一）作品简介。1、请学生（分小组）把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台来与大家进行分享。生：分小组介绍。师：谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。生：讲述故事。师归纳引入新课。知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，而更让人永世不忘的就是那感人的绝唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞紧密相随的蝴蝶，在云南民间传说中是指美凤蝶。从它诞生以来，就一直成为世人的爱情楷模和民族伟大情操的典范，它深刻蕴育着民族精神和忠贞理想，中国人民深深喜爱梁祝，世界人民也同样是喜爱梁祝！人民用不同的音乐形式来表达这种情愫，在其中赋予着高尚的精神寄托。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是用它那优美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。2、背景简介：（1）协奏曲的概念。（是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入20世纪后，协奏曲的表现形式有许多新的发展和变化。）（2）乐曲的创作背景。（学生介绍）（3）奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、展开部、再现部（教师简单介绍）。（二）欣赏乐曲。（出示课件）教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。1、呈示部：引子—主部主题—副部主题。（1）引子：设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。（2）主部：（播放“主部”音乐）先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。（3）连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。副部：设问：这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。（4）结束部：（播放“结束部”音乐）这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。2、展开部：抗婚—楼台会—哭灵投坟（播放“展开部”音乐）。（1）“抗婚”：铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。（2）“楼台会”：又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。（3）“哭灵、控诉、投坟”：小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。3、再现部—化蝶。这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。三、总结：梁山伯与祝英台化作了美丽的蝴蝶，带着人们美好的祝愿，飞向天空，飞向希望。纷飞的彩蝶，同时也将中华民族的优秀传统文化带给了全世界，如今，《梁祝》已成为飞进世界音乐之林，活跃在国际乐坛上的“彩蝶”。最后让我们一起随音乐轻声哼唱歌曲《化蝶》，在歌声中结束我们今天的音乐欣赏吧。（播放歌曲《化蝶》）。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《黄河船夫曲》教学目标（含学科核心素养）1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。2、认识冼星海，了解他的生平及作品。3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。教材分析教学重点了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。教学难点旋律、节奏、速度、力度关键点感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神易错易混点了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法、欣赏法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备多媒体、录音机、电子琴教学过程设计（含作业安排）一、导入1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？2、简单介绍黄河的历史文化。3、揭示欣赏曲目。思考并回答：听一听，看一看，了解黄河的历史文化。二、欣赏《黄河船夫曲》1、播放《黄河船夫曲》，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。出示协奏曲的概念。每听过一段，引导学生想象当时的情景。（l）聆听师：这歌声来自哪里呢？生：黄河上。师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？生：船夫，在边划船边唱歌……师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。本歌曲主要表达的是什么思想感情？生：赞美船夫吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！（播放船夫的歌。）师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？（2）跟唱师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。）师：最后一句比较难一点，跟我唱。师：这一句中的“艄公”用了什么语言？陕北方言。“我晓得”的“我”，唱成“e”。3、初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。给学生听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》，分析两者的异同，畅谈你更喜欢哪部作品。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《感恩的心》教学目标（含学科核心素养）1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。2、熟练演唱歌曲《感恩的心》。3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。教材分析教学重点把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。教学难点有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演关键点熟练演唱歌曲《感恩的心》易错易混点学会一边演唱一边加手语表演教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法、欣赏法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备多媒体、录音机、电子琴教学过程设计（含作业安排）一、导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。二、欣赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。1、提出问题师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？2、节奏练习师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？生答：前三拍半空着不唱。师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。3、唱旋律师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。4、学生随琴轻声填歌词师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。5、有感情的演唱反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。三、学习手语1、演示动作由老师演示动作。2、分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作。3、分组进行练习小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。四、学生表演一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。师小结：今天我们学习了《感恩的心》这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《为了谁》教学目标（含学科核心素养）1、通过本课学习，让同学们能基本学会歌曲。2、通过学唱，能有感情的演唱歌曲。3、通过欣赏姊妹作品，使同学们感受作品的情感变化及其作者的思想感情。4、通过本课学习能使学生对欣赏的两首作品旋律有较深的印象并能进行哼唱。教材分析教学重点能让同学有感情的演唱教学难点体会到人民子弟兵一心想着人民，英勇顽强、奋不顾身的崇高品质，激发我们热爱解放军、热爱祖国的情感。关键点通过学唱，能有感情的演唱歌曲易错易混点通过欣赏使同学们感受作品的情感变化及其作者的思想感情。教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法、欣赏法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备多媒体、录音机、电子琴教学过程设计（含作业安排）一、导入1998年长江流域发生特大洪水，解放军战士、武警官兵奋斗在抗洪第一线，用血肉之躯战天斗地。词曲作家邹友开、孟庆云亲临抗洪第一线，目睹战斗在那里的解放军战士、武警官兵用血肉之躯战天斗地的感人场面，及不怕苦，不怕累，不怕牺牲的伟大精神。回到北京后含泪写下了《为了谁》这首歌，赞颂了抗洪前线的英雄，讴歌了为国家和民族的利益，勇于奋斗、不怕牺牲的精神。下面我们就一起来学习《为了谁》这首歌曲。二、歌曲学习1、欣赏歌曲《为了谁》。2、刚刚我们欣赏了《为了谁》，下面我们来看这首歌的歌谱，同学们能说说这首歌曲可以分为几段，各表现了什么吗？生：2段。师：歌曲前段是深情的叙述。后段是对战友激情的呼唤和期盼，最后音区下行，低回婉转，表达了对英雄不尽的赞美。3、下面我们就先来学唱歌曲的前一段，这一段时一个复乐段，它里面有很多重复的旋律，下面我们来学习。这里有一个很特别的符号，谁知道这是什么符号。生：波音。师：波音时间很短，演唱时先唱本音在唱下方音最后还回到本音。我们一起来唱一下。下面这一句，出现了一个我们前几课刚学过的一个装饰音，同学们还记得吗？生：倚音。师：对了就是倚音，同学们还记得倚音有什么作用吗？它应该怎样唱吗？生:……师：对了，倚音的作用是把旋律装饰得更加好听，倚音时值很短，我们唱的时候要先唱倚音，在唱本音。下面我们一起来把这几句来唱一遍。（老师范唱学生跟着教师钢琴演唱）继续学习第一乐段其余部分。师：这一段是深情的叙述，所以我们同学们唱的时候要唱出那种温婉的语气，像是在述说一样。（老师弹钢琴学生跟着后面演唱）4、师：适当表扬同学，继续第二段教学。师：连续的上行重复及模进，就是一声声对战友的呼唤和期盼让我们一起来用呼唤的情感来唱一下这几句。师：紧接着这几句后面，音区下行，低回委婉，步步递进，表达了对英雄不尽的赞美。教师示范，学生跟着钢琴后演唱。委婉深情，唱出对英雄的赞美。5、学生分男女声对唱，有感情地演唱歌曲《为了谁》。三、拓展小结1998年，抗洪抢险；2022年，抗击非典；2022年，大雪灾、汶川地震；2022年，玉树地震。哪里有危险，哪里有困难，哪里就能看到解放军的身影。他们不畏艰苦，勇于牺牲，用自己的血肉之躯来铸就了我们幸福生活的钢铁长城。让我们怀着对解放军无比崇敬的心情再次演唱《为了谁》。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《红河谷》教学目标（含学科核心素养）1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。2、用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。3、对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。教材分析教学重点选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲教学难点分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点关键点用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》易错易混点对比《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法、欣赏法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备多媒体、录音机、电子琴教学过程设计（含作业安排）一、导入1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：《红河谷》。师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……师：今天我们就来学唱《红河谷》。二、《红河谷》歌曲学习1、发声练习。用“呜”进行练习。2、学生学唱歌曲。（1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。师：大家标出了几处呼吸记号？生：7处！师：这段乐曲共有多少句？生：8句！师：有重复的地方吗？生：有！前4句和后4句是一样的。师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。师：歌曲的旋律进行是怎样的？生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。（2）手打出乐曲节奏并读出唱名。师：这首乐曲是几几拍的？生：四四拍。师：看谱例，第一小节是什么小节？生：这是一个弱起小节。师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。下面请大家边打节奏边读出唱名。（3）手打节奏，视唱。师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。）生：手打节奏，视唱。（4）连贯学唱，注意换气的位置。①跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。②请学生有感情地大声朗读歌词。③教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。④教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。⑤教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。⑥给半分钟时间熟悉歌词。⑦跟伴奏背唱歌曲。3、深入分析歌曲。学生再次聆听范唱《红河谷》。师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。生：按要求演唱。师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。4、聆听《红河谷》合唱版。师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？生：通过配乐、改变节奏等。师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？生：这是用合唱形式演唱的。师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《鼓声》教学目标（含学科核心素养）1、通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，从而激发他们对非洲音乐的好奇与喜爱之情。2、采用合作学习的方式，让学生制作简易的鼓。教材分析教学重点根据音乐的情绪及风格选择鼓，并为音乐伴奏。教学难点与同学合作创编节奏。关键点通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化易错易混点与同学合作创编节奏。教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法、欣赏法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备多媒体、录音机、电子琴教学过程设计（含作业安排）一、导入新课。师：对于“鼓”这种乐器，相信大家都不陌生。在我国民俗音乐中，鼓是一个具有特色的乐器之一。今天，我们要进一步走进鼓的世界，去了解非洲的鼓文化。二、新课教学。1、欣赏《鼓声》。2、学生谈观看后的感受。学生回答：……3、教师领唱，学生跟教师反复至熟练歌曲演唱。4、分组教学，学生个人演唱。教师注意及时纠正演唱中的错误。演唱时要注意速度和节拍的把握。5、感悟歌曲，体会情感。师：这是一首歌颂家乡的非洲歌曲，体会其中包含的感情是什么样的。6、学生利用身边的东西（如桌、铅笔盒等）跟随音乐节奏敲一敲，练习节奏。三、制作简易的鼓。师：老师提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简易的鼓，然后敲一敲，再用自己创编的节奏与他人进行交流。1、学生分组制作简易的鼓，老师巡视指导。2、各组同学把自己的作品与大家进行交流。3、学生分组展示作品。4、师生间进行评价。四、课堂小结。人类用鼓声传达着情感，它给我们的生活增添了许多欢乐。希望通过这节课的学习，你们能对非洲鼓有初步的认识和体会。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《鸽子》教学目标（含学科核心素养）1、有感情的演唱歌曲《鸽子》，同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。2、通过律动、模仿鸽子歌唱等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲。3、通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格。教材分析教学重点准确有感情地学唱歌曲教学难点通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格关键点有感情的演唱歌曲《鸽子》易错易混点通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法、欣赏法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备多媒体、录音机、电子琴教学过程设计（含作业安排）一、导入1、图片导入：还有一位小嘉宾和我们一块来了，看看它是谁？哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子？鸽子形态美丽，性格温顺，那它有什么本领呢？它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看作和平的象征，被称为和平鸽。2、声音练习，模仿鸽子的声音。你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地模仿。3、感受旋律：（1）听这只可爱的小鸟想歌唱了！师范唱：54444333225--54444333221--用咕哼唱（2）小鸽子呼唤大家一起唱吧！（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。（4）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了。（二）学习新歌1、欣赏歌曲：今天，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《鸽子》。好听吗？2、仔细听，歌曲共有几句？先听老师读读歌词，你们试试。3、那我们一起唱唱新歌词吧。4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊？5、真好，我们来完整的唱一唱。6、你们说作者离开故乡，为什么要想到鸽子？7、我们用什么样的情绪来表达出作者的感情呢？（三）课外拓展与另一首西拔牙民歌《鸽子》相对比，讨论两首歌的特点及原因，了解相关背景。（四）总结愿我们大家都能爱护鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《沃尔塔瓦河》教学目标（含学科核心素养）1、通过欣赏作品，使学生了解民族音乐之父斯梅塔那的代表作及主要贡献。2、引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力、丰富的想象力、提高审美的品位和修养。3、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。教材分析教学重点乐曲聆听感受教学难点力度、节奏、音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验。关键点通过欣赏作品，使学生了解斯梅塔那的代表作及主要贡献。易错易混点引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去分析、理解作品教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法、欣赏法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备多媒体、录音机、电子琴教学过程设计（含作业安排）一、导入下面聆听三段音乐，请同学们注意音乐不同的力度，情绪及旋律。刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》，奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，是捷克的母亲河，人们对它的感情，就像我们对于黄河的感情。它时而深情如歌，时而欢畅、奔腾，时而又咆哮着、抗争着。她养育了捷克人民，更激发了作曲家的创作灵感，现在就让我们走进沃尔塔瓦河，共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。二、介绍作曲家这位著名的作曲家是斯梅塔那，在他幼年的时候，就在音乐方面显露出了非凡的才能。1848年、捷克爆发了反抗异族压迫，推翻封建统治的革命运动，革命的思想和激情深深的感染了他，他不仅亲自投身到革命之中，还在短短的时间内创作出了一系列具有进步意义的作品。在他50岁的时候，患上耳疾未能治愈，全聋后，他仍以顽强的毅力创作了许多作品，为捷克的民族音乐做出了巨大的贡献，被誉为“现代捷克音乐之父”、“捷克民族音乐的奠基人”。他的主要作品有歌剧《被出卖的新嫁娘》，交响诗套曲《我的祖国》，这是他饱受耳聋折磨，以顽强的毅力完成的一部巨作，共有六个乐章，今天，我们主要来欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》。让我们随着作曲家的诗篇来到沃尔塔瓦河的源头。三、欣赏作品（一）、引子1、初次聆听引子。思考：倾听音乐家用什么乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？并选择与音乐形象相符的图谱。2、再次聆听。源头是流经森林的两个小溪，一条清澈，一条温和，作曲家用长笛和单簧管来描绘。（二）、主题1、主题欣赏。小溪迂回曲折的向前奔流，随着弦乐器的相继加入，一股又一股的小溪汇合在一起，这时候呈现在你眼前的是怎样的沃尔塔瓦河？主要乐器是什么？2、再次聆听。思考：表达了作曲家什么样的情感？3、随着音乐，用肢体语言来表达情感学生模拟拉小提琴姿势。4、唱一唱主题。（三）、三个音乐片段我们在音乐声中来到了沃尔塔瓦河，源头的小溪淙淙流出，清澈明亮，一股又一股的小溪交织在一起向前奔流，渐渐的形成了宽广的沃尔塔瓦河，河水滔滔，优美如歌，那么顺流而下，我们还能感受到什么呢？河两岸我们会看到怎样的生活场景？沃尔塔瓦河的夜晚又是怎样的呢？（四）、欣赏引子+呈示部接下去就让我们完整的聆听引子及呈示部，请同学们用简单形象的图形或线条，也可以用文字说明，记录下你所感受到的沃尔塔瓦河。（五）、欣赏再现部1、再现部片段聆听。思考：再现了哪个音乐主题？2、欣赏完整再现部和尾声。乐曲完全再现了呈示部呢？还是加入了新的音乐主题，如果有，音乐在力度、情绪上有什么变化？交响诗不仅仅是对自然景物的描绘，也不是简单的模仿再现，更是作曲家将自己的内心精神化了，请同学们思考以下，音乐体现了捷克人民怎样的精神？教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《阿尼特拉舞曲》教学目标（含学科核心素养）1、感受乐曲愉悦、轻松的性质与结构。2、了解《阿尼特拉舞曲》的主题内容以及《培尔•金特》组曲的音乐魅力。3、了解格里格及其作品，分析作品的艺术价值。教材分析教学重点了解《培尔•金特》的艺术魅力以及体味《阿尼特拉舞曲》的独特魅力。教学难点了解格里格及其作品，分析作品的艺术价值关键点感受乐曲愉悦、轻松的性质与结构易错易混点体味《阿尼特拉舞曲》的独特魅力教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法、欣赏法学情分析体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备多媒体、录音机、电子琴教学过程设计（含作业安排）教学分析：《阿尼特拉舞曲》选自《培尔•金特》组曲，是一首轻快流畅并包含丰富细腻的力度变化的曲子。该舞曲为三部曲式。它是写培尔•金特在沙漠绿舟的阿拉伯帐篷中，美丽的女子阿尼特拉用舞蹈欢迎他时的情景，表现了活泼妩媚的阿尼特拉的形象。一、导入之前我们学习了捷克作曲家斯美塔那的作品，今天我们走进挪威作曲家格里格，聆听他的音乐世界。二、新课教学1、播放《阿尼特拉舞曲》。2、讨论这首乐曲的气氛是怎样的？表达了什么样的心情？3、简介作者。4、简介《培尔•金特》，交代创作背景。5、学生交流。阿尼特拉舞曲分为几个部分？每一段有什么不同？各表达了什么样的感情？是通过什么表现出来的？6、表演。学生伴随着音乐，编创动作。7、知识扩展。了解该歌曲的曲式结构。（三段曲式）《培尔金特》剧情简介乡村破落户子弟培尔•金特生性粗野，放浪不羁而又富于幻想。其行径为众人所不齿，惟少女索尔维格对他另眼相看，并产生爱情。一日，培尔在朋友的婚宴上劫持新娘英格丽特上山同居又抛弃了她。后无意闯入山妖的洞窟，因拒绝与妖女成婚，遭众妖凌辱与折磨，差点丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。培尔回到林中小屋，与纯真温顺的索尔维格相聚。不料，妖女抱着畸形儿追来，诈称婴儿系培尔所生，吓得培尔逃回老母奥斯身边。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。奥斯终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶到家中。奥斯听着儿子送自己去天堂赴宴的奇谈，溘然长逝。在母亲去世后他流浪海外成为资本家、先知、学者，进过疯人院，经过了离奇古怪的生活。培尔远渡重洋，在非洲发财致富被抢劫一空。培尔混入阿拉伯人部落，谎称是他们的先知，骗得众人的尊敬和信赖，并与酋长之女阿尼特拉相爱。以后，培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为百万富翁。经历了种种冒险之后，培尔漂洋过海回国，途遇风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。晚年回到家乡，家乡人全不认识他只留下一串关于培尔的传说。这时一铸纽扣的人找到培尔告诉他，他的一生已完结并将铸成纽扣，因为他一生都未保持真面目。培尔尽力逃避这个结局，惶恐走投无路时遇索尔薇格，在她的歌声中培尔得到宁静，同时铸纽扣人也在叫他“在下一个十字路口见”。最后，培尔循着索尔维格的歌声，来到林中小屋，在忠贞的恋人索尔维格怀中找到了真正的归宿。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《赛龙夺锦》教学目标（含学科核心素养）（1）认识目标：通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》感受乐曲的单三部曲式结构、知道乐曲表现了五月端午龙舟竞渡的热闹场面。（2）情感目标：通过学习培养同学们的自豪感、成就感、及团队精神，感受广东音乐之美。教材分析教学重点感受乐曲的单三部曲式结构。教学难点帮助并引导学生理解音乐的内容情感，培养其聆听音乐的兴趣和习惯关键点通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》感受乐曲的单三部曲式结构易错易混点理解音乐的内容情感，培养其聆听音乐的兴趣和习惯教学方法探究性音乐教学法、讲授法、欣赏体验法学习方法合作探究法、讨论法学情分析通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力资源准备录音机、电子琴、多媒体。教学过程设计（含作业安排）一、导入同学们，每年端午节时有一个什么活动与龙有关。（赛龙舟）。再请大家一起来说一说以往看到的，听到的赛龙舟。引出主题——欣赏广东音乐《赛龙夺锦》。二、聆听音乐教师告诉学生赛龙舟开始了，你们听：（全曲欣赏一次）然后请学生自由说出听后的感觉：非常热闹，有很多人，鼓声振天，许多龙船在比赛……三、分段欣赏理解音乐，表现音乐。1、请学生听赏引子与第一段，先听引子然后问：这段音乐告诉了我们什么。引导学生七嘴八舌的说出：大鼓发出声音表示比赛就要开始了，鼓声响亮有力。并一起来模仿（学生一边模唱，一边做打鼓的动作）2135|6---|2643|5---|咚------||。接着引导学生欣赏引子和第一段，让学生说出：①这一段鼓声速度较慢，但很有节奏，就像平时踏步的口令：1、2、1。当龙舟队员听到有节奏的鼓声后就会有节奏的用力划船，然后请学生再感受一下在江面上飞驶的龙舟。大家一边唱一边模仿划龙舟和打鼓的动作0·35·35·35623|5---|……。2、教师问：比赛开始后结果是怎样的呢？请大家带着问题欣赏第二段音乐。（1）龙舟在开始时行驶速度如何？（2）它们距离怎样？（3）音乐的发展告诉了我们什么？（学生听音乐）听后学生自由讨论发言，引导学生说出：大家要团结在一起才能取得第一。同时感受到这段音乐节奏与原来的相比给我们带来了流畅，明快的感觉，表现出竞赛者不甘落后，勇往直前的精神，并让学生复听一次且边唱边做动作：12353512|12123535……感受音乐元素的变化，速度越来越快，力度越来越强，气氛越来越紧张，7643|5———|唱到这表示有一队胜利了，比赛告一段落。（3）请学生设想一下获胜后人们的心情会怎样，情景如何，让学生听赏思考第三段，体会音乐元素变化带来的不同感觉：胜利了，大家高兴极了节奏更明快，流畅。曲调也热情、高涨，并请学生设计一个胜利的动作随音乐边唱边动。四、小结：今天我们欣赏了优美的广东音乐《赛龙夺锦》，其实我们广东还有许多优秀的曲目，希望同学们在课后的时候不妨找一找，听一听。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课用纸(NO:)科目音乐年级九年级授课时间课题《将军令》教