2022年陕西省宝鸡市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年陕西省宝鸡市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.王国维B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知

2.在心理咨询中，厌恶疗法的理论基础是（）A.A.行为主义理论B.人本主义理论C.认知行为理论D.精神分析理论

3.教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()。

A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.指导自我教育法

4.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。

A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

5.衡量一个人品德水平高低的重要标志是（）

A．品德认识

B．品德情感

C．品德意志

D．品德行为

6.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）

A.气质B.性格C.意志D.情感

7.课外校外教育的特点是（）

A.自愿、自主、自立B.自主、自立、自理C.自愿、灵活、实践D.自主、自立、灵活

8.下列选项中不属于智力的是（）

A．观察力

B．记忆力

C．想象力

D．意志力

9.当一个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是()。

A.宽大效应B.晕轮效应C.刻板印象D.近因效应

10.下列哪个选项属于条件反射?（）A.A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信号反射

11.旧中国具有半殖民地半封建特点的学制是（）

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

12.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（）

A．加里宁

B．克鲁普斯卡娅

C．凯洛夫

D．马卡连柯

13.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句名言说明教师劳动特点的()

A．示范性

B．广延性

C．复杂性

D．间接性

14.在西方社会，一提到黑人，很多人马上会想到愚蠢、落后、原始等观念，这些偏见属于态度的()。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分

15.智力技能的特点是()。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性

16.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。

A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

17.入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这种现象属于（）

A．感觉适应

B．感觉对比

C．感觉补偿

D．感觉后效

18.神经系统在结构和功能上的基本单位是（）。A.神经元B.突触C.反射D.反射弧

19.

20.在人口总体中，智商分布基本上呈（）

A．正偏态

B．正态

C．“U”型

D．负偏态

二、填空题(20题)21.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

22.制约课程的基本因素是______、______和学生。

23.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

24.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

25.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

26.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

27.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

29.培养全面发展人的方法是________。

30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

31.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

32.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

33.义务教育具有普遍性和_______的特点。

34.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

35.思维的基本形式是_______、_______、_______。

36.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

37.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

38._______是以学科为中心设计的课程。

39.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、简答题(5题)41.如何进行情绪的自我调节与控制?

42.智力技能的培养有哪些要求?

43.服从的影响因素有哪些?

44.简述意志的品质。

45.简述吉尔福特的智力三维结构模型的主要内容。

四、论述题(5题)46.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

47.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

48.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

49.论述人格形成的因素。

50.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。

五、辨析题(5题)51.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

52.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

53.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

54.知识多了，智力自然就提高了。

55.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

六、(0题)56.简答马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。

参考答案

1.B美育第二次被列为学校教育组成部分是在新中国成立初期。提法是德、智、体、美、综合技术教育五育并列。

2.A

3.B陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直观具体，形象生动，情理交融。它的影响方法带有愉悦性、非强制性、无意识性等特点，能使学生在潜移默化中受到熏陶、感染。

4.C

5.D

6.D

7.C

8.D

9.B社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他(或她)的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。相反，如果一个人的外表缺乏吸引力，那么人们对他(或她)的其他特征的评价也会更糟。

10.D此题要注意区分无条件反射与条件反射的不同。

11.B

12.D

13.AA

[解析]这句话表示教师如果身体力行，为学生立榜样，不用命令他人，学生会自己会遵行，反之则不然，从而表明了为人师表的示范作用，它表明教师的表率作用对学生有着特殊的影响。只要弄懂这句古文之意，便知答案。

14.A把握“态度的认知成分”的含义即可知。

15.C

16.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。

17.A

18.A神经元，又叫神经细胞，它是神经系统在结构和功能上的基本单位，人的大脑大约有140亿～160亿个神经元。

19.D

20.B

21.意义识记机械识记意义识记，机械识记

22.社会知识社会知识

23.生活化生活化

24.制度文化

25.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

26.识记保持

27.夸美纽斯夸美纽斯

28.一般能力；特殊能力

29.教育与生产劳动相结合

30.社会问题社会问题

31.学生集体学生集体

32.评比操行评定评比，操行评定

33.强制性强制性

34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

35.概念，判断，推理

36.先快后慢先快后慢

37.强化强化

38.学科课程学科课程

39.独立性新颖性独立性,新颖性

40.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

41.进行情绪的自我调节与控制可采用：(1)觉知自己的情绪状态；(2)转移自己的注意；(3)合理宣泄负面情绪；(4)主动运用语言控制自己的情绪。

42.(1)确立合理的智力活动的原型。

(2)有效地进行分阶段练习。

①激发学生学习的积极性和主动性。

②注意原型的完备性、独立性和概括性。

③适应培养的阶段特征，正确使用言语。

④注意学生的个别差异。

43.影响服从的因素：(1)他人的支持。他人的支持，会直接导致人们对权威的藐视，增加人们对权威的反抗。(2)对行为后果的意识。包括间接反馈、声音反馈、身体接近和身体接触。(3)个性因素。道德水平越高，越倾向于按照自己的独立价值观行事，拒绝服从权威而去伤害别人。人们的个性特点会直接影响到他人的服从行为。

44.(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

45.智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义和行为等，是智力活动的对象或材料。而智力操作是指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的，包括认知、记忆和发散思维、聚合思维、评价等。智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果。这些结果可以用单元计算，可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。

46.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

47.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。

48.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。

49.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素。

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。

(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

【解析】本题要点明确，但要具体解释说明。

50.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有：(1)培养积极乐观的人生态度。(2)培养广泛的兴趣爱好。(3)设法丰富自己的情绪体验。(4)学会自我欣赏与自我接纳。(5)建立良好的人际关系宽以待人。(6)正确面对和处理负面情绪。

51.正确。

情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

52.正确。所有的理论家都认为，心理咨询的根本目的是促使来访者行为的变化，通过这个变化使来访者形成建设性的行为方式，获得生活的满足感。

53.正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的影像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

54.错误。要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的迁移，才能由已知推至未知，才具有真正的思维