二年级上册语文教案14我要的是葫芦（人教部编版）

二语备课组时间：10月30课题：14我要的是葫芦第2、3课时总计第节教学目标1.有感情地朗读课文，体会感叹句、反问句与陈述句的不同语气。2.理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。知道事物之间是有联系的。3.会写“想、邻、谢、言”4个生字。教学重难点1.体会反问句、感叹句的表达特点。2.对比插图，联系上下文，懂得事物间的联系。教学过程：一、复习导入1.课件出示生字、词语，开火车认读。2.回顾第一自然段内容，说说葫芦的生长顺序。3.复习1-4自然段，思考问题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后什么也没有得到？二、指导观察，看图说话1.出示课文两幅插图对比，仔细观察。这个人的表情有什么不同？葫芦有什么变化？用自己的话与同学交流自己的发现，从以下几个方面说：（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2.找出第二幅图相对应的段落（第四自然段）指名读一读。3.出示句子：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你更喜欢哪个句子？为什么？4.指导朗读。（要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）【设计意图】通过对比发现句子表达上的不同，感受表达的生动具体，使学生更容易把握句子的情感，为朗读打下基础。5.自学第二、三段。要求：a用你们喜欢的方式把2、3段读一遍。b思考：小葫芦为什么会落呢？请小朋友当当侦察员，在课文的2——3自然段中找找答案。c划出种葫芦的人和他邻居的对话，结合第二幅插图和二、三段中的重点词语，猜猜他们各自的表情、说话的语气，并表演读。指名汇报，根据学生的回答，板书：生了蚜虫不用治。比较句子，指导读出句子的语气。a出示句子：有几个虫子不可怕。有几个虫子怕什么！读句子，比一比，指导读好感叹句并说说他在想什么。有几个虫子怕什么！他想的是：（）b出示句子：叶子上的虫还用治？指名读这个句子。谁能把这句话换个说法，但意思不变。出示句子：叶子上的虫不用治。读句子，比一比，指导读好反问句并说说他在想什么。叶子上的虫还用治？他想的是：（）c练习说感叹句和反问句。指名分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。现在你明白小葫芦为什么会掉了吗？在此基础上，指名分角色表演读第二、三段。结合课后练习：教方法：（1）改标点。（2）改反问词（3）意思相同，句式不同。【设计意图】引导学生结合课文的插图走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，从而发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然就加上了自己的真实情感。三、启发引导，总结课文1.比较变化，发现寓意。两幅图先后对比。2.师小结：种葫芦的人首先不懂得叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治；其次是他不听邻居的劝告。其实，事物之间都是有联系的，我们不能孤立地看问题，有错就要马上改，不要等到问题严重了再后悔，这样已经来不及了。四、学写“想、邻、谢、言”4个生字1.生观察个生字，分析字形结构、间架结构及重点笔画的占位。重点指导“谢”三个部件在田字格中的占位2.师生交流。3.教师范写生字，生书空。4.生练写生字，师巡视指正。5.展示评议，修改，扩词。板书设计：14我要的是葫芦结小葫芦

↓多虚心地听取别人的意见。

叶子生蚜虫互相联系↓葫芦全落了