新统编版一年级语文下册《识字4猜字谜》教学反思

新统编版一年级语文下册《识字4猜字谜》教学反思【--小朋友园教学反思】《新统编版一班级语文下册《识字4猜字谜》教学反思》这是一篇一班级下册语文教案，过自主猜想，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜想汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。识字4猜字谜教学反思（一）优点：1.逐句分析，边读边想，引导同学从文中捕获信息，体现了老师为主导，同学为主体的双主的教学模式。2.先来复习青字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。不足之处：问题提出后，应当多留点时间让同学思索。否则问题就是一个程序和摆设。（二）学校一班级的孩子，留意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，简单走神。如何激发同学上课的爱好，这考验着老师的才智。学习生字本身很枯燥，假如以同学喜爱的方式去教，往往事半功倍。今日我展现了《猜字谜》一课，在课上同学乐观发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习爱好，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。一、教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜想，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜想汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与趣味语文中的猜想方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了其次关却被难倒了，主要缘由是孩子们不能很好的从句子中发觉共同点，思路比较狭窄，引导后渐渐找到了感觉，并习得合成法这一方法。之后的两关也有肯定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展现自我，让人另眼相看。二、胜利之处由于同学已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给同学，有利于调动同学识字的乐观性和制造性，培育同学识字的力量。再者，我严格要求同学根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥同学学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外同学边说笔画名称边书空，增加同学对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最终让同学描红、临写。我在巡察过程中适当教导，并给同学写得好的字画小红星，这对同学起到较大的激励作用。我在同学猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了同学的爱好，还能给同学更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。三、不足之处在指导书写汉字时，更多的盼望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待力量弱的同学时，让更多的同学产生了消极等待！铺张了良好的学习时间。四、改进措施猜字谜这节课给我的启发很大。让同学集中留意力，方法许多：一堂课的中间做一次课中操，缓解同学的疲惫；适当利用多媒体画面吸引同学的留意；运用肢体语言把走神的同学拉回来。猜谜语是同学常常玩的嬉戏，我抓住同学的爱好点，在导入环节让同学猜谜语，一开头就带领同学进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给同学，有利于调动同学识字的乐观性和制造性，培育同学识字的力量。总之，在今后的课程中不断向老老师们学习，多听课、多思索，不断提升自己！（三）本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜集学问性、趣味性、哲理性于一体，能使同学主动参加，乐观开动脑筋。第一则字谜的谜底是秋，谜面呈现了合体字的构字特点；其次则字谜的谜底是青，谜面呈现了青字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深同学对形声字结构特点的熟悉和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近同学生活实际，读起来生动好玩，同时可以感受到汉字的独特魅力。一、教学效果本节课围围着教学目标，我得到了以下效果：1.自主识字写字。由于同学已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给同学，有利于调动同学识字的乐观性和制造性，培育同学识字的力量。再者，我严格要求同学根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥同学学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外同学边说笔画名称边书空，增加同学对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最终让同学描红、临写。我在巡察过程中适当教导，并给同学写得好的字画个小红星，这对同学起到较大的激励作用。2.体会汉字文化。文化博大精深，而汉字就是最重要的体现。汉字经过了6000多年的变化，至今仍在使用，是世界上最古老且保存最完整的文字。而字谜则是文化独有的内容，因此，字谜的学习也是很有必要的，激发孩子爱好的同时，使同学把握些基本的识字方法，丰富了孩子们的学习生活二、胜利之处1.元宵节是一个喜庆的传统节日。从节日习俗猜灯谜入手，奇妙浸入祖国的传统文化，有利于关心同学了解字谜的特点，激发同学的学习爱好。2.能够引导同学采纳多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到嬉戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，同学对字词的识记得到了巩固。三、不足之处课上，我注意同学的生字学习，各种方法识字写字，过程比较枯燥，同学留意力不够集中。低班级的同学还是比较相宜图文结合，动作等融入课文，让同学真正成为课堂的仆人，才能达到较好效果。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：1．用多样化的方法让同学集中留意力：一堂课的中间做一次课中操或者手指操，缓解同学的疲惫；适当利用多媒体画面吸引同学的留意；运用肢体语言把走神的同学拉回来2.朗读教学时提示同学遇到生字要看清拼音读正确，指导同学猜出谜底。接着，指导同学读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语,观赏谜面美丽的语言。总之，要让同学通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。【反思】1、教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜想，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜想汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与趣味语文中的猜想方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了其次关却被难倒了，主要缘由是孩子们不能很好的从句子中发觉共同点，思路比较狭窄，引导后渐渐找到了感觉，并习得合成法这一方法。之后的两关也有肯定的.难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展现自我，让人另眼相看。2、胜利之处由于同学已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给同学，有利于调动同学识字的乐观性和制造性，培育同学识字的力量。再者，我严格要求同学根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥同学学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各