儿童诗教学设计

儿童诗教学设计茂名市文东街小学莫春玲教学过程一、儿童诗导入师：同学们，我们以前学过了一些儿童诗，比如说一年级学的《小小的船》（课件出示诗歌，学生齐读），还有这个学期学的《大海睡了》（课件出示诗歌，学生齐读）。师：相信大家对儿童诗不算太陌生，但儿童诗有什么特点？该怎么写？可能很多学生都不是很了解。这节课，请同学们跟随着莫老师的步伐，一起来了解儿童诗的特点，并学习怎么写好儿童诗。二、故事激趣师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。（多媒体播放《线条的梦》动画，教师讲故事。）师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！生：就能吃到树上的果子。生：就能摘到天宫的蟠桃。生：就能看到远处的风景。师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。总结：一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。三、试着续写师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（多媒体呈现诗句）《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了。生：从里面蹦出一只小鸡。生：从里面跑出一只小恐龙。生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）生：里面滚出了一个小小的太阳。师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个小孩。（笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？生：长袜子皮皮。(大笑)师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑）生：从里面跑出了两个太阳。师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）……师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！四、引出概念1.“○”的联想。师：看到这个“○”，你会想到什么？生：小鱼吐的泡泡。生：从烟囱里冒出来的炊烟。生：一轮明月。生：看到这个“○”，我还会想到眼睛。2.试编儿童诗“眼睛”星星是天空的眼睛，

露珠是

的眼睛，

奶奶眼睛看不清，

是奶奶的眼睛,__要讲最动听的给奶奶听。师：刚才我们一起创作了几首儿童诗，谁来说说看，儿童诗有什么特点？生：儿童诗充满着想象。（板书：充满想象）3.小结。师：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……五、儿童诗的题材：自然界风月雷电，花草树木，雨点云朵，小动物以及身边的人和物等一切皆可入诗。六、感受童趣1.多媒体出示儿童诗《不学写诗有坏处》。《不学写诗有坏处》——小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□。蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？2.猜猜练练。师：自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。生：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。（大笑）……师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？生：很好玩，充满童趣。（板书：充满童趣）3.小结。师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。七、品味真情1.媒体出示儿童诗《梦中》，师配乐诵读。《梦中》——梦中，我把小手伸出来，让它透透气。梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。（作者：王心远）2.读读悟悟。师：听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？生：儿童诗是温暖的。生：儿童诗很感人。生：儿童诗充满着真情。（板书：充满真情）3.小结。师：这首儿童诗的作者王心远和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。八、仿写训练摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，是，，，，，，，。。师：