做“四有”好老师案例3篇

-1-做“四有”好老师案例3篇

案例：汉语词语案例：2022年浙江人民出版社出版的图书以下是为大家整理的做“四有”好老师案例3篇,欢迎品鉴!

做“四有”好老师案例1

我的同事李老师，从教以来，师德高尚，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，模范履行教师职责，热爱学生，在全校师生中，有着较好的声望。在这个平凡的岗位上，他踏踏实实，兢兢业业，严以律己，甘为人梯，实现着自己人生的价值与理想。他在日常教学工作中能很好地践行"责任'这两个字。

他每天坚持一大早就去教室辅导学生，甚至利用中午的时间为学生批改作业，从来不拖拉，之后便坐在办公室里，从来不走远，生怕有学生进来问作业，每每有学生来了之后，他都要细心地讲解，生怕学生听不懂，还将每个步骤写清楚。尤其是他在去年当上班主任以后，将自己的班级管理得井井有条，记得他刚接到班主任时，那个班级时当时最差得一个班，学习风气极差，经常有学生迟到早退，卫生也是最为马虎得，成绩排名每次考试都是靠后。但是自从他担任班主任后，改掉班上所有的不良风气，自己以身作则，每天早读坚持最早到班上，无论严寒还是酷暑，都是如此。每天的大课间，他坚持陪学生跑步，不论风雨，从不间断。经过一年的努力他所教班级有了很大改善，并且在期末考试中，他的学科平均分是最高的。

他将教书育人做了最好的诠释。也是他践行了四有好教师的标准。

做“四有”好老师案例2

随着打工的潮流,越来越多的农村孩子成为了留守儿童。他们有些人的父母长年在外打工,孩子缺少父母的关爱。孩子的心理问题越来越引起我们教育工的关注。

一、个案基本情况:

个案背景:露露(化名)是我班里的一名女学生。在老师的眼里她是一个十分内向、孤僻的孩子;在同学们的心里她是一个什么事都干不好的人;在家长的眼里她就是个笨孩子。用他们的话来说便是"一点都没有用!'她的作业总是比别人作得慢,而且质量也不是很好,每次考试,尽管她加倍努力,但成绩还是远远地落后在其他同学的后面。而且,她长得比较高,同学们又喜欢叫她"大呆鹅',平时也不太愿意主动与别人去玩,其他人也不会与她玩耍,做游戏。

露露经历了一次又一次的学习上的挫折,又由于自己头脑反应比其他同学慢,再加上同学们不喜欢和她一起玩,便产生了苦闷、忧郁的情绪,对自己失去了信心,出现了自卑心理。与她一样的学生还有很多,他们究竟是怎样产生自卑心理的呢?

二、个案行为概述:

自卑胆怯的心理大家都不同程度的有,有的同学在小学五年里顺利地走过来了,也具备了一定的实力和优势,面对激烈的竞争,却觉得自己这也不行,那也不如别人,自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进高年级的学习,特别是参加毕业考,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。

三、个案生活背景:

经过我一段时间的观察,终于发现她为什么不喜欢与别人说话了。那都是因为班里面的同学都嘲笑她,嘲笑她的外表,嘲笑她的反应能力。在课上,她不好意思举手回答问题,同学们都说她不会;在课后,她不敢问同学题目,同学们都说讲了你也不懂,这对她的打击非常大。就是因为同学们都嘲笑她,所以让这位同学的脸上很没面子。使得这位很内向的女孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。

四、个案分析:

通过我的分析可以判断她的一举一动都是自卑的现象,比如:在上课回答问题的时候不说话,会脸红、害羞、很腼腆XXXXXXXXXX

一般来讲,引起当前小学生的自卑心理的原因主要有以下几点:

1.教师对其了解不够,以致评价有偏差

在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师地方他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。

2.学习成绩不够理想,屡遭挫折与失败

一些学生的学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,易某某,课后的预习、复习工作又不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成,日积月累,学习成绩也便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,开始定的目标是五颗星到最后变成能拿到两颗星、一颗星了,考试对他来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,挫折多了,失败多了,如果没有老师或家长的及时关注,便产生了严重的自卑感,这是导致自卑心理的根本原因。

3.家长的期望值过高,造成学生压力过重

但是,导致小学生形成自我意识否定的关键原因是教育方面。一些家长对子女成就的殷切期待,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对多数属于中间状态的和落后状态的学生来说,是一个沉重的压力,普遍滋长严重的自卑心理。现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来,再加上老师片面地认识学生,对优等生日趋偏爱,更进一步加深小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严重。

五、辅导策略:

1.创建和谐班集体

班级就像是一个大家庭,学生每天在学校与同学们在一起学习的时间可以说比与家人在一起交流的时间还要多。如果学生生活在一个充满鄙视、嘲笑与冷漠的环境中,自卑的心理怎能见到阳光?学生又怎会养成积极向上的心态?因而,班主任应该和其他任课教师多交流、多沟通,了解学生学习情况及日常表现,创建和谐班级。蒙台梭利说:"教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。'开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩子更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。而理解的前提是了解,我们只有通过各种途径,深入地了解我们的学生,走进学生的心里,才能达到成功教育的目的。

2.放大学生闪光点,为学生搭建自信的平台

学生之所以自卑,是因为学生认为自己事事不如人。事实上,每个学生都有优点,有长处。教师应该走到学生中间,了解自卑学生的情况,发现学生的闪光点,创造机会,让自卑的学生充分展示自己的优势,享受被他人赞许的快乐,得到灵魂的洗礼,从而找到自信,重建自尊。

3.家校合作,帮孩子甩掉自卑的阴影

学生的心理疾患不仅仅在学校产生,作为教师要关注学生的心理。要想做到有针对性地对学生进行心理疏导,必须与学生家长取得联系,了解学生情况,家校相互配合,共同给予学生心灵的慰藉,帮助学生从自卑的阴影里走出来。对于单亲家庭,教师要给与真诚的爱,私下里多了解学生的个人爱好,帮学生找朋友,让学生最大限度地融人班集体。当一个人不再孤独时,他良好的心境就会自然产生。另外,教师要设身处地为学生着想,对于学生个人隐私要保密,保护学生自尊,为学生创造身心健康发展的良好环境。

六、效果:

通过我们慢慢地去关心她帮助她,她现在有了很大的变化。上课回答问题的时候可以很大声的回答,同学与她玩耍的时候她会与你玩,有不懂的问题她会主动找我,说:"老师,这道题怎么做?'她有那么大的变化真是出乎我的意料。

七、结论:

会自卑,往往是因为缺少了自信,或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,信心是自己的,一旦失去了,就很难再找回了,但是只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些有自卑的人,我们要多关心她们,让她们感到家的温暖!

"十年树木,百年树人'。教育工作是一项长期而又漫长的过程,只要我们在工作中多一点爱心、关心和耐心,相信每个孩子。关注孩子的心理健康,是贯穿一生的教育,这一过程任重而道远,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特点,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。

做“四有”好老师案例3

一、坚定职业信念践行师德师风

立德树人，教育为先,随着现代社会的发展，教师的师德水平为学生的成长产生持久的精神动力。教师的品德自修，不仅提高师德水平，提升教师的有自豪感、成就感、幸福感，更能让学生的学习之路走得更稳，更宽，更远。

作为一线教师，凭着对教育的赤诚之心和强烈的责任感，正阳县大春文武学校单利霞时刻谨记教学工作中不仅要提高教学水平，更要把提高师德师风放在首位，真正做到"学高为师，身正为范'。

二、为人师表，做学生的表率

教师从事的是培养人的专业性工作，教师劳动最有影响力的就是"言传身教'，教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，学生都会自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说"教师是镜子，学生是教师的影子。'

因此，作为一名教师，端正职业操守，不断加强品德自修显得尤为重要。单利霞认为，教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做。有些看似是区区小事，实则细微之处见精神做表率，为人师表对学生是一种无声的教育，这种教育具有潜移默化作用，对学生具有深远的影响。

在日常工作中，单利霞时刻严格要求自己，在端正职业操守的同时，不断加强品德自修，规范自己的言行，做到为人师表，使学生在身教中受到教益，并经常进行自我反省，查找不足，努力塑造一个好老师的形象。

三、以人为本，打造高效课堂

课堂教学是教学环节的基本形式和重要手段，不仅是教师传授知识的过程，更是师生间的互动，构建师生和谐关系的过程。

在课堂教学中，单利霞态度认真，针对不同专业，相同的课程采取不同的角度和方式去研究教学，以达到最佳的教学效果。课前精心的准备，课堂上细致的讲解、组织高效的课堂活动、风趣的谈吐，以及课后的耐心辅导、听取学生意见，是他为做好教学工作的三部曲。单利霞深知师德师风重要性，时时刻刻严格要求自己在传授知识的同时，注重自己的一言一行，做到对学生亲切，关心学生的专业成长，注重调动学生的积极性，让学生在学习中真正体会到学习的乐趣，从而自主学习，成为学习的主人。

四、注重社会实践，促进学生成长

在指导学生的过程中，她从不敷衍了事，除了白天的积极示范，晚上认真给学生评讲作业，往往工作到十一点，并严格要求自己每天做到至少给每个学生评讲一次。另外，不同性格特点的学生，单利霞会用不同的指导方式，学生效果也不一样，为学生去着想。同时，实践对老师的责任感挑战也非常大，除了关心学生人身安全，心理健康