功的教学设计

第十章第一节<<功>>[教材分析]本节主要讲做功的两个必要因素和功的计算公式．在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的．所以教材中没有对物理学名词“功”下定义．而是从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明：一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力做了功．这样对学生理解做功的两个必要因素有好处．因为，如果力没有使物体在它的作用下移动，这个力就没有成效，很自然地就可以得出它没有做功的结论．教材中强调“力学里所说的功包括两个必要的因素……”，而不是说“物理学里所说的功……”，是因为以后学习电学、热学时也要计算功，而那时的公式中既无力又无距离。力学里做功既然是指“力使物体移动了距离”这种力的成效，功的大小就由力和物体移动的距离决定，由此引出计算功的公式，并介绍功的单位．初中只计算力的方向与物体移动方向相同情况下的功，不涉及力和运动方向成角度的问题．但可以告诉学生力跟运动方向垂直时不做功，因为它没有使物体在它的方向上移动距离，它没有成效．课本的例题对于刚学功的学生有一定的难度，可以放到课后作业。[教学目标]知识与技能：1）结合实例理解做功的两个必要的因素，能根据做功的两个必要因素判断力对物体是否做功．2）知道功的计算公式W=FS，能运用功的计算公式进行有关的计算．3）知道功的国际单位是焦2．过程与方法：通过观察和讨论功的物理意义和功的计算方法。3．情感、态度与价值观关心生产生活中功概念的应用，关心生产，生活中功的大小[实验器材]铁架台、钩码2个、小球、水桶、一块小石头、米尺一把、定滑轮一个、绳子。[教学重点、难点]重点，难点：功的概念。教学设计教学阶段教师活动及主要语言学生活动说明新课引入师：请一位同学帮老师将地面上的铁架台搬到讲台上。师：很好，这个同学的提力帮老师做了事，也就有了成效，在物理上用“功”这个物理量来描述“成效”。点题：我们今天就一起来学习有关功的知识。其中一位同学主动地完成。在学生观察和思考中自然地引入主题，另学生恍然大悟，时间不长，又激发了学生的兴趣，同时使学生明白了功是生活中常见的现象。新课教学功的两个必要因素师：利用多媒体，出示图片：a)物体在拉力的作用下被提升一定的高度b)小车在水平拉力作用下由静止变为运动c）用压力将图钉压入墙内要求：学生分析这三个力的方向以及通过的距离。师：很好，根据这位同学的分析，可以看出三个事例里物体都在力的方向移动了距离，也就是说做了功要求：四人一组讨论，请同学们根据这些做功的实例，找出并填上物理学中所说的做功有哪两个共同特点？教师投影出两个必要因素现在请同学们观察下面几种情况下，力对物体没有做功,为什么？（利用多媒体进行展示）搬石头搬而不动推小球，当推力撤消后，小球继续运动一段距离提着水桶在水平路前进根据学生的总结教师投影出三种不做功的情况师：请同学们各举两个生活中做功和没有做功的实例，并简单说明理由。教师用课件打出四题练习来判断是否做功。学生观看图片请其中一位同学在黑板将三个力和距离画出来学生讨论并填写1．有在物体上；2．在上通过。一个学生到讲台将三个例子演示给大家看学生填写有没有力有没有距离距离是否在力的方向上没有做功的总结学生四人一组讨论，再派代表（学习一般）到黑板写出来，然后学生之间进行分析。学生练习利用多媒体创设情景,从生活中取材，能更好地帮助学生理解功的实际作用，激发学生的学习兴趣引导学生归纳事例中的共同特点，引出物理的概念。照顾各层次的学生；使学生有种成功感；体现了个性的发展，生生之间互动，能培养学生自主、合作、竞争的精神。功的公式教师演示实验：利用定滑轮第一次提升一个重1N钩码10cm。第二次提升1个重1N钩码30cm。第二次提升2个重1N钩码10cm。要求学生讨论第二次与第一次做功的关系？第三次与第一次做功的关系？为什么引导学生思考：如果我要把功的大小算出来，它应该与些什么物理量有关？教师指出：物理学上，利用力和在力的方向上移动的距离的乘积来计算功的大小，即功=力×力的方向上移动的距离；用W表示功，F表示力，s表示距离。公式：W=Fs教师指出：功有一个专门的名称叫“焦耳”，符号“J”，1J=1N.m教师指导学生体验1J的功有多大？学生讨论生：第二次做功大于第一次做功；因为通过的距离多，第三次做功大于第一次做功，因为力大。学生讨论：1）力2）距离学生根据教师的引导写出功的公式：W=Fs及各物理量的单位、符号的意义：W-----功------牛.米（N.m）F------力-------牛（N）s------j距离----米（m）学生实验：将物理课本从地面拿到桌面。通过对比，激发学生进行探究的兴趣,从而找出规律。学生根据观察分析，回答问题,,激发学生进一步学习的求知欲望。学生能亲身参与学习体验，将抽象的知识具体化功的计算教师用课件投影例题1、一个人用50N的力治水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少J？重力对车做功多少J？教师巡堂，找出两种典型错误用实物投影出示，要求学生指出问题。再从同学中找一本正确、规范的做示例投影。2．起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少J教师巡堂着重指导中下层学生。学生做在笔记本上。有四个成绩比较好的学生检查同学的答案，有问题提出并解答。学生发言指出问题学生进行练习四个成绩比较好的学生检查同学的答案，有问题提出并解答。培养学生自主、合作精神。培养了学生语言表达能力。生生互动，让学生发现问题、提出问题、解决问题，充分调动学生的积极性。课堂小结师：同学们回忆一下，这节课学了哪些内容？还有哪些疑问教师巡堂中对小组里不明白的内容进行解答。并对配合比较的小组进行表扬。学生在笔记本写，四人小组间交流。同学之间互相补充，资源共享，使学生的知识得到扩展。知识反馈教师用课件投影练习教师巡堂中对小组里不明白的内容进行解答；并对配合比较的小组进行表扬。学生单独完成，4分钟后答案在小组中交流，组里解决问题。通过思考讨论，培养学生敢于思考。布置作业完成课本第103页的第1、2、3、和课本的例题。将做得比较好的作业张贴，让学生评价和学习。学生的学习评价的主动权交给学生，使学生课内课外成为学习的主体，在评价中将知识升华。板书：