新人教版一上《语文园地六》教学设计

新人教版一上《语文园地六》教学设计学习目标1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。4、学习猜谜语。教学过程谈话激趣经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？第一关：我会说看谁说得多1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。3、认读偏旁。4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？第二关我会连1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）第三关读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？第四关我会猜过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。1、读两则谜语，做到读准音2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？3、扩展活动。对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。总结、颁奖1、总结2、对今天获得擂主的小组颁奖。【学习目标】1、 乐于探究，能发现词语的结构特点。2、 能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、 通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。4、 能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。【课前准备】1、 课堂小练习。2、 生字认读卡片。3、 “辩论会”的活动主题牌。【教学设计】〖我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。1、 请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。2、 照样子说词语：大大小小(大小)多多少少()深深浅浅 ()咼咼低低()长长短短一一（）粗粗细细——（）〖日积月累1、 读读认认：⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。⑷采取多种形式巩固识记。2、 我会填：⑴看题目，说说这道题要我们干什么。⑵仔细读读每一组字，说说你有什么发现。⑶独立完成练习。⑷四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。3、 我会读：⑴自由练读。⑵说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）⑶提出不懂的问题，集体讨论解决。⑷交流该怎么来读这首诗，再自由练读。⑸赛诗会一一年谁读得最好。〖口语交际1、 创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。2、 小组讨论：他应该怎样做，为什么？3、 集体交流。4、 根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）5、 小小辩论会：⑴学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。⑵双方辩手陈述。⑶自由辩论。⑷老师小结。〖展示台1、 请学生，了解公民的概念。2、 让学生说说作为公民应该为社会做些什么？3、 根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。4、 让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍）5、 再想想说说还可以为集体为社会做些什么。6、 展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。【教学后记】这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。教学目标：关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求。1、机器人协会要举办未来的机器人大赛，评出最佳创意奖。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。三、示范引路，感悟要领。1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、展开交际，多向互动。1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。3、小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖。4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮态度大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展。1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2、展出优胜者设计的图纸。第二、三课时习作一、激发习作兴趣，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。1、题目可以用未来的,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。四、自主习作。1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。七、拓展活动。办一期美好的未来板报，展出学生的优秀习作。第四课时我的发现1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累一、读读认认1、自读韵文，练习读正确、读流利。2、同桌互读，比一比谁读得正确。3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。4、教师出示字卡，以开火车方式检查生字认读情况。二、读读背背1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽带网一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个科技新闻及知识发布会。二、整理资料，准备发布。1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。2、试着练一练怎样发布这些重要信息。三、组内练习，进行评选。1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。四、全班交流展示资料。1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找