仁化县实验学校李秀宜名教师2022年第一期研修日志（四篇）

【广东省江晓明名教师工作室培养对象跟岗研修材料：研修日志】名教师工作室2022年第一期研修日志一览表序号撰写题目撰写时间备注1坚定信念，开启幸福人生2012课例研讨，开拓视野2013爱上大阅读，一路花香2014大阅读沙龙

精彩无限201仁化县实验学校李秀宜201【广东省江晓明名教师工作室培养对象研修材料：研修日志（一）】坚定信念，开启幸福人生——记广东省江晓明名教师工作室培养对象研修日志之一仁化县实验学校李秀宜4月16日，一个春暖花开的日子里，我们迎来了广东省江晓明名教师2022年第一期研修活动的第一天。下午，我们相聚在和平路小学低年部电教室，一起聆听了和平路小学陆建新校长的《践行科研兴校之路，铸造智慧幸福团队》的讲座，陆校长从学校基本情况，办学理念、思路、办学目标、办学特色、办学追求以及一训三风等方面介绍了该校的科研成果。紧接着，和平路小学的张春林主任从课题研究背景及现状，课题研究的主要依据，研究的意义、目标、内容，课题研究的基本路线以及研究的重点，难点，创新之处、实施步骤、可行性等方面，给我们做了《STEM教育与学科教学的深度融合研究方案》展示。深圳市教科所所长张海银《STEAM教育中国落地的实践研究》,让我认识、了解到了STEM教育。近两年来，STEAM教育如同一阵飓风席卷中国，诸多中小学将STEAM标榜为学校的特色教育，纳入学科教学和日常活动，社会上的各类机构也纷纷加入队列，群分STEAM教育这块“蛋糕”。一时间，这个由Science（科学）、Technology（技术）、Egineering（工程）、Art（艺术）、Maths（数学）五部分构成的单词缩写令整个社会躁动不已。但在一片繁荣的盛景背后，似乎少有人追问原点，STEAM到底是什么？在中国应该如何做STEAM教育？张所长从STEM的起源与发展、什么是STEM、STEM课程落地的误区、STEM在中国的落地形式、谁来教STEM、如何设计STEM课程、STEM课程怎么上、STEM课程如何评价进行讲解，如何让STEAM真正落地？张海银所长觉得最核心的路径有两条：其一，与传统学科教学进行融合；其二，构建STEAM课程体系,给参加研修活动的校长和老师们带来了全新的教育理念，加深了我对STEM教育的认识与了解。。今天的研修学习给我带来了一个全新的理念，相信我的步伐走得更加坚定！【广东省江晓明名教师工作室培养对象研修材料：研修日志（二）】课例研讨，开拓视野——记广东省江晓明名教师工作室培养对象研修日志之二仁化县实验学校李秀宜今天是研修活动的第二天，我们来到和平路小学高年部开展课例研讨。第一节课，首先由和平路小学的谭旭媛老师为我们展示了《窃读记》，谭老师在课堂上重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学生直面文本，品读重点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句，联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。然后再次研读课文，以“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”为散发点，从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。谭老师还很关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”。语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，老师在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流。交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在这过程中，训练了语感，培养语文素养。第二节课，和平路小学的杨晓燕主任为我们展示了《题临安邸》古诗教学，杨主任的古诗教学激情饱满，整个课堂高效，体现在：1.补充资料，引起共鸣。课堂上，杨老师首先引导学生通过阅读和交流背景资料，感受当时社会金兵横行，国破家亡，生灵涂炭的悲惨现实，结合南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的诗句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”所反映的场景，配以音乐的渲染和老师激情的介绍，让学生充分感受在金人占领区生活的宋朝人民，在异族的欺压下度日如年的凄凉，和他们无日不在盼望南宋王朝收复失地，拯救百姓的迫切。正在学生移情于北方百姓那无助的“悲凉”之时，杨老师随即引导学生质疑：“南宋王朝的统治者们到底在干什么?”此时，再来品读《题临安邸》，水到渠成、事半功倍。2.抓住“诗眼”，品读情感。教学《题临安邸》时，杨老师紧密围绕“醉”，以“南宋王朝的统治者们到底在干什么?”为线索，让学生通过想象感受南宋王朝统治者们“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的自上而下、醉生梦死的淫靡生活场景;通过交流感受南宋朝廷那“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的腐败无能、昏庸无耻;品读通过感受诗歌蕴涵的油然而生的悲愤之情和诗人一颗忧国忧民的爱国之心。课堂上，学生想象丰富，感受深刻，诵读更是慷慨激昂。一个“醉”字，让学生走进了诗歌的内涵，走进了诗人的内心。3.反复吟诵，读中感悟。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是古诗教学的核心手段，依靠充分诵读，能使“心入于境，情会于物”，以至心领神会，通达“悟”的境界。教学《题临安邸》时，杨老师通过不同层次的诵读，充分发挥诵读在古诗教学中的作用。4.适度拓展，积累诗文。教学《题临安邸》时，杨老师在课堂上拓展了同时代、同主题的古诗七首，引导课后学生自主搜集南宋爱国诗多首，并熟读成诵。第三节课，工作室的主持人江晓明校长为我们开设了题为《中美阅读教学的异同和启发》，她提出中美教育的根本不同在于教育目标的不同。美国教育的基础旨在教学生“会学”；而我国教育的基础旨在让学生“学会”。“会学”与“学会”，内涵相差十万八千里，她还进一步提出了要注重思维的训练和培养。江校长的讲座开阔了我们的视野，引发我们的思考。今天的研修活动就在课例研讨中圆满的结束了，可以说收获满满！【广东省江晓明名教师工作室培养对象研修材料：研修日志（三）】爱上大阅读，一路花香——记广东省江晓明名教师工作室培养对象研修日志之三仁化县实验学校李秀宜4月18日，我们工作室的培养对象在江晓明校长的带领下赴中山市小榄镇广源学校参加第四届岭南“大阅读”联盟展示交流活动，这是一场精神的盛宴。首先，我们观摩了由于柳老师执教的整本书导读课《俗世奇人》，于老师以一种聊书方式，让孩子们在不断地猜、读、查、悟、听的过程中，循序渐进地了解这本书的一两个有趣的情节，了解名家对这本书的评价，这样既有接地气的引导，也有高阶的认识。让孩子们学会在阅读中如何提取各类信息。第二节由全国著名儿童阅读推广人付雪莲老师做了独特的阅读讲座《让阅读可视化》。付老师用幽默风趣的语言，亲切可亲的态度，向所有老师阐述了整本书阅读的策略——首先是演读，其次是借助可视化工具——情节绳、情节梯、情节波、情节树等等。最后是借助九宫格，了解故事的起承转合。激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读能力。付老师的讲座令所有培训老师茅塞顿开，课外阅读原来可以用这样多的方法去指导。紧接着是由中山市小榄广源学校卢宝华老师给我们带来的《追捕坚果大盗》整本书导读指导，卢老师抓住故事情节，通过赏读精彩片段，让学生学会读整本书的基本方法，激发了学生读课外读物的兴趣。

第四节是由东莞市南城阳光二小于雪老师带来的阅读交流课——《哈利波特与魔法石》，课堂上于教师引领孩子们大胆的想象和探索，通过阅读片段、影片赏析、“声”临其境等环节，带领学生交流阅读收获，感受阅读的快乐。最后，广东省特级教师梁雪菊老师紧紧围绕《在书香中修炼》这一话题，和与会的老师们进行一场灵动而深刻的交流。“为何读书？”“读什么书？”“怎样读书？”梁老师层层深入，无限深情地回顾了自己从孩提时代到现在的阅读经历，分享了她的文学之路和良好的阅读习惯，与此同时，她还结合自己引导女儿阅读的切身体会，把具体做法分享给老师们，让老师深切体会到“教学艺术不仅在于传授本领，更在于善于激励，唤醒和鼓舞”。最后，梁老师倡导老师们在书香中修炼，做一个专业有思想，笃行有情怀，灵魂有风格的教师。满满一天的干货，正如付老师所说：“也许你的点灯之路，已经走了很长很长，可是还看不到风光，看不到风光，你的心很苦，很彷徨，但是重要的是选择，大家今天来此，就是出自对整本书的热爱，我是选择了阅读。”是的，选择了阅读，爱上了大阅读，相信在大阅读的路上，将是一路花香！

期待遇见爱阅读的、更好的我们！【广东省江晓明名教师工作室培养对象研修材料：研修日志（四）】大阅读沙龙

精彩无限——记广东省江晓明名教师工作室入室培养对象研修日志之四仁化县实验学校李秀宜今天是我们工作室研修活动的第四天，我们依旧参加第四届岭南大阅读联盟展示交流活动，虽然天空下起了大雨，但是对我们对大阅读的热爱依然不减，我们早早地就坐在了广源学校的报告厅，我们期待已久的窦桂梅名家讲座即将开始了。听了清华附小窦桂梅老师的讲座，受益匪浅，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。课到底该如何上？什么样的课才称得上优质课？我今天算终于明白了。需要在课堂四十分钟上见功夫，需要贯通教材，充分理解教材，需要课前认真周密的备课、揣摩学生和学科的特点，需要掌握丰富渊博的专业知识，需要关心周围的生活等等。窦老师特别的关注学生，从课堂的引入开始关注学生的心理年龄特点，引入到课中来，充分的发挥学生的想象力和思维的多姿多彩性，让学生们积极参与发言。在发言中抓住不同学生之间的差异，寻找每个学生的闪光点和可贵之处加以表扬和鼓励。并通过查资料、引经据典文章、课堂不断的得到拓展和延伸。一节课原来也可以是一种艺术品的展示，原来可以有如此美妙的享受，原来可以有如此深远的影响。而这一切都是源于她对梦想的不懈追求，源于她对理想的点点营造。才使她从一个山区的农家小姑娘最终成为一代名师。寒夜孤灯，她披衣裹被，捧书卷、闻墨香。我被她高雅的人格折服。更为她真诚的独白而惊叹。底蕴丰足的她散发着迷人的风采,真的就像她所说的,虽然不漂亮,但却很迷人。今天如此成就的她还十分谦虚地说：“必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像干燥的海绵一样不断地吸收和纳取。”有着辉煌事业的她都能这么做，我们为什么不能呢？我被窦老师的激情和追求久久的感动着，而我们大家已经拥有这一份令当时的窦老师羡慕不已的人生坐标。却没有感到这份荣耀，没有感到如此的神圣。窦老师的对教育事业的挚诚，对学生的真心的爱让我感动，那成熟富有魅力的人格使我久久不能平静，也使我改变了自己的人生目标，是她唤醒了沉睡中的我。我明白了不管是哪一科的教学要想超越课堂不仅仅把教学从课堂延伸到学生的生活中去，还要触及学生的心灵。只有这样的学习才是感受自然、发现社会、体悟人生，才是为学生的终身学习奠定坚实的基础。教师的自我超越，是富有时代魅力精神境界的行为，是自己成为不断学习、不断进步、不断创新，成为学生心中一本不读不厌的大书,一本屹立于课堂永不倒的大书。她的“三个超越”的理念，她一路走来的艰辛历程，她对生命状态的一执著热烈的追求，对生活的体察和生命的体验，让她与文本与课堂达到了“人课一身”的相融境界。窦老师在讲座结尾时，语重心长的告诉教师们，要多读书，读好书，唯有读书有能让自己的文化底蕴更加深厚。窦老师在讲座中所列出的给孩子们读的书目，门心自问，作为一名老师的我又有几本我曾认认真真，仔仔细细，完完整整的读过呢。窦桂梅的成长告诉我们，她是一个本份的教师，也在尽一个教师的本份，她的起点并不高，基础也不厚实，如同我们大多数的教师。她的快速成长，源于她的自立，自觉和自醒。窦桂梅的成长告诉我们，正确的信念就是稳定的动力，教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消除，从而形成坚毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发无限潜能，生根、发芽、开发、结果，从而结出丰硕的果实。紧接着，我们聆听了四所名校的阅读论坛沙龙分享，首先是由中山市小榄镇广源学校的韦银好校长给我们带来的《一棵树决意去远方》，韦校长以具体的案例为我们分享了文学导读课、阅读分享课、阅读欣赏课、以及阅读创作课是如何操作的。真正意义上实现了大阅读的课程化，摆脱了阅读长期课外化，边缘化的困