吴颖超课堂教学设计

肇庆市颂德学校“翻转课堂”教学设计课题组成燃料的主要元素—碳授课教师吴颖超九年级8班课型新课讲授一次备课教材分析重点：金刚石，石墨的物理性质及用途，碳的化学性质，一氧化碳的性质难点：金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因，碳的还原性及实验。学生分析知识储备：初中化学知识点多而且比较琐碎，使得学生学习起来比较困难，掌握起来更加困难，往往是记了后面的，忘了前面的，所以学生在这个阶段往往没有一个比较系统的知识网络结构学习能力：学生的学习能力主要靠老师在课堂上的讲授，跟着老师的步调，相对比较被动的接受一些知识，自学能力方面还是处于一个相对薄弱的阶段。学习习惯、方法：以跟着老师的教学步调，课堂上听老师对新课内容的讲授，知识点的推送，课后通过习题再对知识点加以巩固，处于一种相对被动的学习状态教学目标知识与技能：要求学生对老师所重点讲授的知识能够在理解的基础上加以转化为自身的能力，对老师在课堂上的安排实验要细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的学生实验是培养学生动手能力的最好机会，要积极参与认真去做。过程与方法：让学生通过课前预习，仔细阅读教材，借助网络技术在基础知识方面有一个初步的了解，教师通过多媒体手段，实验演示，学生的小组实验等充分调动学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，从而掌握金刚石，石墨的物理性质和用途，碳的化学性质以及初步了解一氧化碳性质的相关内容。情感态度与价值观：培养学生分析问题、解决问题和创造性学习的能力。使得学生在学习了知识后，要善于将相关内容构建成知识网络，使知识条理化，以便于牢固掌握。将课本的知识转化为在生活中解决问题的实际能力。教学资源教学大纲，课本，教学设计，导学案，实验仪器，多媒体视频，网络资源等等发布任务自主学习目标学生通过前置任务的学习可以基本掌握本节课要学的的基本内容，以及一些重点的化学知识，并且可以进行简单的关于化学对于生活的应用。自主学习任务网上任务1：视频任务内容：碳的几种单质（微课）（新授）任务描述：通过了解碳的几种单质的物理性质以及用途，对比存在物理性质的差异，分析原因。完成时间：15分钟设计意图：通过视频的观看，让学生初步了解碳单质的相关内容网上任务2：试题任务内容：碳的性质和用途任务描述：通过观看视频，完成相关题目完成时间：10分钟设计意图：通过练习加深学生对教材内容的认识网上任务3:讨论（图片）任务内容：通过对该课题的课前学习，谈谈自己的收获，体会以及存在的困惑任务描述：1.可从课前的学习当中结合生活实际，谈谈对碳的单质的性质及用途，有了哪些新的认识。结合微课内容说说碳的化学性质中的你的收获和存在的困惑。还有哪些内容是需要老师在课堂上帮你们解决的。完成时间：10分钟设计意图：通过讨论让学生基本能对碳的性质有一个相对体系的知识框架，获取学情学生问题归纳网上任务：全班47个学生有45个完成微课的观看，并完成试卷（完成率：%，及格率：%，优秀率：%）网下任务：通过新课的讲授，让学生在课堂上基本能掌握该课题的内容，并能对现实生活的一些现象进行简单解释，并应用。个性问题：1金刚石和石墨的物理性质为什么有较大的差异？2.碳燃烧生成一氧化碳还是二氧化碳？3.碳还原氧化铜生成什么物质？二次备课课堂教学目标教师通过新课的讲授，让学生在课堂上基本能掌握该课题的内容，并能对现实生活的一些现象进行简单解释，并应用于生活。课堂教学设计教学环节教学活动设计意图教学时间展示交流合作释疑检测提升总结评价学生课前检测试题完成情况和分析。学生分小组讨论第一个问题。金刚石和石墨物理性质差异的原因。归纳总结和巩固。鼓励学生自主学习。获得感知知识，锻炼语言表达能力和思考能力。检测学生表述情况。4min3min4min展示交流合作释疑检测提升总结评价学生们分小组讨论第二个问题，自由发挥抢答加分。介绍生活中常见的无定形碳。归纳无定形碳的用途。提高学生自主思考问题能力。知识讲授。学生获得感知，知道碳的重要性。4min2min1min展示交流合作释疑检测提升总结评价介绍碳常温下的稳定性，点燃条件下可以燃烧在氧气充足条件下和氧气不充足的条件下，生成物的不同。学生知道在氧气充足时生成二氧化碳。学生不知道在氧气不充足条件下生成什么物质。5min6min6min展示交流合作释疑检测提升总结评价介绍木炭在高温下能还原氧化铜。让学生观看实验视频让学生归纳实验现象和写出化学方程式。8min展示交流合作释疑检测提升总结评价让学生谈论归纳本节课的收获教师补充，小结本节课的主要知识点2min课后反思目标达成情况通过本节课，学生基本可以掌握碳的物理性质和用途，物质的结构上的差异会引起性质的不同，碳在常温下化学性质稳定，点燃条件下能燃烧，并且氧气的量决定其生成物，高温条件下能与氧化铜反应。学科核心素养渗透本节课可以体现学生知识、技能、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。可以培养学生的科学精神，让学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、质疑能力、勇于探究等基本要点。亮点本节课的讲授模式是全新的翻转课堂模式，通过本节课培养了学生分析问题、解决问题和创造性学习的能力。使得学生在学习了知识后，要善于将相关内容构建成知识网络，使知识条理化，以便于牢固掌握。将课本的知识转化为在生活中解决问题的实际能力以及提高的学生分组讨论和团队合作的意识。也活跃了课堂的气氛，这是传