唐敏二年级《学扫地》教学设计

二年级劳技技教案设计：我会扫地授课时间2022年4月9授课老师唐敏课题学扫地授课班级二年级课时第一课时课型新授学科劳动技能学情分析教学对象主要有12人，障碍类别：1名唐氏症，9名智障学生（其中5名伴随自闭）1名脑瘫伴随轻度智障，1名学生多重障碍A层（5位）：文:能独立完成相应的任务，合作意识不强，有少量的家务劳动经验茵：能独立完成相应的任务，有较丰富的家务劳动经验俊：具有一定的领悟力和理解力，能听从老师的教学指令，有少量的家务劳动经验康：能独立完成相应的任务，有较丰富的家务劳动经验，上课时容易被其他事物干扰伟：能独立完成相应的任务，有较丰富的家务劳动经验，动作磨蹭，听指令质量由心情决定B层（3位）琳：无语言，有一定模仿能力，能听从老师的教学指令，部分操作活动需要给予一定的支持源：无语言，性格固执，很难听从老师指令，喜欢按照自己方式操作懿：上课时容易被其他事物干扰，注意力集中时间短，大部分操作活动需要给予一定的支持，几乎没有家务劳动经验C层（4位）豪：能模仿一些简单的操作活动，听指令的能力不够，生活经验较缺乏，需提供全面支持轩：课堂参与度不高，听指令和理解能力不够，上课时需要老师或家长的协助与陪同瑜：课堂参与度不高，听指令和理解能力不够，自控能力较弱，易闹情绪，上课时需要老师或家长的协助与陪同岱：具有一定的领悟力和理解力，学习兴趣浓厚，但手部力量较弱，不够灵活，大部分操作活动需提供全面支持。设计理念基于本校的五位一体理念，根据我校学生实际，以学生生活中最需要什么就选择什么内容、学生能学会什么就选择什么内容为原则，借鉴多方面经验，并结合生活适应课程，自编了这个《学扫地》的课题。从职业教育讲，低年级是劳动技能的启蒙阶段，而通过学习扫地，让学生认识认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具及用途，掌握一种基础的清洁技能。从康复角度讲，通过学习扫地，让学生运用眼、手、脑协调配合完成扫地具体步骤流程时，训练学生的精细动作及协调能力，在课堂上通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，提高学生语言表达能力。从文化传承上说，通过学习扫地，有利于学生形成参与劳动的意识，培养学生初步具有爱护工具和珍惜劳动成果。在特教科研上，我们根据学生根据学生实际能力，结合培智学校劳技课程标准，用可检可测性语言来制定学生的个别化目标，在教学过程中，主教老师先集体教学，引导全体学生共同学习基础内容，然后小组教学，主助教老师带领各自的小组复习巩固所学的知识。面对参与教学活动低的学生，我们实行个别教学，单独地进行一对一的个别辅导强化，让每个学生都能在最适合自己的学习层次得到最佳的发展。每个人学有所获就是我们的精品展示。课程目标知识与技能目标：能打扫、整理家庭环境和校内环境。过程与方法目标：养成规范操作的习惯，眼、手、脑配合完成操作任务。情感态度与价值观目标：形成参与劳动和爱护工具的意识。班级学习目标①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具②能正确选取打扫工具③能操作扫地的步骤流程。④具有勤动手，爱劳动、爱护工具的意识。学生个人目标A组：（5人）文：①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具；②能正确选取打扫工具；③能操作扫地的步骤流程；④具有勤动手，爱劳动、爱护工具的意识。茵：①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具；②能正确选取打扫工具；③能操作扫地的步骤流程；④具有勤动手，爱劳动、爱护工具的意识。俊：①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具；②能正确选取打扫工具；③能操作扫地的步骤流程；④具有勤动手，爱劳动、爱护工具的意识。康：①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具；②能正确选取打扫工具；③能操作扫地的步骤流程；④具有勤动手，爱劳动、爱护工具的意识。伟：①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具；②能正确选取打扫工具；③能操作扫地的步骤流程；④具有勤动手，爱劳动、爱护工具的意识。B组：(3人）琳：①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具；②能正确选取打扫工具③在少量协助下能完成扫地的步骤流程。懿：①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具；②能正确选取打扫工具③在肢体辅助下能完成扫地的步骤流程。源：①认识扫把、垃圾铲、垃圾桶等打扫工具；②能正确选取打扫工具③在语言提示下能听从老师指令完成扫地的步骤流程。C组：（4人）岱：①听到指令拿相应的工具；②能说出扫地的具体步骤流程轩:①安静坐好；②在少量提示下能看到图片拿相应的工具瑜:

①不闹情绪，安静坐好②听到扫地知道拿扫把和垃圾铲豪：

①安静坐好②听到扫地知道拿扫把和垃圾铲教学用具课件、扫把、垃圾铲、垃圾桶教学过程教师活动学生活动支持策略设计意图一、情景导入（2分钟）二、新知探究（10分钟）一）认识扫地工具二）玩一玩三）示范讲解，操作体验三、实践操作，循环练习（17分钟）四、总结奖励（5分钟）1、先课件出示图片：我们来看看地板怎么样？同学们，那我们应该怎么办呢？用什么方式才可以变干净（揭示课题：扫地）小视频出示：扫地我们仔细观察下，我们需要用哪些工具来扫地呢？你能从众多工具中选出我们拖地时所需要的工具吗？边看视频边回答问题双手握住()将垃圾集中在()将垃圾扫进()将垃圾倒进（）边看老师示范边回答问题1、双手握住()2、将垃圾集中在()3、将垃圾扫进()4、将垃圾倒进（）分组练习AB组情境模拟情境一：老师将纸屑到处丢师：这种乱丢垃圾行为对不对，为什么师：有谁帮我把地板扫干净情境二：老师练武功，将扫成一堆的垃圾打散了师：这种行为对不对，为什么？师：有谁帮我把垃圾打扫干净情境三：老师将垃圾桶的垃圾倒出来老师这种行为对不对？，为什么C组：1、听指令拿相应的工具，并说工具的名称看图拿相应的工具听到“扫地”拿出扫把和垃圾铲整理板书引导学生根据板书复述扫地的具体步骤课后作业今天，我们学习了扫地。回家后，帮爸爸妈妈扫下地，好吗？下课，同学们再见脏了，很多垃圾（纸屑）扫地扫把、垃圾铲、垃圾桶个别学生玩游戏扫把圈圈（或圆圈）垃圾铲垃圾桶扫把圈圈（或圆圈）垃圾铲垃圾桶不对，实操扫地不对实操扫地不对实操扫地1、播放PPT图片，教师语言引导。语言引导，小视频，游戏小软件小视频，引导观察，总结。教师示范小结：我们要讲文明不随地丢垃圾点评同学扫地小结：扫把是用扫地的，我们要爱护工具点评同学扫地小结：我们要尊重他人的劳动成果1、图片支持2、教师着重对个别困难的学生进行肢体辅助和语言指导奖励机制

在这情境里，问题逐步呈现，使学生在轻松、愉悦的氛围中跃跃欲试表达自己，调动学生的学习兴趣通过小游戏使学生感悟只是的存在，并激发其挑战的欲望，使学生积极投入学习中利用小录像让学生直观地观看扫地的步骤流程，让学生们在动眼看，用心记的过程中，先对如何扫地把有了初步了解。通过老师示范，让学生想一想，说一说老师是怎样做的通过创设情境，把学生置于研究新的未知的问题气氛中，使学生思考中学习新知识因材施教，同个内容，根据学生的不同，设置不同的考核方式课堂总结提升再次回归生活，学校、家庭资源利用最大化。形成参与劳动的意识板书设计扫地双手握住扫把将垃圾集中在圈圈内扫进垃圾铲倒进垃圾桶教学反思教学思路比较清晰，通过问题逐步呈现来构建情境，吸引学生的注意力，使学生在轻松、愉悦的氛围中表达自己，从而对本课的学习任务产生欲望。能做到IEP分层教学，根据不同层次的教学对象制定了不同的学习目标，选择不同的教学方法促进不同教育对象的发展。善于运用小视频让学生直观地观看扫地的