实验测定酸碱滴定曲线教学反思孙有杰

《实验测定酸碱滴定曲线》教学反思东莞市万江中学孙有杰酸碱中和滴定是高中重要的定量实验，本节内容综合了物质的量浓度的计算、溶液的pH、酸碱指示剂的变色范围和应用、滴定仪器的使用等知识，学生理解掌握的难度较大，其中酸碱中和滴定曲线的绘制、滴定终点溶液的pH突变和指示剂的选择依据是教学中的难点。本节课的学习目标是学生通过测得的实验数据动手绘制酸碱中的滴定曲线的过程中进一步深化理解滴定终点溶液的pH突变原理，并通过对酸碱中和滴定实验过程细节的审视，感触精准、严谨的科学态度，激发学生的创造意识，培养学生分析问题、解决问题的能力。根据本课学习目标，教师通过演示实验，激发学生的求知欲，把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，引导学生以实验为中心展开探索，逐步分析问题、解决问题，完成本节课的学习目标。本节课的成功之处：一、教学环节设计突出了学生的主体地位根据本节课所学内容的特点，教学环节设计为：创设情境，引入新课→温故知新→实验探究→绘制曲线→归纳概括→随堂演练。“温故知新”环节让学生体会“学而时习之，不亦说乎”的喜悦，同时为本节课的学习奠定理论基础；“实验探究”环节让学生感知精准、严谨的科学态度，激发学生的探索欲；“绘制曲线”环节学生由实验数据自主绘制酸碱中和滴定曲线，锻炼学生的数据处理能力和作图能力；最后的总结由学生读出“时间,点点滴滴,滴定着我们的人生”，把中和滴定和人生哲理有机结合，让学生感悟时间的宝贵，在他们人生的道路上更懂得珍惜时间，绘制好自己的人生曲线。整个学习过程充分发挥学生的主观能动性，让学生自我解读、自我探究、归纳总结、不断提出问题，自主解决问题，让学生真正感受到探索带来的无穷乐趣和成功的喜悦。二、教师作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者和参与者教师首先根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料（设计学案导学、制作多媒体课件、精选习题等），为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的空间。在教学过程中，教师首先组织学生进行“温故知新”；接着进行“实验探究”，引导学生观察实验操作、记录实验数据；然后学生“绘制曲线”，教师合作参与；最后组织学生进行随堂演练，深化理解，提升能力。在教师的引导下，学生主动尝试、主动探索、主动了解和发现知识的产生与发展的过程，从而学有所得，学有所进。三、课堂师生平等交流，关系融洽课堂教学中，教师灵活运用多种交流方式，通过和学生在学习过程中语言的交流，进行心灵的沟通，建立良好的师生关系；通过体态语言和学生交流，教师一丝善意的微笑，一个鼓励的眼神，一种倾听的姿态，一个宽容的举动起到无声胜有声的功效。师生课堂上平等化，师生的交流是平等的，教师不是真理的占有者，让学生敢于在课堂中大胆地提出问题、发表自己的观点和见解；实现课堂积极、有序，师生、生生关系融洽，学习进程张弛有度。四、知识技能与情感、态度、价值观并重1、知识与技能：学生通过学习过程中的体会、归纳和总结，基本掌握了酸碱中和滴定的原理、滴定曲线的特点、滴定终点溶液pH的突变和中和滴定指示剂的选择，能解决常见的酸碱中和滴定的问题。学生在自主学习的过程中，主动了解和发现知识的产生与发展的过程，他们的发散思维、语言表达、创新能力、抽象归纳总结能力都会有不同程度的提高。2、情感、态度、价值观教师指导学生课前自主预习，课堂进行温故知新、实验探究、绘制曲线，引导学生积极主动地学习，激发学生的求知欲，培养学生精准、严谨的科学态度，锻炼学生的综合概括能力、正确熟练的运用化学用语的能力和分析问题、解决问题的能力；在随堂演练中，学生依据课堂学习的知识、技能、规律、方法，积极主动地解决问题，在新情境下运用知识，进而深化理解；而且不断增强学习的信心，体验收获的喜悦，增强学生的进取心；在总结时由学生读出“时间,点点滴滴,滴定着我们的人生”，把中和滴定和人生哲理有机结合，让学生感悟时间的宝贵，让他们在人生的道路上更懂得珍惜时间，绘制好自己的人生曲线。本节课的不足之处：一、对学生原有的知识技能把握不够准确课后学生反馈：基本掌握了中和滴定的原理和滴定曲线的特点，但对理论上滴定终点前后相差半滴标准液计算溶液的pH仍不熟练，而且课堂上学生对此部分计算的准确率较低，反映出学生对酸碱混合后溶液pH的计算仍不熟练。教师在教学上对学生原有的知识技能把握不够准确，忽略了酸碱混合后溶液pH计算的复习。二、教学活动过程中还没有完全体现学生的主体地位在学生进行随堂检测的题目分析时，因为怕耽误了教学的进度，教师并没有把问题交给学生进行讨论，而是直接引导学生进行分析，得出正确结论，忽略了学生的主体性和自主性。三、教师仍需增强课堂感染力课堂中教师已经有意识的用自己的感染力去激活学生的兴趣和思维，例如用自己的精神状态、微笑、鼓励等调动学生的情绪，但仍未达到理想的预期效果，课堂气氛还不够活跃，教师仍需增强课堂感染力。四、实验操作设计还有待改进受设备和仪器的限制，酸碱中和滴定过程中溶液的pH采用pH计来测定，每次用pH计测完溶液的pH后，都必须用蒸馏水洗去pH计表面的残留溶液，洗涤液在锥形瓶中，使溶液的体积增大，虽然对滴定终点的判断和滴定终点溶液pH的突变没有影响，但对溶液的pH测定的准确性产生了一定影响。再教设计：一、在教学设计前多和学生进行交流，进一步了解学生的知识技能和学习需求，再根据学生的实际情况和教学大纲的要求，关注学生的知识与技能，情感态度与价值观，运用丰富合理的方法，精心