张淑琴2022年培训总结

2022年黄宇明名工作室工作室年度总结2022年是我人生中最幸运的一年。在这一年里，我收获了丰富的知识，积累了宝贵的经验，同时也收获了珍贵的友谊!回眸整个历程，我认真聆听了来自全国各地高校的专家教授精彩的报告，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省各地的优秀而谦逊的同学们。每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。肖起清院长的尊尊教导还在耳畔，他希望我们能明确职责，重新定位，积极利用省名教师、名园长工作室的平台和资源，成为未来广东教育的引领者，为广东基础教育的发展贡献更多力量。肖院长学识渊博，风趣幽默，他的《校园文化建设的思路》向我们介绍了国内外不同时期的校园文化的建设，并向我们剖析了造成文化制度建设的误区和弊端。肖教授呼吁我们要用心用情用智建设好校园文化，必须是渗透在校园氛围里，人文情怀里，文化底蕴里，实现文化育人的目标。

冯大学校长的《教科研论文的写作》妙语连珠，精益求精，富有内涵。他特别强调培养学生的思维能力。他的“发现式教学法”紧扣教材，紧扣学情，很有激情。他主张“不能不懂就问，要深思熟虑后再问”注重挖掘教材例题内涵，点拨思维，培养学生独立思考的能力，真正触及教学的本质。

杨勇诚校长的《课程优化及教学改善的策略》主要对课程优化做出了细致的讲解，同时也站在一个校长的角度提出了对骨干教师关键能力最真实的期待。他直率幽默的讲座让人印象深刻。还有同样是英语工作室主持人的宗健老师给我们带来了精彩绝伦的《从骨干到卓越--争当优秀入室成员》，图文并茂地分析了一线教师现状，直击我们内心深处，鼓励我们突破瓶颈，犹如黑暗中的灯塔，为我们的蜕变指明了努力的方向。而实实在在的林伟教授《课题方案的设计与研究》从他个人的教学教研经历为主线，剖析他在不同时期进行的课题研究，直观地帮助我们认识该如何去做好课题。他丰富的经历，先进的理念，“伟曰”名句，句句真理！周险峰教授给我们带来了精彩且让人深思的讲座《知识学习与立德树人的域外视域》，何为“德”？他以在美国的亲身经历，为我们展示美国教育的特色：通过中美教育的现状对比，剖析了目前国内教育的普遍弊端。周教授对“立德树人”的理解为：顺应人的本性，培养自主自在的人。确实，在中国应试教育的大环境下，我们更应该顺应学生的发展特点，多给与学生尊重和鼓励。参观珠海香山八中时，朱琦校长介绍《和美相伴，温馨同伴》，介绍他们坚持十年做课题研究，学生的小课题研究与老师的课题研究是相辅相成的，学生的课题研究要渗透到老师的教学中，我们要做个教学的有心人，总会有成效出来的！参观珠海九州中学

参观交流学习珠海九洲中学，以“真”为教学理念，以“信息特色促进教育现代化；艺术特色带动教育多元化”为办学特色。校园环境典雅，强大的师资，学校文化品味，学生的综合素质发展等非常值得我们学习。作为工作室的学员，学无止境。通过每天的学习，让我看到了我跟同学存在的差距很大，也让我看到了一线城市和三线城市教育理念的差异。与这些老师相比，我需要学习和提升的地方有很多.2022年12月16日，广东省黄宇明名教师工作室成员第二阶段研修集训总结大会在罗定市廷锴纪念中学隆重召开，为期十天的研修活动圆满结束。在培训期间，我们去了精致的肇庆八中、美丽的船步中学、世外桃源般的都门中学开展三站的送课送教到校活动。我们也在百年老校罗定中学和将军学校廷锴纪念中学进行了精品课例的展示。研修集训中全体成员总共上了14节不同类型的示范课，聆听了8场来自不同地区的专家讲座。我们聆听广州市名教师张楠老师（NancyZhang）的专题讲座——《3H教肓观提升学生核心素养》。张楠老师用很多教育名家总结的宝贵句子来引领我们。比如：布鲁纳说过的“我们教一门学科，不是要建造一个活着的小型藏书室，而是一个让学生自己去思考，参与知识获得的过程。”还有程晓堂说：“核心素养的含义比能力的意义更加宽泛，既包括传统的教育领域的知识和能力，还包括学生的情感、态度、价值观。学生核心素养是从人的全面发展角度出发，体现促进人的全面发展、适应社会需要这一要求。”聆听了工作室专家教研室副主任张传军主任关于《“快乐、高效”课堂教学》的讲座。在讲座中，张主任向我们介绍了快乐，高效课堂的实施方法及其教学模式——五步教学法和教学流程图。张主任详细认真地讲解使我们都如醍醐灌顶。我们还向罗定职业技术学院邓伟英主任学习使用ky软件制作微课。邓主任对ky软件进行全面系统的介绍，从新建、插入、背景、动画、声音处理等方面进行详细的讲解并进行演示。邓主任不厌其烦耐心地给学员们讲解和演示。通过2022年培训，参加了名师教研活动，观摩名师课堂，我对思维品质生成的相关理论知识、如何在课堂中有效生成思维品质及如何进行这方面的课题研究等有了更深层次的了解。我深刻地体会到，为了更好地发展自己、更好地培养学生，我要不断加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。在知识经济时代，学习成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。以下是我整理的几点往后需要做到的方面：1.精讲多练老师讲授知识的时间不要太多，应创设活动，让学生多说，多练。学生体验千百次比老师重复千百次要强。总之，要抓住学生的注意力，让学生的目光集中到教师的身上，这就要求教师精炼的、生动、活泼幽默的语言；优美华丽的动作示范；精心的教学设计；漂亮的场地布置等。这要求老师要具备全面的素质，是我努力的方向。2.教給学生文化在培训过程中，我们学习了英语学科的核心素养概念，并知道如何在英语教学实践活动中渗透核心素养。我明白，在课堂教学当中不是要教学生语言，而是教他们文化。我们不单只是英语教师，更是文化教师。课堂实践要从学生的已知出发，安排一系列让全体学生参与的活动，让学生感知语言和习得语言。在学习过程中，我深刻体会到，在课堂当中，我们不是在出现文化差异时才教给学生，而是结合每一节课的教学内容，进行文化的渗透。因为生活即是文化。我们要重视教会学生用英语来做事情，例如在教授family时要渗透爱的主题；再教授color时渗透美学；在教授food时要渗透健康概念等。这就要求我们一线教师一定要深入剖析文本，理清思路和教学目标。因此，我们要在课堂的每一个步骤都渗透文化教育，而非在课堂结尾时草草贴上标签。3.突出学生学习的主体新型的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，它强调师生双方真正的平等、沟通和理解。教师要理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。在教学当中我们应以学生为本，让学生成为主角，充分相信学生和积极评价学生。我们应该因材施教，让每个学生都要获得良好的英语教育，让不同的学生在英语上得到不同的发展。此外，我还体会到在日后的教学中我们不光是简单的传授知识，还要教学生掌握一定的英语方法，学会预习和自学，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”。学生掌握了方法，可以自己获取知识并终生受用。除了学习，我们还要注重启迪学生的智慧，在我们的课堂当中引导学生用英语思考，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。4.发展学生的思维能力课程标准基本理念：“语言既是交流的工具，也是思维的工具”。联合国教科文组织和美国布鲁金斯学会联合发布：1、学生要具有理解、运用和批判性思维的能力，即能够通过解读、分类、归纳和比较数据及材料来建构意义；2、能够将以往的知识用于解决新的或挑战性的问题；3、能够通过解读、分析或推理，根据已有知识生成新知识。因此，在小学英语教学中，我们应采用一定程序对提高学生解决问题的技能、归纳推理、能力、演绎推理能力的训练。给予核心素养背景下的小学英语教学要求我们通过打造灵动课堂，以发展小学生英语思维能力。因此，我们在组织课堂活动时尤其要注重发展学生的发