16、求商的近似数的办法

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日期：年月日（星期）

课题16、求商的近似数的办法重点难点学习水平课型

新授课

课时

1课时

识记明白运用教学目标1、能明白商的近似数的意义。

√2、掌握用“四舍五入”法求商的近似数的普通办法。

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√√3、培养学生在实际日子中灵便运用数学知识的能力

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突破重点难点设想本节课的重难点是掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的普通办法，为此在教学中注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。教学媒体

多媒体

教学活动及主要语言

学生活动

一、创境激疑复习旧知：（出示如下题目）

1、用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。8.7693.45212.7118.64

2、计算下面各题，得数保留两位小数。2.43×4.6712.15×3.41

订正答案，并经过咨询题：你是用啥办法求这些数的近似数？

（保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍去。师引导总结办法的名称：“四舍五入”法。）

3、引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。（板书课题：商的近似数）

二、互动解疑

1、出示教材第32页例6情境图。阅读情境图中的信息，并咨询：怎么样解决父亲提出的咨询题呢？

引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12

学生在计算过程中，会发觉除别尽。这时，师引导学生小组交流种事情应该如何办？

经过交流，学生也许会想到：实际计算钞票数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也能够算到角，因为如今买东西时差不多别用分了。

教师小结：依照我们的日子实际，当所买的商品数量少的时

候能够保留整数或者保留一位小数，或者两位小数。固然假如数量非常多的时候，通常会计算到分，这就要依照我们的实际需要进

行取近似数了。看来取近似数一种是按照要求去取，一种是按照

抢答独立完成

讲一讲自个儿的计算办法明确目标

看图明白题意自主列算式，并试着计算明白

明白数学知识在日子中的具体运用

实际事情去取。（板书：按要求取，按需要取。）

然后再引导学生想一想：算到分和角时分不需要保留几位

小数？

（算到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。）

师引导学生考虑并讨论：除的时候应该如何算？

小组讨论后，学生汇报：保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数。

让学生自个儿用竖式计算：19.4÷12。教师依照学生汇报，板书：

2、提咨询：讲一讲怎么求商的近似数？

让学生独立考虑后，在小组内交流、讨论。引导学生小结：求商的近似数时，只需要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”法就能够取近似数了。或者除到要保留的小数位数后，别再接着除了，只把余数同除数作比较，若余数比除数的一半小，就讲明求出下一位商要直截了当舍去，若余数等于或者大于除数的一半，就讲明要在已除得的商的末一位加上1。并且，求商的近似数的时，别需要算出商的准确值之后再举行取舍。

三、启思导疑

引导学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。

相同点：基本上用“四舍五入”法求近似数。

别同点：积的近似数要求出准确数之后再求近似数；商的近似数别需要求出准确数，只需比需要保留的小数位数多除出一位就能够求近似数。

师小结：求商的近似数很重要，有时按照要求取近似数，有时按照实际取，在取商的近似数的时候，要理解应该除到哪位就能够别用再除了。

四、实践运用

1、完成教材第32页“做一做”。

2、完成练习八中的第1、3题。

五、总结评价

同学们，这节课你学了啥知识？有哪些收获？

板书设计

商的近似数

按要求取

求商的近似数时，计算到比保留的小数位数

多一位，再将最终一位“四舍五入”。

按实际需要取明白计算的办法

小组讨论

交流汇报