比尾巴教学设计.(南)

比尾巴教学设计教学背景：1．面向学生1小2.科语课时1课时.课准:初课.了儿歌大.(2)读准课文的生字把文读通.向长了解有关物尾巴的知.二教课题：1、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。2、认识9个生字，了解字词的意思。2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文4、通过看图学句认识图上的种动物了解一些动物尾巴的特点教材分析：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图文那琅琅上口、简明易懂富童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学重点、难点：重点：是识字、写字和朗读。学习句子词语难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。教具准备：多媒体课件。在学校定制课件和在百度搜索到的可课件与及增加自己的一些教学内容的增设进行整合计出适合自己上课的课件。教学方法：1．直观教学法：在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学；2．游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中；3．引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法；4．情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解

5、举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，模仿说话，将所学的知识运用起来，提高语文的实践能力，积累语言。以上五种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法学法、举一反三法为辅的教学方法。四．学法：一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知五：设计意图：本篇短文通过三问三答的对话方式绍了六种动物尾巴的特点全文读来琅琅上口简明易懂，富有儿童情趣。儿童是用形象彩音思的大数情况下生完全不会观察以样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。因此，在低年级教学中只有直观形象的实物展示能很快吸引学生的注意力于学生观察因此我利用电教创设情境将歌的几种动物利用课件一个一个形象真再现在孩子们眼前，把学生带到了真实的境界中，来激发他们的学习兴趣。六．教学过程：游戏引入：摸摸你的头，摸摸你的小鼻子，摸摸你的小脸蛋，摸摸你的尾巴学们会说，我们没有尾巴怎么摸，师：那你们知道谁才有尾巴呢？你说有什么动物？趣味揭题，学习生字师：森林王国中的动物比你们说的还多。你们瞧有一群动物的课件）他们正在进行一场比赛连牌子都挂出来快拼看写了什么？看谁先拼出来什么（在“尾巴”下面打着重符号，指导学生读准轻声）师得清楚又洪亮动物高兴了说要请老师做它们的主持人家做评委，你们愿意吗？那就让我们把评委牌戴好。1、在我隆重地请出这些参赛的模特。（课件出示小动物的图片，随着时装表演的音乐动物们一只只跑出来2、模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。你们认识他们吗？能说出他们的名字并它们打声招呼行吗件出示带有有拼音字动物）3、你能用来参加模特大赛的有------------------------------------------4、看来，同学们真聪明！老师再考考大家，看谁最棒出示带拼音的生字）5、同学们太棒了！老师得奖励奖励大家，请你们吃苹果出示只有生字的苹果）三、学习问句部分：比赛马上就要开始了，让我们先看看比赛的项目有什么呢？（六个问题一起出现：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。把生字宝宝读准确示生字宝宝）4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我识问号）学生试读。小结读样的问句时把句子最后的部分读得往上扬二一样。四、学习答句部分：师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。课例一：生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。生丁；我看过《十万个为什么说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。CAI课演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻出吗（师指导朗读该句课例二：甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？师：你们认为呢？生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？生丙我认为是你仔细看孔雀的身体好像一个花瓶巴的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？生丁我动物园看见过孔雀如天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光会变出五彩缤纷的颜色来！师说真好，孔雀的尾巴的确很美们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句师现你们都同意这些评选果了们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？例：师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长余的子方法相同）2们的真好人就把你们说的意思贴在黑板上查检查我贴的对不对学生读答句部注指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子五、回到课文：师动们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动做一首儿歌他把这六个问句分成了两个部分能把回答的六个句子也分成两个部分吗（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）六、扩展：编儿歌师比尾巴大赛不仅吸引了这些动物有很多动物从四面八方赶来参赛们听放动物的叫声和动物们的对话）用谁的尾巴（）？）的巴（）？的格式编儿歌。课例：生甲燕尾巴的特点是形状像把剪刀编的儿歌“的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀生乙黄尾巴的特点形状弯弯的个弯弯的月亮编儿歌谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月生丙我道小壁虎的尾巴断了还能在长出一条新尾巴来编的儿歌“的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生发略）师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！最后在歌声钟结束。板书设计：比尾巴七．教学流程：

教学反思：《语文课程标准》指出生学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关学生的个体异和不同的学习需求爱护学生的好奇心，求知欲分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。本人就是本着这一理念展开教学的先通过创设情境激发起学生对本课学习的兴趣然后以学生原有的知识经验为基础展开教学励学生自主识字利集体的智慧鼓励学生用多种方法学习课文，从而使学生相互交流所欲言并在整堂课中穿了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践提了语文课堂的实性节课的设计充分尊重了学生独特的感受验和理解学自己的独立思考取代一的答案学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。1、用活教材、大胆创新。活用教材，落实课标理念，可激发学生兴趣；活用教材，挖掘训练空白，能引导学生创新；活用教材关学生发展会激学生思维在这首儿歌时我把儿歌分成了两部分句部分和答句部分计一模特大赛。问句部分是大赛的比赛项目，答句是答赛的结果。改变了原来的儿歌模式。来激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣十分高涨。2、注重情境创设一年级学生课堂常规较差好动坐不住意力不集中怎吸引学生的注意力是课堂教学的关键小友们喜欢小物创一个小动物模特大赛的情境贯穿整个课堂学生始终情绪盎然声色地投学习中去境创设激发了学生在学习过程中的情感体验促学生的语言发展促使生主体能动作用与现实环境的统一使学生在提高语言表

达能力的同时实现素质的全面高与个性的充分发展此教师在教学上要不断探索不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。3、培养学生自主、探究、合作学习的精神为了培养学生自主学习的意识和习惯重学生的个体差异次鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习交大激发了学生的求知欲课堂上为学生开辟了展示自己的天地行有我师同交流评选结果上生互相交流自己的想法，吸取众长发了思维的交叉和补充，使学共同品尝学习的快乐于生个性存在差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，使学习内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学习目标。同时，让学生当小老师教学生读生字，读课文，学生乐此不彼。引导学生发现，质疑，解惑，把学习的主动权交给了学生，让学生从一年级开始就知道学习要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书习惯。4、运用知识