以数控技能大赛为推手加速地方本科高校机械制造专业转型

以数控技能大赛为推手加速地方本科高校机械制造专业转型以数控技能大赛为推手加速地方本科高校机械制造专业转型

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.03.016

UsingtheNumericalControlSkillCompetitiontoAcceleratetheTransformationofLocalUniversityofMechanicalManufacturingSpecialty

SONGHui

〔HunlunbuirUniversity，Hulunbeier，InnerMongolia021008〕

AbstractManylocalcollegesanduniversitiesinmechanicalmanufacturingspecialtyarefacedwithdifficulttofindabreakthroughpointforthetransformation.Fromthreeangles，thispaperexpoundsthebreakthroughpointofthetransformationofmechanicalmanufacturingspecialtywithnumericalcontrolcompetition.OneisthemaindifficultiesencounteredinthetransformationanddevelopmentoflocalcollegesandUniversities.Forexampleteachingideaaspect，teacheraspect，fundaspect.Twoistheroleofskillscompetitioninlocaluniversities，howtoimprovetheenthusiasmofteachersandstudents，improvetheutilizationofequipment，etc.Threeishowtousetheskillscompetitiontoacceleratethetransformationofmechanicalmanufacturing

Keywordsnumericalcontrol；skillcompetition；transformation；mechanicalmanufacturingspecialty

随着教育部、国家发改委、财政部要求地方普通本科高校向应用型转变的指导意见出台后，如何有效转型已经成为各高校重点关注的问题之一。尤其是“谁是转型的主体，向何处转型，如何转型〞等深层次问题，更引发了广泛的思考和讨论。作为典型的以实践应用为主要内容的机械制造专业首当其冲的成为转型开展的重点专业，而由于多年的本科理论式教学使转型开展充斥了困难。本文作者借世界技能大赛中国选拔赛为契机，提出以技能大赛中的数控方面相关比赛为突破口，加速机械制造专业转型开展。

1地方本科高校转型开展遇到的困难

〔1〕教学理念方面。以呼伦贝尔学院机械制造专业为例，2022年开始招收第一届本科生后，在人才培养计划的制定、教学研究、日常教学等方面，由于受到传统的、以学科为主导的精英教育模式的影响以及地方本科高校客观条件的限制，根本都存在着重理论轻实践、重设计轻应用的现象。

〔2〕师资方面。多年的本科精英式教《W使大多数教师都注重理论研究而无视了实践技能的培养。并且由于地方高校条件的限制，如编制、待遇等，对应用型、技能型教师的引进产生了诸多困难。而实现应用型人才培养、地方高校转型师资却是关键。

〔3〕资金方面。以机械制造专业为例，机制专业一般应侧重于生产制造，因此实验实习设备多是各种机床。而随着数控技术的开展，数控机床已成为制造业的主流生产加工设备。数控机床从价格上来说也比拟昂贵，而且配套的工夹量具也是一笔不小的开支，更不用说每年消耗的刀具及毛坯的费用等。因此，资金短缺也成为了制约机械制造专业转型开展的一个十分重要的因素。

〔4〕政策方面。以呼伦贝尔学院为例，多数的规章制度政策都是针对理论教学制定的，在一定程度上无视了实践教学。使得现在实践教学时经常出现无章可守、无法可依的局面，使很多实践教学活动无法正常顺利进行，并且无法充沛调动师生从事实践教学活动的积极性。

2技能大赛对地方本科高校的作用

数控技能大赛一般包括数控车、数控铣、加工中心〔四轴、五轴〕。在比赛过程中，参赛选手要根据图纸选择加工刀具、量具、夹具及加工工艺来进行工件的加工。充沛考察了选手制图、测量、刀具、夹具、工艺及数控等方面的知识掌握程度、实践动手能力和选手各项综合素质〔如身体素质、心理素质〕。可以说，从参赛选手的水平可以看出一个学校的整体实力。而且由于省级及以上级别的技能大赛无论从精神上还是物质上都有较高的奖励，无论是对参赛师生还是学校都有着较大的吸引力。间接的促进了地方本科高校机械专业实现转型开展。

2.1提高师生积极性

数控加工课程一般作为机械制造专业最后一门主干课，在授课结束后，教师根本不会在深入研究课程、学生也不会再进行深入学习。这就造成了教师理论知识丰盛而实践知识匮乏，学生对课程内容一知半解到逐渐淡忘的局面。而如果以加入数控技能大赛为目标进行授课和学习，那么会促使教师有动力深入研究课程，并从重理论轻实践变为理实并重、注重理论联系实际、着力提升自己的实践动手能力、积极积累实际加工经验；使学生也愿意进一步深入学习数控编程、工艺安顿、测量技术等并努力提升实践动手能力。历届大赛丰厚的奖励也是提高师生积极性的有力保障。以内蒙古自治区为例，比赛第一名一般都是省级“五一劳动奖章〞以及奖金假设干。2.2提高设备利用率

数控课程由于实践学时较少，使得数控车床、数控铣床等设备不足有效利用率。有些学校的机床甚至一年也使用不了几回，造成了资源的严重浪费。如何提高设备利用率也成为很多高校亟需解决的问题，而通过数控技能大赛那么可以很大程度上提高设备利用率。因为大赛首先考验的就是学生实操能力，而此能力唯有通过在数控机床上多多练习才能逐步提高。这样无形中提高了各种设备的使用率。

2.3进一步促进教与学

数控技能大赛一般由理论考试、软件仿真和实际操作三局部组成。参赛学生需要对这三局部知识都要深度掌握才能在比赛中有所斩获，这就要求学生在上课注意听讲的同时，课下积极复习、多加练习才能到达掌握的程度。而获奖的学生可以从中找到自信，通过自己的努力可以获得较好的成绩。也会促使周围的同学从获奖同学的身上找到差距和今后努力的方向。

通过组织和指导学生加入数控技能大赛，相关指导教师也需要进一步提升自己的理论水平、实践能力及实践经验。在整个赛前训练中，教师一直占据着主导地位，选拔参赛选手、讲解理论试题、有针对性的进行实际操作练习、及时查缺补漏等等环节都主要由指导教师完成，可以说参赛选手的成绩好坏很大程度上取决于指导教师的水平和经验。这些都要求教师不断的学习和提高，转变教学思想和教学观念，经常深入制造企业一线去积累经验。同时不断学习新知识、新理念、新办法，稳步提升教学质量。

3利用技能大赛加速机械制造专业转型

3.1立足技能大赛，加强课程建设

以数控技能大赛为伎俩，改变以往基于知识储藏的课程模式。把现代数控技术及数控机床、金属切削原理与刀具、机械制造工艺等机械制造专业核心课转变为基于知识应用的课程模式。以提高学生应用能力、解决问题能力为目标，通过运用工作过程系统化的办法，对本科机械制造专业核心课程进行改革。在课程改革建设中，既要注重学生实践应用能力的培养，又要兼顾学生理论水平的提高。地方本科高校转型要紧抓国家指导思想，结合自身实际，培养高素质应用人才。高素质应用型人才就是既有足够的理论根底和专业素养，又能够理论联系实际将知识应用于实际的人才。

3.2强化师资队伍建设

以数控技能大赛为伎俩，改变以往教师“重理论轻应用，重知识轻能力，重书本轻实践，重课内轻课外，重传统轻创新，重统一轻个性〞的思想，使高校教师从理论型向应用型转变。以大赛促转型，建设一支高水平、师资结构合理的教师队伍是地方本科高校转型的关键。师资队伍结构包括年龄结构、职称结构、学历结构等，如数控技能大赛指导教师队伍既要有职称较高经验丰盛的老教师、又要有精力旺盛、敢打敢拼的年轻教师等。师资队伍的建设既要注重引进，也要注重培养，要《榻淌Υ丛旄《多的培训时机，派专业教师定期到企业进行专业实践，更新自己的专业知识，提高自己的专业技能，了解新工艺和新技术，了解企业的运作方式。

3.3加强校企合作建设

以数控技能大赛为伎俩，进一步深化校企合作。数控技能大赛主要考察的就是学生实践动手及现场解决问题的能力，而企业在这方面的优