做五“心”级老师

本文格式为Word版，下载可任意编辑——做五“心”级老师老师

班主任是教师队伍中的一个特殊群体，班主任工作不仅要能吃苦，动脑筋、讲艺术，还要用“心”来做。班主任童心爱心公心细心细心班主任是教师队伍中的一个特殊群体，十四年的班主任工作，我备尝酸甜苦辣，消沉过，悲伤过，迷茫过，当然也喜悦。这十多年的辛勤工作也取得了一些劳绩，我熟悉到，老师的重要的使命就是如何与学生相处，既严格要求学生，又要关爱学生；既关注全体学生，又要进展特长生，因此，班主任不仅要吃苦，动脑筋、讲艺术，还要用“心”来做。

一、班主任要有一颗“童心”

初中生处于生理、心理进展的关键时刻，身体长高了，长胖了，但他们的心理并没有与身体同步进展，所以他们处于逆反心理期。学生与老师、家长谈不来，没有共同语言，他们热爱交其他的挚友，这就是所谓的“代沟”问题。这就使得他们交往轻易会展现误区，怎么办?这时候需要班主任具有一颗“童心”，放下老师的架子，主动与学生交挚友，与学生打成一片，知道学生在想些什么，做什么，了解他们的思想动态，实时做好思想工作，将学生的不良想法和做法以挚友的身份举行校正，这样学生更轻易采纳。班主任还要通过，查看，调查，与学生谈心，与班干部交流，以及同学之间相互监视来听取各方面的观法，建立全方位，立体式的信息网络，随时掌控学生的思想动态。实际上，根据我的做法，只要我们老师主真心能与学生交挚友，学生们是很容许结交班主任这个大挚友的。

二、班主任要有一颗“爱心”

“教导者，爱好过一切”。可见，“爱心”对于班主任来说是特别重要的，谁爱学生，学生就会爱谁，只有用爱才能教导好学生，班主任要经常性地接近学生，关切、保护学生，和他们举行亲近的思想交流，让他们从内心感受到老师对他们的爱。这是做好一个班主任工作的基石。

要对工作有热心，对学生有爱心。对自己的工作有了热心才能做好，才能在工作中倾注满腔热心，创造性的完成工作，对学生爱是基于对工作的热心之上的，爱学生就要真诚、对等，对待学生，为学生服务，真心实意地喜欢、崇敬和关切每一个学生，为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既做学生的良师，又当学生的益友。用爱感化学生、教导学生，能赢得学生的信任和崇敬，就能把班主任工作做好。当然，对学生的爱不是无原那么地，溺爱与迁就不是爱。真正做到严与爱的有机结合。

三、班主任要有一颗“公心”

有学生经常说这个老师偏心，那个老师光对劳绩好的学生好，劳绩好的同学犯了错也不批评，劳绩不好的同学犯了小错却狠狠的批评，这样老师在学生心目中的形象就大打折扣了，作为一个班主任，我们理应知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，你在工作中偏爱了这一片面，就失去了哪一片面。

我们的学生大多是独生子，是家庭中的“小皇帝”。在学校中能顺风顺水，他们表现的就较好，在学校中遇到困难和艰难，他们就表现的烦躁担心，更加是老师在处理他们与同学发生冲突时，稍有不正、不如意时，他们就反映的更加猛烈。

因此，班主任要更加留神工作的“公允性”，对待劳绩好的差的，对待家庭经济条件好的与不好的，对待家长是干部的和普遍百姓的，要公允一致，说实话，要做到这些切实有确定的难度，但是，只要我们班主任拥有一颗公正之心，就能恰当地处理好这些情。

四、班主任工作要有“细心”

淘气是孩子的天性，由于班主任面对的是一群生龙活虎的孩子，班主任工作才更有艰辛性和挑战性。一个好的班主任往往就是一个解决问题的高手，但是再最优秀的班主任，也不成能一下子将淘气的学生彻底教导好，由于这一类学生，就是不长记性，自觉性太差。苏霍姆林斯基《给教师的一封信》里有这样一段话：“当学习困难的儿童跟才能较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以更加的关切和有细心。不要由于一句话，一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信仰”。老师对于自制力不强的学生，千万不要由于一时失去细心而让他们感到老师的冷漠和放弃，当然，更不能出言不逊甚至大打出手，由于这样很可能将这名学生推向你的对立面，甚至将他推向犯罪的边缘。“细心”与“毅力”是教导这一类学生的两大法宝。

五、班主任工作要“细心”

细心就是做事情想周全。做事周全，就会专心周密地考虑各种问题，尽可能地把事情做好。工作细心就能实时察觉问题，防微杜渐，制止事态扩大；工作细心就能扶助我们全面分析问题和正确解决问题；工作细心还能够提高我们的工作效率，俭约时间。班主任工作更要细心，四处留心，做一个有心人，对全班同学的轻微查看和细致了解，哪个学生缺课；哪一个迟到了，等等。只有细心关注自己的每一个学生，才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。

班主任工作是一门很深的学问，班主任工作是一门艺术，更是一项技巧，我们不但要教书还要育人，不仅是老师，还要是挚友