即兴创编 童心飞扬-小学音乐论文

创

飞音乐教学的新，追求的是一种自由、和谐、双向交流的教氛围。音乐教学的新，需要的是一种创造性的音乐学习，以创造核心，通过即兴创作、兴表演的方式，让每一个学生善于用音乐方式行自我表现，使学生体验造的愉悦。在教学中，教师要善于运用各种方和手段，如生动有趣的游、律动、游戏、歌表演等，创设出各种愉快、生动的教学情景，发学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引学生有意识地进行创作试，从而提高他们的音乐创造力。在音乐课堂，要让学生人人都积极参与，才能充分发挥其观能动作用和创新维。这就需要我们教师用爱心鼓励他们大胆探，大胆创新，对学生每一思维的闪光点都应给予充分鼓励。在教学中，主要从以下几个方面对生进行即兴创编能力的培养：（一）唱教学中兴创能力的培音乐，作为种陶冶情操、激发想象力的高雅艺术，它的价在于激发人的创造识和创造行为。如果整堂课不停地唱啊，唱啊整个课堂的气氛就会活不起来，学生学习的兴趣也维持不了多久。而唱边跳的课堂形式，让生不仅思维动起来，连身体也要跟着动起来，堂课中处处激发学生的造能力。低年级教材里的许多歌曲也迎合了这特点，每首歌都富有趣，而且容易让学生理解和创编。因此，欣赏时者熟唱歌曲后进行即兴作表演这一环节，是孩子们喜爱的环节，在上年级的音乐课时，当学基本会唱歌曲后，就让学生自由选择配合对象自由即兴创编舞蹈动作加深对歌曲的理解以及唱歌的兴趣。引导学生用肢体的语言，把内心受与外部行动相统一，全身心地投入音乐活动中，在自由的创编活动，获得生理、心理的愉悦感和成功感。例如：学唱一年级歌曲《小猴》时，我让学生自己跟着音乐来即兴创编动作当唱桃子吃了七八个"“骨碌骨碌翻斗时的学生便开地模仿猴子吃桃子、

翻跟斗。逗全班的同学都开心地笑了。整个课堂的气氛马活跃了起来。他们唱得开，跳得尽情，连平常比较沉默的学生也变得兴勃勃。当以后一有这样似的教学活动，他们都表现得十分开心踊跃，习的积极性增强了不少学生的个性及创造能力也得到了发展。（二）唱教学中兴创能力的培唱游教学是学低年级音乐课堂的必要形式，它将具有动感音乐与儿童好动性特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有味性的教学手段，让学在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理音乐和表现音乐，并激他们学习音乐的兴趣，从而提高学生的音乐表力和创造力。唱游动作的计与编排可以让学生根据音乐（或歌词）进行兴创编。教师可以启他们从日常生活中积累的印象出发，将记忆、象、形象思维等心理活置于积极状态之中来创编动作例在一级上唱游雁儿飞》时，让学生们听音乐，让他们感受整个音乐的情绪通过仔细的聆听唤起情，引发联想与想象，从静态的感受到动态的外，表现出对音乐的体验再现音乐形象。然后让学生充分发挥想象力，他们自己的语言生动地绘所听到的音乐形象，大家来说说大雁飞的时情形是怎么样的。这种兴的描述，学生表现出了极大的热情。他们有说大雁是排成一排飞的有的说是排成人字形飞的，有的甚至边说边模起大雁轻盈飞舞的样子„„于是，教师趁机让学生自己即兴创编动作表现大雁起飞的样子们的动作是样的？在唱的时候应该用怎样的情绪来唱由学生分小组来论编排。最后让学生分小组上台进行歌表演，生的情绪非常高涨，兴很浓，有的小组又表演又歌唱，有的小组还别心裁的用打击乐伴奏来歌曲伴奏。这种即兴的创造，为歌曲增添了无的表现力，孩子们演得极了，唱得特陶醉，即兴创编为整个课堂赋予神奇的磨砺，使之活力无。而在整个过程中教师只作一个辅导的角色，导学生去自己学习知识接受理解知识。这样，通过对音乐内容的感知体验以及角

色的各种动的再造想象，使学生在快乐中享受到了成功的悦！值得注意的：当学生创编的动作不够确切时，教师不应轻否定或取而代之，应引导和启发他们改进动作。在整个创编过程，教师要及时表扬踊跃加创编的学生，还应不断鼓励胆怯或能力较弱学生，注意发觉和保护们的创造性，使唱游活动成为集体参与的音乐动。（三）编教学中兴创能力的培让学生根据词或节奏创作旋律，是激发学生创造思维的过。让每一个学生都手来写一写，可以是借用熟悉的音乐片断，采其节奏和旋律，让学生己填写歌词，这个歌词可以是适合课程内容，可以是学生日常生活碰的现象还以是学生对这首音乐品的感觉或己的心情。让学生来当曲家，培养学生的自信心和创造能力。在刚开始尝这种教学方法时，学生往往不知从何入手，那，先写出一些学生悉的简单节奏，让学生先从简单音符开始不失是一个好办法，同学们编自唱，自得其乐。当他们对此有一些熟悉了后，就让他们试着根据些熟悉的旋律片断来进行创作，把旋律的节奏出来，然后写上新的旋。经过学生的自由发挥，你会发现他们创作了多有趣的、好听的旋律到了后阶段，就尝试让学生进行填词，最后，学生上台唱一唱自己所作的旋律。此时，你会发现学生都十分喜欢这上课的形式。当一个个梦般优美的音符，从他们幼小的童心里跳出来时他们会自我陶醉于成功中，其乐无穷。通过这样的方式，学生创新思也在即兴创作中飞扬。（四）配游戏中兴创能力的培教学中要积发挥学生联想，充分展开讨论，亲自参与音乐践，感受音乐再度作的快乐。给一个音乐片段，调控教学活动，计出符合音乐形象的音，让学生展开充分的讨论，分小组进行讨论设，得出结论，进行现场展，最后教师组织原曲的欣赏，并结合学生自己作处理的音

响进行对比让学生在创新的过程中体验到快乐，在实践中到自信。例如：在教学曲《动物说话》时，引导学生即兴为歌曲配音先让学生即兴想象一下小鸡说话、小鸭说话是怎样的，学生会说小鸡话唧唧,小鸭说话嘎嘎，然后学生自己边唱边即兴配乐，用自己的嗓模仿小鸡叫、小鸭叫；有还敲起了双响桶模仿小鸡、小鸭的走路声„„形体上，他们还即兴的想模仿小鸡、小鸭走路动作等，同时即兴的与歌配合，为歌曲配音响。个课堂热闹而重心突出，学生们沉浸在动物王的美妙意境中，那意境他们自己营造的，多么自豪！他们获得了成功喜悦和创造的乐趣。这的教学是培养每一个学生善于用音乐方式进行我表现，让学生体验充创造性的愉悦，获得成功感。总之，教师充分