山东省淄博高中高一语文欧亨利的小说艺术主题单元设计

山东省淄博高中2012-2013学年高一语文欧亨利的小说艺术主题单元设计主题单元标题欧亨利的小说艺术作者姓名王俊僮所属单位淄博四中联系地点淄博四中语文组联系电话电子邮箱邮政编码255100学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示有关学科）思想道德√语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其余（请列出）：合用年级高一所需时间课上3课时+课下2课时主题单元概括(简述单元在课程中的地位和作用、单元的构成状况，解说专题的区分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成就，字数300-500)“这时一种精神上的感触油但是生，以为人生是由抽泣、抽噎和浅笑构成的，而抽噎占了此中绝大多数。”——《欧亨利短篇小说选》欧亨利是美国有名批评现实主义，世界三大短篇小说大师之一，曾被誉为美国现代短篇小说之父。他小说中的人物形象个性鲜亮，作风艺术风格自成一家，给我们留下了深刻的印象。他的小说创作具有如何的独到之处？他运用了如何的手法律笔下的人物这样绘声绘色？在他们身上，欧亨利倾注了怎样的感情？现实生活中的我们又该如何认识评论这些人物？本单元将经过欧亨利的几篇代表作品探究他的小说创作风格和艺术特点，学会鉴赏评论小说人物形象，研究小说的批评现实主义内涵。本单元将分为两个专题。专题一：欧亨利小说的结尾艺术；专题二：小说人物形象的刻画。本单元经过《警察与赞叹诗》《最后的常春藤叶》《麦琪的礼品》三个经典作品来认识其小说艺术，并以此为主体商讨小说的人物刻画，引领学生进行拓展研究，进一步认识欧亨利在这些作品身上所倾注的情感，洞察世事沧桑。主题学习目标(描绘该主题学习所要达到的主要目标)知识与技术：掌握欧亨利小说“预料以外、情理之中”的结尾特点。掌握小说经过环境创建、情节推进以及描绘手法刻画人物的方法。借鉴作品风格，学习小说创作。过程与方法：1．经过对文本的阅读剖析归纳苏比、贝尔曼、德拉人物性格特点。2．经过合作沟通研究小说人物刻画的方法，掌握剖析人物性格的技巧。3．经过阅读文本归纳“欧亨利式”小说结尾艺术，掌握阅读、剖析文本的基本技术，从而研究作品批评现实主义的艺术风格。感情态度与价值观：经过解读人物性格命运，客观辩证地鉴赏评论人物。领会欧亨利在其小说人物中倾注的感情，学习欧亨利作品中的现实主义批评精神，洞察世事沧桑。对应课标《一般高中语文课行标准》培育阅读古今中外各种小说作品的兴趣，学会尊敬、理解和容纳作品所表现的不一样时代、不一样民族、不一样派别风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精髓和糟粕，作出适合的评论。．学习鉴赏小说的有关知识和基本方法，初步掌握中外小说的不一样艺术特征。注意从不一样的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。朗读小说的出色片段，深入领悟作品的内涵，体验人物的命运遭受和心里世界，掌握人物的性格特点，品尝作品的语言魅力。留意察看社会生活，丰富人生体验，存心识地累积创作素材，试试写作。主题单元问1.欧亨利小说结尾的共同之处是什么？题设计2.欧亨利是如何来刻画小说人物的？专题一：欧亨利小说的结尾艺术专题区分专题二：小说人物形象的刻画专题一欧亨利小说的结尾艺术所需课时课上1课时，课外2课时专题一概括(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成就)本专题主要内容是在阅读《《警察与赞叹诗》《最后的常春藤叶》《麦琪的礼品》三个经典作品的基础上，研究欧亨利小说的结尾艺术，并掌握小说的主要人物形象和故事情节。本专题学习目标（描绘本专题学习所要达到的主要目标）阅读三篇文章，掌握小求情节和主要人物。经过对三个作品的比较剖析，总结“欧亨利式结尾”艺术。三篇小说刻画的主要人物是谁？你能用简短的语言对印象最深的一位人物本专题问题设计身上发生的故事进行描绘吗？三个作品的结尾给了你如何的印象？这样的结尾你能接受吗？你如何对待三篇小说的结尾？从小说中能找到理所应当的依照吗？4．（1）你如何对待《警察与赞叹诗》中主人公苏比的命运？2）你同意《麦琪的礼品》中男女主人公的做法吗？所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源)信息化资源多媒体投影设施鲁人版模块三第二单元《最后的常春藤叶》、模块四第三单元《警察与赞叹诗》惯例资源阅读资料《麦琪的礼品》教课支撑环境多媒体教室其余对于欧亨利小说艺术论述的文章学习活动设计（描绘本专题的学习过程和学习活动）（课下用两节课时间阅读三篇小说，累积字词基础，认识作者，熟知小求情节，课前达成“知识累积达标检测”）1．小组内沟通阅读感觉，每组选一位同学讲话简述一下自己感觉最深的一篇作品的情节。2．组内议论讲话：三个作品的结尾给了你如何的印象？3．老师组织议论：：（1）三篇小说的结尾你能接受吗？说说原因。（2）有人说欧亨利的小说结尾“预料以外又在情理之中”，你能从小说中找到依照吗？4．思虑议论：（1）你如何对待《警察与赞叹诗》中主人公苏比的命运？（2）你同意《麦琪的礼品》中男女主人公的做法吗？5．阅读阅读资源，说说你如何从作品中解读欧亨利小说的批评现实主义精神？请把你的看法和想法写在日记上。6．课下思虑：小说是如何刻画人物形象的？教课评论（列举本专题中要评论1.讲话踊跃勇敢，能正确表达自己的看法。的学习因素2.能经过阅读剖析归纳人物的性格特点，掌握人物刻画的手法技巧。和所使用的3.踊跃参加合作学习，能客观评论人物，掌握作品风格，学会关注现实人生。评论工具或方法）专题二小说人物形象的刻画所需课时课上2课时专题二概括(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成就)本专题经过《警察与赞叹诗》《最后的常春藤叶》两篇文章的阅读，研究商讨小说人物形象的刻画方法，侧重从环境创建、情节推进、人物描绘等角度去领会掌握。本专题学习目标（描绘本专题学习所要达到的主要目标）认识文章经过典型环境、故事情节的奇妙创建对于刻画人物的作用。掌握运用人物描绘手法多角度塑造人物的性格。经过文本剖析，可以客观辩证地剖析评论人物形象。两篇小说刻画的主要人物有哪些？有着如何的性格特点？小说是经过什么手法刻画人物的？本专题问题设计3.（1）《警察与赞叹诗》的每个故事情节有何共同之处？2）《最后的常春藤叶》主人公是谁?两篇小说开始部分的环境描绘在作用上有何同样之处？所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源)信息化资源多媒体投影设施惯例资源鲁人版模块三第二单元《最后的常春藤叶》

、模块四第三单元《警察与赞叹诗》教课支撑环境多媒体教室其余《欧亨利小说选》学习活动设计（描绘本专题的学习过程和学习活动）第一课时学习活动一：要点阅读《警察与赞叹诗》1．议论：小说主人公有何性格特点？组长做好议论记录，班内沟通。2．议论：小说是如何刻画人物的？小组看法形成文字，班内投影展现沟通。议论：小说中每个故事情节有何共同之处？班内沟通。学习活动二：对照阅读《最后的常春藤叶》人物刻画的手法有什么？第二课时学习活动一：要点阅读《最后的常春藤叶》议论：小说的主人公是谁？组长做好议论记录，班内沟通。拓展提高：老贝尔曼是如何画下这绝世佳作的？请睁开联想和想象，补写这一情形。小组介绍，班内投影展现沟通。学习活动二：对照阅读《警察