幼儿园主题活动《春天来了》的教学反思

精品文档第2页/共2页精品文档推荐幼儿园主题活动《春天来了》的教学反思

幼儿园主题活动《春天来了》的教学反思

《春天来了》是全日制聋校实验教材第六册的教学内容。这是一篇看图学文，课文从静态的群、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的别同景XXX，讴歌了大自然的漂亮。激发学生热爱春天、热爱日子的美好情感，是一篇图文兼美的好文章。本课教学要紧以忆春天、读春天、讲春天、写春天四个环节为主线，让学生从日子中发觉春天自然景象的特征，在阅读中感觉春天的美好，在表达中提高对文本的明白，在赞春天中升华情感，感悟日子的美好。

在教学过程中，要紧感觉有以下几点：

一、大自然永久是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最开心的情况。

在扫除了字词障碍后，我带领学生在校园，经过看、听、闻、想等多种方式引导学生观看和寻觅春天。在自然的怀抱中，学生奔驰着，竞相把嫩绿的小草、盛开的蒲公英指给我看，拿给我闻。经过观看，他们把柳枝随风摆动的姿态表演给我看——————大自然，成了最好的课堂。

二、日子化的文本解读，唤醒了学生的日子积存，有效拓展了知识空间，提高了教学实效。

充分利用网络资源，展现生动有味的日子情境：私语的燕子、绽放的杏花、舒展的麦苗——————恰逢春雨淅沥，我又适时展现了

春雨滋润禾苗、禾苗舒展的情景。现实的日子，熟知的情境，唤起了学生愉悦的审美感觉，别仅激发了学生的兴趣，也拓展了学生语言表达的空间，更深入、广泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教学实效。

三、多种形式的读，指导了办法，培养了适应。

三年级的学生，具备了初步读文的能力，在教学中，经过初读感知、细读品析、朗读抒情等环节，循序渐进地引导学生在别同的读文时期，解决别同深度的咨询题，指导了了读书办法，培养了读书适应。

四、多种途径地讲，尊重了差异，展现了个性。

利用板书空白，结合课件展示，逐步带领学生简单讲、具体讲，自由的讲，加深了学生对文本的明白和感悟，促进了语文与日子的链接，别但提升了学生自我的言语表达力，尊重了学生的个体差异，也促进了学生的情感体验和日子体验，突出了学生主体地位，给学生的个性进展搭建了平台。

总之，本节课我是在充分明白和领略教材编排意图的基础上，从学生的日子经验和内在需要动身，灵便地组织、处理和运用教材，并及时汲取、补充一些贴近学生日子实际的、为学生所喜闻乐见的学习材料，将教材内容日子化、动态化、情境化、形象化，努力扩大学语文和用语文的时空界限，让学生在实践中学习语文，到日子中运用语文，从而形成和进展学生的语文素质。

纵观整个课堂，还有非常多需要改进和完善的地点：

1、教师“扶”的多，“放”的少。

过多的引领，限制了学生的自主展现。在教给办法后，应赋予学生自主学习和展现的空间。

2、课堂教学知识点过多，妨碍了主线的突显。

教学过程中，教师总想多给学生点啥，力求面面俱到。例如观看办法的指导、词语的解释等。这反而妨碍了教学主线即了解春天的景象特征的突显。

3、读的指导别到位。

关于低段学生来讲，读出美、读出情，学生还别能明白到位，所以，教师要有范读。

通过反思，需要从以下方面举行改进：

第一、加强预习指导，尤其要舍得花时刻让学生读，别能赶过场。在多读的基础上，提高学生的学习能力。

第二、“扶放”结合，张弛有度。加强办法的指导，点拨要降在关键处。敢于放手让学生自个儿学习，注重让学生体验和感觉知识形成的过程，凸显学生的主体地位。

第三、注重日子积存，培养学习适应。结合学生的日子实际，鼓舞学生留心观看自个儿周围的日子，利用知识窗、日记等平台，丰富和积存语言，在日子中运用所学知识解决咨询题，养成良好的学习