四年级上册数学说课稿集锦五篇

Word第第页四年级上册数学说课稿集锦五篇四班级上册数学说课稿篇1

【说教学目标】

学问与技能：

1、会用三角尺和直尺娴熟精确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法精确的画出长方形。

3、培育同学作图的力量。

过程与方法：

通过操作活动，使同学经受画平行线的全过程，培育同学作图的力量。

情感看法和价值观：

通过活动，让同学从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高学习的爱好。

【说重点难点】

重点：稳固对平行线的熟悉，会用三角尺和直尺精确的画出一组平行线。

难点：精确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法精确的画出长方形。

【教学过程】

一、复习导入

1、回忆一下，什么叫平行线?

2、我们身边哪些物体的边是相互平行的。

我们怎么样才能画出一组平行线呢?这节课我们就来学习画平行线

板书课题：画平行线

二、探究新知

1.可以用直尺和三角尺画平行线。

步骤：

1).用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。

2).将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。

可以用画平行线的方法检验两条直线是不是相互平行。

2.大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学相互检查，对方画的是否平行。

3.小组活动：

在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发觉什么?在小组内沟通一下全班汇报

小结：平行线间的距离是相等的。

同学汇报

同学举生活中的实例。

同学仔细观看后表达画平行线的步骤

同学画一组平行线，组内的同学相互检查。

小组商量后全班汇报

复习所学的平行线学问，为学习新学问作预备。

使同学把握画平行线的方法，培育同学作图的力量。

通过动手操作，使同学理解平行线间的距离是相等的

4.小组商量：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形?

长方形的对边是相互平行的。

相邻的两条边是相互垂直的。

可以用垂线或平行线的方法来画。

全班汇报组内讨论的画法：

先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最终把两条线段的端点用线连接起来。

三、稳固新知：

1、画一个边长是4厘米的正方形。

2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。

四、课堂小结

通过学习画平行线，你有什么体会

五、作业：68页4题

同学商量画法

可以用垂线或平行线的方法来画。

说画长方形的步骤。

使同学会利用画垂线的方法精确的画出长方形。

通过练习，能够把学到的学问进行准时的稳固复习。

四班级上册数学说课稿篇2

课程标准：

1.体会数学学问之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维进行思索，增添发觉和提出问题，分析解决问题的力量。

2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。

教学目标：

1、同学通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。

2、同学通过自主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。

3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简洁的实际问题。

教学重点：

熟识和把握时间，速度和路程之间的关系

教学难点：

对速度，速度单位的熟识和把握

学情分析：

同学已经把握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算力量，能解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经受过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在肯定关系，这些学问、力量及阅历为同学把握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题供应了前提条件。

教学策略：

1〕助学单先行，以学定教，老师的教是为了促进同学的学。同学对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍？如何做能帮助同学轻松、有效的实现目标？这些是我进行教学方法设计的动身点与着力点。

2〕表达“五主一辅”原则。本节课我遵循以同学为主体，以老师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以同学情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪同学的抽象思维，促进同学主动、和谐的进展，最终到达建模。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗？

师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗？

师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。〔同学观看视频〕

师：正是由于物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。

师：你发觉了那些数学信息？

师：依据这两条信息你能提出一个什么数学问题？

生1：车站与物流中心相距多少米？

师：经过观看，咱们发觉并提出了数学问题，下面咱们就分析和解决问题。

二、活动促思

1.探究速度时间与路程

师：同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎么想的？如今请大家在组内沟通你的想法。

师：哪个小组情愿沟通一下你们的想法？

同学小组展现，并且进行互动

师：同学们商量的特别强烈，刚刚大家提到一个特别关键的几个词〔板书速度、时间、路程〕，请大家结合实例想一想什么是速度？什么是路程？

同学们紧互动沟通。

总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位时间单位时间行驶的米数或千米数就可以叫做〔速度〕

师：那速度单位应当怎么写呢？哪位同学情愿当小老师给大家讲一讲？

同学讲解

师：学会了吗？那老师可要考考大家。

课件出示：李老师骑自行车走了9千米，这里的9千米表示的是李老师骑自行车的速度。

师：看来表示速度的时候，肯定要表示清晰那个单位时间行驶的速度

课件出示：刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/时，两个速度相等

师：哪里错了？

师：我们假如让刘翔和蜗牛竞赛，滴答一声谁出去了？谁还在后面渐渐的爬呀？

2.探究三者之间的关系

师：刚刚我们熟悉了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会提问什么问题？

同学猜想

师：没错，我们开头解决助学单的第三个问题，结合实例说一说速度、时间、路程之间的关系？如今先想一想，把自己的想法在组内沟通一下。

同学互动沟通

师：同学们经过互动沟通，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们一起来回顾一下。速度×时间=路程路程÷时间=速度、路程÷速度=时间，这就是今日我们要学习的内容。

师：如今请同桌两人再相互说一说。

三、拓展延趣

师：看大家学的这么仔细，老师嘉奖大家去玩一个闯关嬉戏，看谁来到了我们的课堂上，可是可爱的熊大熊二被光头强绑架了，你们情愿参加营救活动吗？

四、稳固练习

1、第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表〔课本100页的1〕

师：这是三种交通工具的形式状况，认真观看，解决第一个你准备用到了什么关系式？

生：由于路程÷时间=速度，所以用30÷2=15

师：其次个有关摩托车的，你能解决吗？第三个呢？

师：恭喜大家顺当闯过第一关，下面进入其次关

2、其次关：甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时，

〔1〕60×4=240米

〔2〕240÷4=60千米/时

〔3〕240÷60=4小时

师：请问第一个表示什么意思？其次个？第三个？

师：同学们真厉害，这两道题都没难住大家，接下来我们接受更大的挑战，请看

3、第三关：平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵？

生：25×3=75朵

师：说说你的想法

师：每小时做得朵数×时间=一共的`朵数

小明打作文，平均每分钟打100个字，5分钟可以打完，他的作文有多少个字？

生：100×5=500〔个〕

师：你能像上个题一样说说这个题的关系式吗？

生：每分钟打的字数×时间=一共打字个数

师：恭喜同学们胜利营救出熊大熊二，老师为你们点赞。

师：认真观看刚刚解决的这两个问题，然后回忆下刚上课时我们解决的这个问题，你发觉他们之间有着怎样的联系？

师：老师等等你，认真考虑一下

师：在数学上能用联系的目光看待问题，这对我们的数学学习特别的重要。

师：这么多不同的数学问题，都可以归结到一个关系式上。盼望你带着发觉的眼睛连续去查找生活中的数学问题。

五、总结回顾

师：这节课立刻要结束了，回一下这节课，你有什么收获？

师：同学们的收获可真不少，课下请把本节课学问整理在思维导图本上，擅长总结的孩子才会有更大的进步。

四班级上册数学说课稿篇3

教学目标：

1、学问技能。

〔1〕理解在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种。

〔2〕能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。

〔3〕体会平行公理及其推论。

2、解决问题。

让同学在探究平行公理的过程中，体会从数学的角度理解问题，形成解决问题的策略和方法。

3、情感看法。

〔1〕通过对生活中平行线的熟悉，体验生活中到处有数学。

〔2〕通过师生的共同活动，促使同学在学习活动中学会与人沟通，培育同学的良好情感和主动参加意识。

〔3〕同学经受观看、动手操作、发觉商量等数学活动，感受数学活动布满探究性与制造性，促进同学乐于探究。

教材分析：

平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要讨论的基本问题。这些内容同学在前两个学段已经有所接触，本节课在同学已有学问和阅历的基础上，连续探究平面内两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论。这些学问是空间和图形领域的基础学问，在以后的学习中常常要用到。同时，本节课充分利用现实世界中的实物模型，让同学直观感受，通过设置“观看”、“商量”等活动来鼓舞同学勤思索、多沟通，对培育同学的探究精神，应用意识以及创新力量都有很好的作用。

教法学法：

1、动：老师利用多媒体设计动画情景，鼓舞同学动手做，动笔画，动脑想，动口说，亲身经受学问的发生、进展过程。

2、探：老师引导同学操作模型，动手画图与合作商量，共同探究出平行公理及推论。同时，通过设置拓广探究等练习来激发同学剧烈的探究欲望。

3、乐：本节课的设计力求做到“与同学的生活实践联系得紧一点，直观的多一点，动手试验的多一点，使同学的爱好高一点，自信念强一点”，促使同学乐于学习，乐于思索，乐于探究，乐于创新。

4、渗：在整个教学过程中，渗透观看、猜测、归纳、类比等数学思维方法，同时，通过平行公理推论的教学，向同学初步渗透反证思想，让同学尝试“说点儿理”。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

让同学感受一组画面，从而引出本节课题：平行线〔板书课题〕

〔意图：通过熟识的画面，不仅让同学感受到几何图形无处不在，也为后面的探究活动作好了情感预备。〕

二、合作沟通

1、建立模型。

同学以小组为单位动手操作模型，并思索问题：在木条转动的过程中，有没有直线a与直线b不相交的位置呢？

〔意图：利用这个模型引入，可以关心同学直观理解平行线的概念。同时，通过同学主动的活动，让同学亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”，从中感受到数学的力气，促使同学乐于学习。〕

2、平行线的概念。

〔1〕同学商量得到：在木条转动过程中存在一个直线a与直线b不相交的位置，这时直线a与b相互平行〔parallel〕，记作a∥b，读作a平行于b。

〔2〕平行线在生活中是很常见的，你还能举出其他一些例子吗？

〔3〕动手画一画，分小组商量：在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？

〔4〕动画演示空间图形：这样的两条直线会相交吗？那么它们平行吗？

3、平行线的画法。

〔1〕过直线AB外一点P，你能画出直线AB的平行线吗？能画出几条？

〔2〕动画演示平行线的画法。

〔3〕练习：过点P画直线MN的平行线。

4、平行公理。

〔1〕商量：在前面转动木条a的过程中，有几个位置使得a与b平行？如图过点B画直线a的平行线，能画出几条？

〔2〕类比前面我们学过的“垂线的性质”，你能得出什么结论？

〔3〕归纳平行公理。

5、平行公理的推论。

〔1〕商量：过点B、C分别画直线a的平行线b和c，那么b和c平行吗？由此你又能得出什么结论？

〔2〕归纳平行公理的推论。

〔3〕平行公理推论的说理。

三、反馈练习

1、稳固练习。

推断正误

〔1〕两条不相交的直线叫平行线。〔〕

〔2〕在同一平面内，不相交的两条直线必平行。〔〕

〔3〕一个平面内的两条直线，必把这个平面分为四部分。〔〕

〔意图：通过练习，稳固平行线的概念及同一平面内两条直线的位置关系，落实基础学问。〕

2、综合运用：P1３、练习。

说明：〔1〕同学画图、小组商量、沟通。

〔2〕老师巡回指导、集体讲评、示范。

〔意图：这组练习是“基础练习”与“复习稳固”的综合。让同学通过画图进一步稳固平行线的画法及平行公理，使同学能将文字语言转化为图形语言。〕

落实新知

3、拓广探究。

小红的妈妈是舞蹈老师，有一次快到六一儿童节了，需要编排一个舞蹈，规定排成三行，然后变换各种队形。小红一听，兴奋地对妈妈说：“这是我们学过的数学学问，让我来替您参谋参谋。”小红利用我们刚学过的学问：平面内三条直线的位置关系，设计出了四种队形。小红的妈妈一看，果真好方法，队形改变多端。

你知道小红是怎样设计的吗？

说明：同学分组商量、设计并在全班沟通，然后老师利用动画展现。

〔意图：通过拓广探究，让同学将所学学问运用到生活中，服务于生活。同时，通过同学设计不同的队形，培育同学的创新力量，使同学在爱好盎然的活动中体验胜利的喜悦。〕

小结

本节课你有哪些收获？

说明：同学分组小结，各组代表发言沟通体验，老师准时赐予确定、赞扬。

〔意图：让同学自己小结，有利于培育同学的概括力量，使同学自主构建学问体系，养成良好的学习习惯。〕

布置作业

1、让同学利用平行线设计一些图案，培育同学的创新力量，体验平行线的美学价值。

2、让同学利用相交线和平行线画出自己家住房的平面图，自己设计一个户型，增添同学应用数学的意识。

板书设计：

5.2.1平行线

1、平行线的概念练习书P13

2、平行线的画法

3、平行公理

4、平行公理的推论

四班级上册数学说课稿篇4

教材内容：

这部分的内容是在同学已经把握了个级的全部计数单位的基础上进一步学习的高一级数的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让同学明白生活中较大的数用个级来计数是不能满意的，从而理解学习亿以内数的必要性。

教学目标：

本课的教学目标是让同学懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清晰中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。

教学重点：

本课的教学重点主要是引导同学正确读亿以内较大的数，特殊要留意订正同学在读中间有0和未尾有0的数时所消失的错误。

教学难点：

本课的教学法难点主要表如今各数级中间或未尾有0的数的读法。必需让同学明白哪些状况下读0，哪些状况下不读0。

教学教法：

1、本课的教学方法主要采纳观看法和发觉法，让同学从观看中发觉数的读法原则。

2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让同学质疑，然后让同学经过自身的阅历查找解决的方法。

教学学法：

我认为本课的学法，应当是以自主探究式学习方法为主，同学通过观看以及总结来解决问题。

教学过程：

依据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

一、复习旧知，先立后破。

在这一环节中先以复习旧知为基础，唤起同学对个级〔千位、百位、十位、个位〕的印象。

二、设置问题，奇妙导入。

为了激起同学的学习爱好，让同学课前调查20xx年和20xx年山西省、兴县人口分别是多少，从而引出课题〔人口普查——万以上数的读写〕。

三、通过观看，找出规律

通过解决给定数的读法，由一般数到特别数〔中间有“0”〕的读法探究读数的方法。同学在尝试的过程中遇到困难先小组解决，然后组内汇报，最终集体找出错误并改正！

通过发觉错误，找出错误，最终引导同学总结出亿以内数读数的方法。

〔读数时，先分级，再从高位读起，亿、万级根据个级的读法读，再在后面加“亿”或“万”字。不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续