学习《麋鹿》的教学设计方法

第第页学习《麋鹿》的教学设计方法1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写，熟悉一个多音字“悄”。理解“放养与饲养”、“间续与相继”等词语的微小差异。

3．在了解麋鹿传奇经受过程中，能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯，开头回来故土、回来自然的新生活的来之不易，进而激发同学喜爱生命，喜爱大自然、喜爱祖国的情感。

4.体会爱护野生动物的重要性，增添爱护野生动物的意识。二、教学重与难点：

重点：把握本课的重要字词，读懂课文，了解课文大意，培育爱护野生动物的意识。

难点：理解课文，形成生态意识。

三、教学评价设计：

1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式了解同学把握生字、新词状况及正确、流利读书状况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，关心同学读懂课文的重点词句。

2.在精读感悟环节，采纳默读、圈画、商量、沟通、感情朗读等方式推动同学读懂课文，从而体会的思想感情。通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及同学搜集的资料，让同学在学习活动中主动参加，踊跃沟通探讨、引导同学进入文章情境。

3.结合课后题3，指导同学联系课文内容说说你已经了解了麋鹿的哪些学问？

4.通过拓展阅读，扩高校生的学问面，激发同学激发同学喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

5.在整个学习的过程中，关注同学的情感体验，关注同学的自主学习、合作学习，并准时做出评价。

四、教与学的预备：

老师：《麋鹿》教学多媒体课件。

同学：完成预习单〔见附件〕，搜集有关麋鹿的资料。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

〔一〕情境导入，激发学习爱好

1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到有名的大丰麋鹿自然爱护区。如今消失在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国宝贵的野生动物，它的形状特别奇怪，你们看……

〔ppt展现麋鹿图片〕

2.今日，我们一起去熟悉一种稀有的野生动物——麋鹿〔板书〕

〔指导难写的字，特殊是“麋”字中间的“比”字和下面的“米”的书写。这两个字都不能写的太大，而且均有笔画变形。〕

3．课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料，如今就来展现一下吧！

〔设计意图：意在课内与课外有机地结合，开拓同学的视野。〕

4．如今就让我们打开课文一起走进麋鹿的世界。

〔二〕初读课文，解决生字词

1.请同学们打开课文第97页，自由朗读课文，请看读书要求：

ppt出示初读的要求：

2

2.检查自学状况：

〔1〕看同学们读书的劲头真是热火朝天，信任我如今的小考验对大家来说肯定是轻而易举喽！

ppt出示生字词语

指名读和开火车读相结合，并注音〔针对同学认读状况，相机引导正音，切实让同学读准了为止。重点指导“遁”“沼”“墅”“涉”“殖”的读音。〕

〔设计意图：识字是阅读的基础，只有读准字音，认清字形，才能为阅读扫清障碍。另外将课后题融入到课堂教学中，既减轻了同学负担，又到达了学练结合的目的。〕

〔三〕初读课文，整体感知课文内容。

1.看来刚刚词语过关斩将这一环节并没有莫非大家，下面的课文通关，你能3

否有精彩的表现呢？请同学们选择自己喜爱的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。

读后以指名读或自由读自己喜爱的段落的方式激发同学的读书爱好，老师随机指导。

〔设计意图：读书中，相机指导同学真正把书读正确，读流利。只有读通了，读熟了，才能进行阅读理解。由于会读书对同学来说是要培育的一项重要的语文力量。〕

2.课文通关初步告一段落，下一挑战开头：默读课文，想想介绍了麋鹿的哪几个方面？

这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的形状、生活习性和传奇经受。但是，我们仅仅知道这些学问是远远不够的，我们还要读出隐蔽在这些学问背后的情感。

〔设计意图：这一环节既指导同学把话说完好，又培育了同学学习抓住重点句子把握全文主要内容的力量，为下节课的学习做好铺垫。〕

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

〔一〕感知“麋鹿的生活天堂”

麋鹿，姿势奇怪，命运坎坷。让我们走近它，了解它。

1.请同学们自由朗读第一自然段，读后说说你的感受。

同学们畅所欲言

〔预设：大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”

——土地宽阔、气候暖和、林茂草丰〕

2.是啊，黄海滩涂的静谧、秀丽，大丰自然爱护区确实是麋鹿野生放养的抱负场所。

3.期盼我们下节课以更近的视角去感受麋鹿。

4

其次课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

〔二〕引读导入，初步感受麋鹿的形状奇怪。

1.师引读：天色微明，晨雾如轻纱般漂移在黄海滩涂上。黄海滩涂这片宽阔的土地，气候温柔，林茂草丰，这里生活着世界上最大的麋鹿群。

2.通过我们初步学习，大家对麋鹿有了肯定的了解，假如此时你的眼前消失

两头鹿，你能辨别出哪头是麋鹿吗？

3.同学们说得特别好，这一头鹿我们称为“驯鹿”，而这一头才是真正的麋鹿。刚刚我们之所以能够断定它就是麋鹿，是由于麋鹿的形状非常奇怪。[板书：形状奇怪]

(设计意图：以直观的比较，激发同学学习的主动性，同时也培育同学的观看力量、自主学习力量和讨论探究的精神，初步养成自我反思的习惯。)

〔三〕品读2、3自然段，深化感受麋鹿的形状奇怪。

1.我突然想起了一个故事，同学们想不想听？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，由于别的神仙都有自己的动物坐骑了，像秀丽高雅的仙鹤、凶狠有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应当有一种特殊好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，

2.姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙介绍它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，老师提示大家，介绍时要抓住麋鹿的显著特点，要有挨次、还要语句通顺。

〔1〕同桌练习。

〔2〕指名介绍。

5

篇二：17麋鹿教学设计

篇三：17麋鹿教案

17麋鹿

一、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回来自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。体会爱护野生动物的重要性，增添爱护野生动物的意识。

二、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

三、课时支配3课时

第一课时

教学要求：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回来自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

教学过程

一、激趣导入

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？

2．今日，老师要和大家一起去熟悉一种稀有的野生动物—麋鹿。

板书课题：17麋鹿

3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的学问。

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

〔1〕画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。

〔2〕查字典或联系上下文理解生字词。

2．检查自学效果。

〔1〕指名读生字词。

〔2〕理解词语的意思。

〔3〕指名分自然段读课文，老师相机点拨。

3．指导分段。

〔1〕默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经受的，写了哪些事。

〔2〕商量分段。

第一段〔1〕：写大丰自然爱护区有着世界上最大的麋鹿群。

其次段〔2—4〕：详细描述麋鹿的形状和生活习性。

第三段〔5—7〕：记叙了麋鹿的传奇经受。

4．小结。

三、书写指导

1．分析字形。

四、作业

2．描红、临写。

1．抄写生词。

2．有感情地朗读课文。

其次课时

一、教学要求：

1.抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。

2.让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

教学过程

一、复习导入

课文可以分几段，各写什么？

二、精读训练

1．学习其次段。

〔1〕观看其次幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

〔2〕理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的形状很奇怪？

〔角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴〕

③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？

④齐读。留意重读“更”。

〔3〕理解其次层内容.

过渡思索：第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点，为什么还要接下去写其次层呢？

①指名读。

②课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征？读读、想想、画画。

〔角型、尾巴、蹄子、毛色〕

③这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动灵敏。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

④除了介绍麋鹿的形状，还介绍了什么？

〔生活习性〕

⑤麋鹿的形状和它的生活习性有关系吗？为什么？

⑥商量：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的形状特点，其次层写实不是有点多余，为什么？

⑦引读练习

〔4〕理解第三层内容

①默读第三层，思索。

课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖力量很低”的？

②沟通。

2.学习第三段

过渡：麋鹿不仅有奇怪的形状，而且还有传奇的经受。

〔1〕指名读课文

〔2〕出示“传奇”，齐读。

说说“传奇”的意思。

〔3〕为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢？再读课文。

〔4〕商量沟通，指导朗读。

第一、麋鹿在我国消失最早，但后来竟销声匿迹了。

其次，1865年后。特殊是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上健壮成长。

〔5〕从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？

〔一是要爱护野生动物。二是野生动物的命运也和

国家的`命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁华。〕

三、总结

1.配乐朗读其次、三段

四、作业

1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的形状特点、生活习惯和传奇经受。

第三课时

教学要求：

体会爱护野生动物的重要性，增添爱护野生动物的意识。

一．复习导入简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。

二．精读训练第一段

1．轻声读第一段。

2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3．为什么说大风自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”？

〔土地宽阔、气候暖和、林茂草丰〕

4．通过课文的其次、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，为什么还要写第一段，可以去掉吗？

5．有感情的朗读的一段。

三、课堂练习

1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。

2．沟通复述方法。

〔1〕结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。

〔2〕参照“麋鹿的传奇经受”表介绍它的经受。

3．练习复述。

〔1〕同桌相互复述。

〔2〕进行“大风麋鹿自然爱护区讲解员”选拔赛。

〔3〕师生评比。

四．作业

1．有感情的朗读课文。

2．完成课后练习３、４。

篇四：17麋鹿教案

17麋鹿

一、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回来自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。体会爱护野生动物的重要性，增添爱护野生动物的意识。

二、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

三、课时支配3课时

第一课时

教学要求：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回来自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

教学过程

一、激趣导入

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？

2．今日，老师要和大家一起去熟悉一种稀有的野生动物—麋鹿。

板书课题：17麋鹿

3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的学问。

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

〔1〕画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。

〔2〕查字典或联系上下文理解生字词。

2．检查自学效果。

〔1〕指名读生字词。

〔2〕理解词语的意思。

〔3〕指名分自然段读课文，老师相机点拨。

3．指导分段。

〔1〕默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经受的，写了哪些事。

〔2〕商量分段。

第一段〔1〕：写大丰自然爱护区有着世界上最大的麋鹿群。

其次段〔2—4〕：详细描述麋鹿的形状和生活习性。

第三段〔5—7〕：记叙了麋鹿的传奇经受。

4．小结。

三、书写指导

1．分析字形。

四、作业

2．描红、临写。

1．抄写生词。

2．有感情地朗读课文。

其次课时

一、教学要求：

1.抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。

2.让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

教学过程

一、复习导入

课文可以分几段，各写什么？

二、精读训练

1．学习其次段。

〔1〕观看其次幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

〔2〕理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的形状很奇怪？

〔角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴〕

③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？

④齐读。留意重读“更”。

〔3〕理解其次层内容.

过渡思索：第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点，为什么还要接下去写其次层呢？

①指名读。

②课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征？读读、想想、画画。

〔角型、尾巴、蹄子、毛色〕

③这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动灵敏。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

④除了介绍麋鹿的形状，还介绍了什么？

〔生活习性〕

⑤麋鹿的形状和它的生活习性有关系吗？为什么？

⑥商量：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的形状特点，其次层写实不是有点多余，为什么？

⑦引读练习

〔4〕理解第三层内容

①默读第三层，思索。

课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖力量很低”的？

②沟通。

2.学习第三段

过渡：麋鹿不仅有奇怪的形状，而且还有传奇的经受。

〔1〕指名读课文

〔2〕出示“传奇”，齐读。

说说“传奇”的意思。

〔3〕为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢？再读课文。

〔4〕商量沟通，指导朗读。

第一、麋鹿在我国消失最早，但后来竟销声匿迹了。

其次，1865年后。特殊是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上健壮成长。

〔5〕从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？

〔一是要爱护野生动物。二是野生动物的命运也和

国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁华。〕

三、总结

1.配乐朗读其次、三段

四、作业

1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的形状特点、生活习惯和传奇经受。

第三课时

教学要求：

体会爱护野生动物的重要性，增添爱护野生动物的意识。

一．复习导入简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。

二．精读训练第一段

1．轻声读第一段。

2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3．为什么说大风自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”？

〔土地宽阔、气候暖和、林茂草丰〕

4．通过课文的其次、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，为什么还要写第一段，可以去掉吗？

5．有感情的朗读的一段。

三、课堂练习

1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。

2．沟通复述方法。

〔1〕结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。

〔2〕参照“麋鹿的传奇经受”表介绍它的经受。

3．练习复述。

〔1〕同桌相互复述。

〔2〕进行“大风麋鹿自然爱护区讲解员”选拔赛。

〔3〕师生评比。

四．作业

1．有感情的朗读课文。

2．完成课后练习３、４。

篇五：17.麋鹿导学单以及教案

备课人：审核人：

学习目标：

1.学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。

2.理清文章层次，概括课文主要内容。

自主学习：

1.我会写以下由生字组成的词语:(学法指导:在课本上描红；在括号里注音并组成新词；通过连词成句，连句成段的方法，记住以下生字组成的词语)

姜〔〕〔〕哺〔〕〔〕沼〔〕〔〕涉〔〕〔〕殖沛〔〕〔〕

2.我会认以下词语：〔学法指导：通过查字典或者借阅工具书的方式，读准字音，并把握加粗词语的意思〕

培育沼泽跋涉繁殖颠沛流离漂泊不定

觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹独一无二

3我发觉以下多音字：

悄:

泊：

合作学习:

1、文本展现。小组合作，能够通顺流利、精确无误地朗读课文。〔学法指导:可以加上表情与动作〕

2、内容展现。Ａ课文是一篇〔〕，从〔〕、〔〕和〔〕三个方面来介绍麋鹿的。通过阅读，我知道课文可以根据“麋鹿的生活场景——形状特点和生活习性——传奇经受”来划分层次：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

B为什么说麋鹿的形状很奇怪？课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征？

【检测反馈】

1.在正确的读音下面画上横线。

迅即〔jìjí〕悄〔qiǎoqiāo〕无声息

蚊蝇〔yíngyīng〕坐骑〔jìqí〕

2.抄写文中你喜爱的成语或四字词语熟读成诵。

备课人：审核人：

教学目标：

1.学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。

2.理清文章层次，概括课文主要内容。

教学重点：教学目标二

教学过程：

一．谈话导入

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？

2．今日，老师要和大家一起去熟悉一种稀有的野生动物—麋鹿。

板书课题：11麋鹿

3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的学问。

二．课堂展现

展现一：我会写

展现二：我会认

展现三：我发觉

展现四：文本展现

展现五:内容展现第一段〔1〕：写大丰自然爱护区有着世界上最大的麋鹿群。

其次段〔2—4〕：详细描述麋鹿的形状和生活习性。

第三段〔5—7〕：记叙了麋鹿的传奇经受。

形状奇怪〔角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴〕〔角型、尾巴、蹄子、毛色四方面来介绍〕

老师适时点拨指导，赐予评价与鼓舞。

三．总结提升

今日，我们明白了麋鹿的生活习性，学习了通过列数字、作比较等多种说明方法来描写。

四．今日作业

1．抄写生词。

2．有感情地朗读课文。

五．板书设计

17.麋鹿第一课时

总起

详细说明

传奇经受

备课人：审核人：

学习目标：

1．品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经受。

2.知道爱护野生动物的重要性，增添爱护野生动物的意识。

自主学习

活动一：了解麋鹿外行的特点。

默读课文第2自然段，想想